武汉市广播电视大学文本武汉文化概论教学设计方案.doc_大学文库

《武汉文化概论》课程教学设计方案一、课程基本情况介绍 (一)课程的性质武汉文化概论是式汉电大本专科各专业开设的一门公共选修课程，是一门具有地域特色的通识课程。本课程2学分，共36学时，第1学期开设溪程主要多视角，多方位的介绍武汉的历史文化，展现武汉文化在当代的传承。旨在使学生了解武汉、感知武汉，激发学生热爱武汉、建设式汉的热情。因本误程为通识选修课。不存在先修和后续课程的问愿。 (二)教学内容及要求本课程主要包括武汉文化的特征、盘龙文化、式汉地理文化、武汉工商文化、式汉革命文化、武汉首义文化、武汉科教文化、武汉知音文化、式汉木兰文化、武汉文学、观曲、民俗等文化. 通过本课程的学习，使学生了解武汉历史文化及其在当代传承，能够通过自主调查、走访、查找资料等，对武汉文化有自己的思考，并能为武汉文化的建设积极建言献策。激发学生了解武汉、感知武汉、融入武汉、建设武汉的热情，提高学生的综合素养。二、多种敦学煤体的配置情况 1.文字教材本课程以文字教材为基本教材。文字教材采用分立型本课程使用的文字教材为马蜂、邓红梅主编，中央广播电视大学出版社2014年出版的《武汉文化概论》。此外，还有形成性考核册。 2.视频教材本课程根据课程的具体内容，视顿教材配有系统讲授课程内客的P课件10讲，以及专题讲座和微课程，在讲授教材重点内容的基础上，以拓宽学生的知识面。 3.网络课程网络课程是本课程学习的重要手段，学生自主学习的主要平台。网络课程通过课程导学、系统学习、拓展学习、交流学习、形考作业等栏目引导学生自主学习， 4.网上轴导在教学平台上开辟教学辅导栏目，定期发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考，实时答疑：每个学期安排2次实时答疑活动，介绍本课程的学习要求，解答学生问题

1 《武汉文化概论》课程教学设计方案一、课程基本情况介绍（一）课程的性质武汉文化概论是武汉电大本专科各专业开设的一门公共选修课程，是一门具有地域特色的通识课程。本课程 2 学分，共 36 学时，第 1 学期开设。课程主要多视角，多方位的介绍武汉的历史文化，展现武汉文化在当代的传承。旨在使学生了解武汉、感知武汉，激发学生热爱武汉、建设武汉的热情。因本课程为通识选修课，不存在先修和后续课程的问题。（二）教学内容及要求本课程主要包括武汉文化的特征、盘龙文化、武汉地理文化、武汉工商文化、武汉革命文化、武汉首义文化、武汉科教文化、武汉知音文化、武汉木兰文化、武汉文学、戏曲、民俗等文化。通过本课程的学习，使学生了解武汉历史文化及其在当代传承，能够通过自主调查、走访、查找资料等，对武汉文化有自己的思考，并能为武汉文化的建设积极建言献策。激发学生了解武汉、感知武汉、融入武汉、建设武汉的热情，提高学生的综合素养。二、多种教学媒体的配置情况 1.文字教材本课程以文字教材为基本教材。文字教材采用分立型本课程使用的文字教材为马蜂、邓红梅主编，中央广播电视大学出版社2014年出版的《武汉文化概论》。此外，还有形成性考核册。 2.视频教材本课程根据课程的具体内容，视频教材配有系统讲授课程内容的 IP 课件 10 讲，以及专题讲座和微课程，在讲授教材重点内容的基础上，以拓宽学生的知识面。 3.网络课程网络课程是本课程学习的重要手段，学生自主学习的主要平台。网络课程通过课程导学、系统学习、拓展学习、交流学习、形考作业等栏目引导学生自主学习。 4.网上辅导在教学平台上开辟教学辅导栏目，定期发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。实时答疑：每个学期安排 2 次实时答疑活动，介绍本课程的学习要求，解答学生问题

第七章琴台古前 3 1 1 第八章木兰美传 3 1 1 第九章楚风汉前 5 1 2 2 合计 36 12 12 12 (二》教学形式建议本课程的数学包括面授数学和网格教学、课程实线三部分，远程开敏教育中的而授课教学更强调数师的导学作用。主要在于帮助学生理清学科知识及教材的基本脉洛。讲授教材各章节的重难点。而网路教学测是学生自主学习的重要于段。误程实或甘在将所学知运用干实践，同时，也以实践助知识的消化，让学生从感性层面加深对知识的理解。 1.学生自主学习学生以文字教材为主。辅以录像敦材、树铬课程、P课件进行学习，教师应南助学生制定自学计划、提供一些学习策略和找巧的指导。在每个章节学习过程中，学习者通过教师导学、自主阅读文本材料、借时网络课程平台，以完成学习任务，观看视频及图片，利蓖拓展知识，参与课程讨论等方式进行学习。 2.面授辅导原则上面授辅导课时为总学时的1/3，分校可以结合自己的实际教学情况需要灵活安排，适当增减课时，并可结合实际情况安排社会实践活动。计入课时，面授辅导教师应以文字教材为依据，讲解课程的重点和难点。组织讨论、网络课程导学及导宽，解容作业、指导实践等。在课堂数学过程中，本着最大优化教学、激发学生学习兴翅、能力培养本位的原则，应用多种散学策略。包括一讲授式“、“启发式、“讨论“等。 3.网塔教学对于因种种原因未能参加面授辅导的学员，将提供网格课程学习的学习。提供多种学习方式。并通过控制学生在线学习时间，网上形考等手段确保学生自主学习过程的落实通过课程章节学习、P课件、同步测评、形考作业、答疑等形式在线学习，在线互动。教师可以根据数学需要，依托网络学习平台组凯各种在线学习活动，如在线个别辅导、答疑等，促进学生的内容加工，并减少学习的孤粒感. 4,课醒实践根据课程学习进度，以个体或小组的形式参观、醉冤武汉历史速址遗迹、博物馆等，溪写观感，共建课程网页。发挥学生的学习主动性，走出课堂，在实我中强化知识的学习， 5.交流学习课程依托网络教学平台课，开展网上实时与套实时容疑、讨论等多种形式的学习支特服务，以促进师生间，生生间的交互与诗作，为学生搭建了一个稳定的、可实现个性化辅导，可寻求帮助的课程学习空间， (二》对辅导教师的建议

3 （二）教学形式建议本课程的教学包括面授教学和网络教学、课程实践三部分，远程开放教育中的面授课教学更强调教师的导学作用，主要在于帮助学生理清学科知识及教材的基本脉络，讲授教材各章节的重难点。而网络教学则是学生自主学习的重要手段。课程实践旨在将所学知识运用于实践，同时，也以实践助知识的消化，让学生从感性层面加深对知识的理解。 1.学生自主学习学生以文字教材为主，辅以录像教材、网络课程、IP 课件进行学习。教师应帮助学生制定自学计划、提供一些学习策略和技巧的指导。在每个章节学习过程中，学习者通过教师导学、自主阅读文本材料、借助网络课程平台，以完成学习任务，观看视频及图片、浏览拓展知识、参与课程讨论等方式进行学习。 2.面授辅导原则上面授辅导课时为总学时的 1/3，分校可以结合自己的实际教学情况需要灵活安排，适当增减课时，并可结合实际情况安排社会实践活动，计入课时。面授辅导教师应以文字教材为依据，讲解课程的重点和难点，组织讨论、网络课程导学及导览，解答作业、指导实践等。在课堂教学过程中，本着最大优化教学、激发学生学习兴趣、能力培养本位的原则，应用多种教学策略，包括“讲授式”、“启发式”、“讨论”等。 3.网络教学对于因种种原因未能参加面授辅导的学员，将提供网络课程学习的学习。提供多种学习方式，并通过控制学生在线学习时间，网上形考等手段确保学生自主学习过程的落实。通过课程章节学习、IP 课件、同步测评、形考作业、答疑等形式在线学习，在线互动。教师可以根据教学需要，依托网络学习平台组织各种在线学习活动，如在线个别辅导、答疑等，促进学生的内容加工，并减少学习的孤独感。 4.课程实践根据课程学习进度，以个体或小组的形式参观、游览武汉历史遗址遗迹、博物馆等，撰写观感，共建课程网页。发挥学生的学习主动性，走出课堂，在实践中强化知识的学习。 5.交流学习课程依托网络教学平台课，开展网上实时与非实时答疑、讨论等多种形式的学习支持服务，以促进师生间、生生间的交互与协作，为学生搭建了一个稳定的、可实现个性化辅导、可寻求帮助的课程学习空间。（二）对辅导教师的建议第七章琴台古韵 3 1 1 1 第八章木兰美传 3 1 1 1 第九章楚风汉韵 5 1 2 2 合计 36 12 12 12

1,正确引导，使学生充分认识学习这门课程的意义，掌程科学的学习方法。以便调动学生学习的主动性和积极性。 2.基于本课程的设计思路和内容结构特点，教学中我们认为要注意以下几个问题：第一，本课程是以武汉历史文化知识为基础，因此教学中要重视挖冠武汉文化的丰富内湖，引导学生深入理解、苹捉武汉文化的特点，第二，不要把课程讲成了理论课程，紧密围绕实际问圈展开教学。《式汉文化概论》误课程与现实结合紧密，实践性强，因此，教学中教师要尽量多结合式汉文化的实例进行深入浅出地讲解，并引导学生积极进行游览、参观，更好的理解武汉文化的内涵 3.本课程为100%形成性考核，不设终结性考试。形成性考核在中央电大网考平台上进行，网络考核的6次任务，要督促学生按时完成，避免错过提交时间， 4,要注意网上发表的有美教学信息，并及时传递给学生，这些信息包括我们在网上的辅导内容和论坛上的内容。辅导教师要积极参加网上教学活动，如网上讨论，利用讨论板给学生答疑等：同时要注意指导学生正确使用各种教学媒体进行学习，尤其是要指导学生利用电大在线教学平台寻求学习辅导资料，努力培养学生的自主学习能力，对学生的来信（包括网上的帖子)要及时回答，给学生以信任感。 (三)对学生自主学习的建议 1.本课程的实践性强，学习中要注意教材知识与实武的结合，通过大量的游历、参观、听讲座等实践活动来深入了解武汉文化及其内讲 2.本课程内容庞杂，学习有一定难度，为了方便学生自学，我们教学组织工作较多地考虑并利用了电大在线教学平台（网络课程，在建），许多重要信息都通过网上发布，提供多种学习媒体，解容学生的疑难问题也主要利用网络，在学习过程中应注意充分综合利用本溪程多种教学媒体，充分利用网上的资源，利用网上教学支持服务系统寻求帮助，解疑释难，这是加强自学的重要方面。 5.重视网上学习，充分利用市电大课程平台的辅导资源指导自学，有疑难问题要及时通过网络论坛或E-面】与老师联系，及时解决。6次网络形成性考核任务，均要注意按时完成，要注意关闭时间，错过时间将无法提交作业，会影响期术成绩。六、课程教学团队及联系方式课程组长：马蜂剧教授课程主持数师：邓红梅刷教授邮箱471542267@44ccm 课程主讲教师：李瘁副教授虹箱：9然55443020qge8m 邹莉副教授邮箱：450911689aq4c0m

4 1．正确引导，使学生充分认识学习这门课程的意义，掌握科学的学习方法，以便调动学生学习的主动性和积极性。 2．基于本课程的设计思路和内容结构特点，教学中我们认为要注意以下几个问题：第一，本课程是以武汉历史文化知识为基础，因此教学中要重视挖掘武汉文化的丰富内涵，引导学生深入理解、掌握武汉文化的特点。第二，不要把课程讲成了理论课程，紧密围绕实际问题展开教学。《武汉文化概论》课程与现实结合紧密，实践性强，因此，教学中教师要尽量多结合武汉文化的实例进行深入浅出地讲解，并引导学生积极进行游览、参观，更好的理解武汉文化的内涵。 3．本课程为 100%形成性考核，不设终结性考试。形成性考核在中央电大网考平台上进行，网络考核的 6 次任务，要督促学生按时完成，避免错过提交时间。 4．要注意网上发表的有关教学信息，并及时传递给学生。这些信息包括我们在网上的辅导内容和论坛上的内容。辅导教师要积极参加网上教学活动，如网上讨论，利用讨论板给学生答疑等；同时要注意指导学生正确使用各种教学媒体进行学习，尤其是要指导学生利用电大在线教学平台寻求学习辅导资料，努力培养学生的自主学习能力，对学生的来信（包括网上的帖子）要及时回答，给学生以信任感。（三）对学生自主学习的建议 1．本课程的实践性强，学习中要注意教材知识与实践的结合，通过大量的游历、参观、听讲座等实践活动来深入了解武汉文化及其内涵。 2．本课程内容庞杂，学习有一定难度，为了方便学生自学，我们教学组织工作较多地考虑并利用了电大在线教学平台（网络课程，在建），许多重要信息都通过网上发布，提供多种学习媒体，解答学生的疑难问题也主要利用网络，在学习过程中应注意充分综合利用本课程多种教学媒体，充分利用网上的资源，利用网上教学支持服务系统寻求帮助，解疑释难，这是加强自学的重要方面。 5.重视网上学习，充分利用市电大课程平台的辅导资源指导自学，有疑难问题要及时通过网络论坛或 E-mail 与老师联系，及时解决。6 次网络形成性考核任务，均要注意按时完成，要注意关闭时间，错过时间将无法提交作业，会影响期末成绩。六、课程教学团队及联系方式课程组长：马蜂副教授课程主持教师：邓红梅副教授邮箱 471542267@qq.com 课程主讲教师：李萍副教授邮箱：985544302@qq.com 邹莉副教授邮箱：450911689@qq.com

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