武汉开放大学文本对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律_马克思主义基本原理概论专题二.docx_大学文库

武汉市广播电视大学首届思想政治理论课教学展示活动教学设计模板是否为授课教师林艳水。李度汝单位武汉软件工程职业学院团队参是赛课程名称马克思主义基本原理微论教学活动事物暖系和发展的三大规主题律学时 2 知识川标：能室握联系和发展的三大规律的内锅及方法论意文：教学目标能力目标：能运用所学规律分析和解决现实生活中的问题：素质目标，逐步形成科学的思维方式。不新增强思维能力。教学重点教学重点：联系和发展的三大规律与难点数学珠点：联系和发展的三大规律教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、同作教学法、游戏法本节课所学内容“联系和发展的三大规律”是唯物辩证法的主要内容，理论性较强。学生理解起米有一定的难度。为了能够有效达成教学目标，提高学生课堂学习的积极性和丰动性，本节课会试采用结果导向的反向教学设计(0BE)慎式来进行教学设计，注重学生在学习结束时所获得的知识和技能为核心。教学设计思路教学中通过目顾旧知。加深对己经学习知识点的理解，课堂通过快速藏活环节对学生的学习情况有所了解，多元学习过程中，注重引导学生主动学习，通过问题设计、学尘思考、同件互助、教师补充等加强学生对所学内容的理解，且注重将所学内容和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程相联系，突出时代性、实用性，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。 1.改变传统的教学理念，将“以学生为中心”的教育理念运用于课常教学，遗一步教学创新点提升（马克思主文基本原理概论》课程的实效性： 2.尝试采用结果导向的反向教学设计(OBE),通过O一一AMAS有效教学核型来设计本节课。能够提升学生学习的积极性和主动性。教学过程

占龙小说《多情剑客无情剑》中有这样一段话，“这段岸途是在太太寂寞，他不但己觉得腹能，而且觉得根民悉，他平生厌恶的就是寂对，但他却偏偏时常与寝赏为伍。人生本就充满了矛盾，任何人都无可奈何古龙这里指的是人同时感受到了两种相互矛屑的情绪，相信你们也乳类似的感受，人生的矛盾更多地体现在道路的选择上，我们经常所到这样用的说法：“一人时渴望爱情，两人时渴里自由：读书时想早点出社会，出社会后又想回去读书，工作的时候塑放假，救假的时候想工作：年轻时用时间去换钱，年老时用钱来换时间。”对于人生选择中的两难与矛屑，我们可以用线钟书《围城)中的一段话米形容，“围线里面的人想出米，城外面的人塑进去。” 间恩1：请思考：“白相矛霜”中的“矛盾”与今天所学的马克思非头文哲学上的“矛后”是一回事玛？脑学生思考、分享、质疑、祖清规律暴教师点授：在学生分享的基福上遗行补充，引出马克思主义哲学上 “矛眉”的含义。对立知识点老子在《道德经·二章》中讲道，“有无相生，难易相成。长短相丹，矛眉高下相顿”，意思是说，“有”与“无”、“难”与“号”、“长”与“短、 (35 的内 “高”与“下”等，虽然是相互对立的，但又是相互依存的。涵在雪学上，事物内部成事物之间的这和既对立又统一的关系，技格钟) 为矛盾，简要地说，矛质就是对立统一，这种美系是由对立着的两个方面讲构成的，同时，构成矛盾的两个方面又相互依存，一方的存在以另一方的解存在为前提。哲学上讲的这种赫证矛盾，不同于思维中存在的逐辑手盾。逐辑子事是人门在是思维过程中进反逐辑规则造成的白相矛盾，而料证矛盾则体现为事物本身所四有的对统一的关系，最近美国得发的种族矛盾、市场经济中的供需矛盾、人生的顺境与逗举矛盾。头问恩2：请举例说明你对矛盾查义的理解。脑学生分享… 风教师小结：根据学生的日答，雷助他们厘清对矛盾含义的理解。暴 3

3 规律一：对立统一规律（35 分钟）知识点一：矛盾的内涵引用古龙小说《多情剑客无情剑》中有这样一段话，“这段旅途是在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。人生本就充满了矛盾，任何人都无可奈何。” 古龙这里指的是人同时感受到了两种相互矛盾的情绪，相信你们也有类似的感受，人生的矛盾更多地体现在道路的选择上。我们经常听到这样的说法：“一人时渴望爱情，两人时渴望自由；读书时想早点出社会，出社会后又想回去读书；工作的时候想放假，放假的时候想工作；年轻时用时间去换钱，年老时用钱来换时间。”对于人生选择中的两难与矛盾，我们可以用钱钟书《围城》中的一段话来形容，“围城里面的人想出来，围城外面的人想进去。” 头脑风暴问题 1：请思考：“自相矛盾”中的“矛盾”与今天所学的马克思主义哲学上的“矛盾”是一回事吗？学生思考、分享、质疑、澄清…… 教师点拨：在学生分享的基础上进行补充，引出马克思主义哲学上 “矛盾”的含义。讲解老子在《道德经·二章》中讲道，“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾”，意思是说，“有”与“无”、“难”与“易”、“长”与“短”、 “高”与“下” 等，虽然是相互对立的，但又是相互依存的。在哲学上，事物内部或事物之间的这和既对立又统一的关系，被称为矛盾，简要地说，矛盾就是对立统一。这种关系是由对立着的两个方面构成的，同时，构成矛盾的两个方面又相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提。哲学上讲的这种辩证矛盾，不同于思维中存在的逻辑矛盾。逻辑矛盾是人们在是思维过程中违反逻辑规则造成的自相矛盾，而辩证矛盾则体现为事物本身所固有的对统一的关系。举例最近美国爆发的种族矛盾、市场经济中的供需矛盾、人生的顺境与逆境矛盾。头脑风暴问题 2：请举例说明你对矛盾含义的理解。学生分享…… 教师小结：根据学生的回答，帮助他们厘清对矛盾含义的理解

同一性和斗争性相互联结光有斗争性不能叫矛盾，光有同一性更不能叫矛盾，斗争性和同性结合在一起才能叫不盾。同一性和4争性本身就是同一个矛盾的“两面面不是“两个”。一个硬币有两面，两面就是说它们同一个东西身上，“两个”则是不问的两个单鞋事物。如两个硬币。 (1)同一性和斗争性相互联结的表现一方面，同一性不能脱离斗争性而存在，没有斗争性就没有同一生因为①料证法讲的同一是具体的同一，商不是拍象的问一·具体的同一是包含差异和对立的同一，（举例：君子和而不同。小人同而不和）②没斗争性就没有同一性。对方双方的相互依存、相互转化都依赖于年争料。讲解矛盾双方的相互转化的实现要依靠斗争。理想要转化为现实，依赖于斗、奇斗，失收转化为成功.®同一性如果离开了斗争性事物将会变成幅死下变的东西。就不会有运动和发展，如果生物的遗传（问一）中不包含变非 (斗争)那这种生物、动物就水运是它白己。另一方面，斗争性也不能脱离月一性面存在，没有同一性就没有斗争性。因为斗争是统一体内部的年争。斗争、整异的双方首先要能组成一个统一体然后才能斗争。《举例：学生给老师提意见。是因为学生和老用中于一个教学统一体中，有了教较和学的联系，学生只会拾教他的老师提意耳：不会给不教他的老师提意见，因为不教他的老师和他不在一个统一体叫：两个人在吵架总是因为发生了某种联系，世界上没有无缘无故的鼠，缘和做就是同一性。条无联系的两个事物是斗争不起来的。》司题4：谈一谈你对矛盾普速性和特深性的理解，并举例说明。学生思考、分享数师小结：在学生分享的基础上进行归纳、总结。知识 A矛盾的普浪性：点无处不在一不屑存在于一切事物中：无时不有一一矛盾存在于一切事物发履过程的始终。矛盾脑 B矛盾的特殊性的普从空间上看，不可事物有不同的手盾。如有机物和无机物有不同性质暴和特的矛屑，生物和杜会有不同性质的矛盾，中国和美国有不同性质的矛，殊城市和农村有不同性质的子稻等等。从时间上看，骨一事物在其发展的不同阶夜有不河性质的于盾，如始杜会和私有制杜会有不同性质的矛所，社会发展的白然经济阶段和商串经济阶段有不洞性顺的矛盾。 5

5 讲解二同一性和斗争性相互联结光有斗争性不能叫矛盾，光有同一性更不能叫矛盾，斗争性和同一性结合在一起才能叫矛盾。同一性和斗争性本身就是同一个矛盾的“两面”，而不是“两个”。一个硬币有两面，两面就是说它们同一个东西身上，“两个”则是不同的两个单独事物，如两个硬币。（1）同一性和斗争性相互联结的表现一方面，同一性不能脱离斗争性而存在，没有斗争性就没有同一性。因为①辩证法讲的同一是具体的同一，而不是抽象的同一。具体的同一是包含差异和对立的同一。（举例：君子和而不同，小人同而不和）②没有斗争性就没有同一性。对方双方的相互依存、相互转化都依赖于斗争性。矛盾双方的相互转化的实现要依靠斗争。理想要转化为现实，依赖于斗争、奋斗，失败转化为成功。③同一性如果离开了斗争性事物将会变成僵死不变的东西，就不会有运动和发展。如果生物的遗传（同一）中不包含变异（斗争）那这种生物、动物就永远是它自己。另一方面，斗争性也不能脱离同一性而存在，没有同一性就没有斗争性。因为斗争是统一体内部的斗争。斗争、差异的双方首先要能组成一个统一体然后才能斗争。（举例：学生给老师提意见，是因为学生和老师处于一个教学统一体中，有了教和学的联系，学生只会给教他的老师提意见，不会给不教他的老师提意见，因为不教他的老师和他不在一个统一体中。两个人在吵架总是因为发生了某种联系。世界上没有无缘无故的恨，缘和故就是同一性。毫无联系的两个事物是斗争不起来的。）知识点三：矛盾的普遍性和特殊性头脑风暴问题 4：谈一谈你对矛盾普遍性和特殊性的理解，并举例说明。学生思考、分享…… 教师小结：在学生分享的基础上进行归纳、总结。 A.矛盾的普遍性：无处不在——矛盾存在于一切事物中；无时不有——矛盾存在于一切事物发展过程的始终。 B.矛盾的特殊性从空间上看，不同事物有不同的矛盾。如有机物和无机物有不同性质的矛盾，生物和社会有不同性质的矛盾，中国和美国有不同性质的矛盾，城市和农村有不同性质的矛盾等等。从时间上看，同一事物在其发展的不同阶段有不同性质的矛盾。如原始社会和私有制社会有不同性质的矛盾。社会发展的自然经济阶段和商品经济阶段有不同性质的矛盾

在抗击新冠肺炎疫情的阻击战中，全国上下万众一心，众志成城：力推进精准治疗、科研攻美、社区服务、复工复产，教育教学、国际合作等各项工作。全国疫情防控阳击战取得重大战略成果。其重要原因之正是深刻队识到度情防控的主要矛盾，是高了应对处置重大突发事件的崖力。习近平总书记强调，各级党委和政将要统筹推进新混肺炎疫情防控和经济社会发展工作，准确分析把握疫情和经济社会发展形势，紧紧抓佳非要子盾和子唇的主要方面，确保打赢疫情防挖人民战争、总体战、阻击司，努力实现决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚目标任务。把握疫情防控的主要矛桶，就是要将人民群众的生命健康成在首付：在抗击新冠肺炎疫情的过程中，党中央统一指挥，坚持全心全意为人民服务的宗指，统一调度全国防拉物资和医护力量，中国防控疫情的规模与：率世所罕见。正是因为率记人民的利益高于一切，全力以赴教治患者，障医护人员的身心健康，人民众的生命安全才得到最大程度的保障。打赢夜情防控这场阻击战，低要统筹兼顾，也要突出重点。唯有明博疫情防控的突出任务，切实化解在疫情防控中起读定作用的矛盾和起主作用的矛盾方面。才能从根本上扭转夜情防控被动局面。也正是因为我门准抓好了防治力量的区域统筹，合理统筹分配教治资源和防护货源，摆对了武汉、满北与全国大马的关系，实现了疫情防控水平更好更快地是高。把据授情防控的主要不霜，要具体同思具体分析，及时分析间愿，色结结经验，避免“一刀切”。在狡情防控的重要阶段，我们优先解决主要事盾和矛盾的主要方面，狐住牛鼻子。在疫情严重的地区，将防疫作为全围工作的重点：在疫情基本料到缓解的地区，有序实现复工复产，在继续酸好科学精准防疫的同时，畅通交通运输、保障市场供给。逐步族复教育暨学与就业工作，稳定人民群众的生产生活。主要矛盾和矛盾的主要方国都会随着实际情况的变化而变化，这次书疫工作根据疫情的变化调整工作重点，当疫情严重时，防控是最重要的工作：随着疫情逐渐拉转，主要矛盾和次要矛盾就会相互转化，矛盾的主医方面和次要方面也会相互转化，我们党准确把握各项实际工作要求，以韩证的思推方法要善处理各种矛盾关系，及时转换工作重点，既立足当做好国内防控和国际合作，也放眼长远、完善体制机制，紧盯全面建成小康社会和脱贫攻坚谈胜任务，这次疫情是对国家治理体弱和治理能力的次大考。我们党保持战略定力，肥据主要矛屑和矛屑的主要方面，及时阴确每一阶段的工作重点，掌握工作的中心环节，翼弃片面的和静止的观斗，务力杜绝形式主义和官僚主义，防止各类矛盾交织叠加。根据新情况和斯闩愿，统筹兼顾狡情防控和经济社会发展，切实把探疫情防控的主要矛盾和矛盾的主要方围。这是取得战疫重大战略成果的重要工作方法

7 教师总结在抗击新冠肺炎疫情的阻击战中，全国上下万众一心，众志成城，努力推进精准治疗、科研攻关、社区服务、复工复产、教育教学、国际合作等各项工作。全国疫情防控阻击战取得重大战略成果。其重要原因之一，正是深刻认识到疫情防控的主要矛盾，提高了应对处置重大突发事件的能力。习近平总书记强调，各级党委和政府要统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作，准确分析把握疫情和经济社会发展形势，紧紧抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，确保打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战，努力实现决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚目标任务。把握疫情防控的主要矛盾，就是要将人民群众的生命健康放在首位。在抗击新冠肺炎疫情的过程中，党中央统一指挥，坚持全心全意为人民服务的宗旨，统一调度全国防控物资和医护力量，中国防控疫情的规模与效率世所罕见。正是因为牢记人民的利益高于一切，全力以赴救治患者，保障医护人员的身心健康，人民群众的生命安全才得到最大程度的保障。打赢疫情防控这场阻击战，既要统筹兼顾，也要突出重点。唯有明确疫情防控的突出任务，切实化解在疫情防控中起决定作用的矛盾和起主导作用的矛盾方面，才能从根本上扭转疫情防控被动局面。也正是因为我们抓准抓好了防治力量的区域统筹，合理统筹分配救治资源和防护资源，并摆对了武汉、湖北与全国大局的关系，实现了疫情防控水平更好更快地提高。把握疫情防控的主要矛盾，要具体问题具体分析，及时分析问题、总结经验，避免“一刀切”。在疫情防控的重要阶段，我们优先解决主要矛盾和矛盾的主要方面，抓住牛鼻子。在疫情严重的地区，将防疫作为全部工作的重点；在疫情基本得到缓解的地区，有序实现复工复产。在继续做好科学精准防疫的同时，畅通交通运输、保障市场供给，逐步恢复教育教学与就业工作，稳定人民群众的生产生活。主要矛盾和矛盾的主要方面都会随着实际情况的变化而变化。这次防疫工作根据疫情的变化调整工作重点，当疫情严重时，防控是最重要的工作；随着疫情逐渐扭转，主要矛盾和次要矛盾就会相互转化，矛盾的主要方面和次要方面也会相互转化。我们党准确把握各项实际工作要求，以辩证的思维方法妥善处理各种矛盾关系，及时转换工作重点，既立足当前、做好国内防控和国际合作，也放眼长远、完善体制机制，紧盯全面建成小康社会和脱贫攻坚决胜任务。这次疫情是对国家治理体系和治理能力的一次大考。我们党保持战略定力，把握主要矛盾和矛盾的主要方面，及时明确每一阶段的工作重点，掌握工作的中心环节，摒弃片面的和静止的观点，努力杜绝形式主义和官僚主义，防止各类矛盾交织叠加。根据新情况和新问题，统筹兼顾疫情防控和经济社会发展，切实把握疫情防控的主要矛盾和矛盾的主要方面，这是取得战疫重大战略成果的重要工作方法

间恩6：请你读该你对质、量、度的理解，并举例说明。学生思考、分享… 敏师总结：在学生分享的基础上进行归纳、总结。 A质：是一率物区别于其它事物的内在线定性。世间万物之所以千差归别。形形色色，就是因为它门各有自己的质。 B.量：是标志范围和等级的范畸。它指的是事物的存在规模发展程以及事物的各个组成部分在空间上的排列次序等可以用数量表示的规上性。其中包括：多少、大小、长短、高低、轻重，厚薄，发展速度发展卡平，要素的组合，层次等等表示质的范围和等级的特性知识 C度：线是一定事物保转自己质的数量界限，它体现着质和量的对立扶点一。任何度的两瑞都存在着极限和界限：称为关节点威略界点。 D.量变和顺变质、头一切事物都有质与量两个方面。事物都是运动，变化和发展的，把以声纸有两种存在状态：质变、量变。规律以及质 (1)景变即量的变化，是指事物在原有性项的基础上，在度的范国内暴的不显著的变化。包括数量的增减，场所的变更和组成要素排列次序的使量交化等形式。我门旧常见到的统一，相特，平衡静止等，就是事物处于量卡的内状态所显现的面貌。量变也称渐进减相对脖止。 (2》质变即质的变化。是指事物由一种质态转化为另一种质药时发分的迅速的显著的变动。我们常见的统一物的分解，相特，平衡、静止等钓破坏，就是事物处在质变的所星现的面舰，质变也称飞跃”，渐进的卡新。量变明起质变是一种普遍的现象。兽妇，水的汽化或结冰、溶液的沸有或凝固、金属的溶解或结品都是通过量变面实现质变的：科学家一直寻卡的第九大行星有新发现：可能是男测。科学家一直以来对第九大行星的探素是量变，探索到一定阶段，发现第九大行星可能不是行星，而是一个原生黑洞属于量变达到一定程度引起的质变。知识首先，量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。一切事物的变北点都是从量变开始的，量变的积紧引起质变，“不机胜步，无以至千里。卡积小流，无以成江河（葡子：劝学》）：没有量变就流不上质变。而一旦量变讲变达到度的极限时，实破了度，就必然发生质变。与质解其次，量变和质变州互静透，量变中有质变，质变中也有量变。量長辩证引起顺变，变又为新的量变开群道路。五四运动使民主主义革命转使关系为新民主主义革命就是部分质变

9 规律二：质量互变规律（22 分钟）知识点一：质、量、度以及质变、量变的内涵头脑风暴问题 6：请你谈谈你对质、量、度的理解，并举例说明。学生思考、分享…… 教师总结：在学生分享的基础上进行归纳、总结。 A.质：是一事物区别于其它事物的内在规定性。世间万物之所以千差万别，形形色色，就是因为它们各有自己的质。 B.量：是标志范围和等级的范畴。它指的是事物的存在规模发展程度，以及事物的各个组成部分在空间上的排列次序等可以用数量表示的规定性。其中包括：多少、大小、长短、高低、轻重、厚薄，发展速度发展水平，要素的组合，层次等等表示质的范围和等级的特性。 C.度：就是一定事物保持自己质的数量界限，它体现着质和量的对立统一。任何度的两端都存在着极限和界限：称为关节点或临界点。 D.量变和质变一切事物都有质与量两个方面。事物都是运动，变化和发展的，把以事就有两种存在状态：质变、量变。（1）量变即量的变化，是指事物在原有性质的基础上，在度的范围内的不显著的变化。包括数量的增减，场所的变更和组成要素排列次序的变化等形式。我们日常见到的统一，相持，平衡静止等，就是事物处于量变状态所显现的面貌。量变也称“渐进”或相对静止。（2）质变即质的变化，是指事物由一种质态转化为另一种质态时发生的迅速的显著的变动。我们常见的统一物的分解，相持，平衡、静止等的破坏，就是事物处在质变的所呈现的面貌，质变也称“飞跃”、“渐进的中断”。量变引起质变是一种普遍的现象。譬如，水的汽化或结冰、溶液的沸腾或凝固、金属的溶解或结晶都是通过量变而实现质变的；科学家一直寻找的第九大行星有新发现：可能是黑洞。科学家一直以来对第九大行星的探索是量变，探索到一定阶段，发现第九大行星可能不是行星，而是一个原生黑洞属于量变达到一定程度引起的质变。知识点二：量变与质变的辩证关系讲解首先，量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。一切事物的变化都是从量变开始的，量变的积累引起质变，“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河”((荀子:劝学》)，没有量变就谈不上质变。而一旦量变达到度的极限时，突破了度，就必然发生质变。其次，量变和质变相互渗透，量变中有质变，质变中也有量变。量变引起质变，质变又为新的量变开辟道路。五四运动使旧民主主义革命转变为新民主主义革命就是部分质变

王国推引用三首宋词米说明作学问的三个阶段。第一阶段是，“独高楼，鲤尽天涯路”，第二阶段是：一衣带渐党终不悔。为伊消得人帽榨第三阶段是：“众里寻他千百度，每然同首，人却在灯火铜場处。”这色倒运用的是量变和质量相互关系的哲学道理。“幕然目道，那人却在灯火嚼处”是质变”，前面的独上高楼，望尽天辉路”，“衣带渐宽”，“人悴 “众里寻快千百度”，都是为质变能准备的艰难困苦的量变。实植乡村振兴战略。加快推进农业农村现代化，各地都在行动，武卫市黄陂区实施的“三乡工程”（市民下多、能人回多、企业兴乡），被附内乡村振兴“黄陵模式。2019年组织市民下乡“看房团”，成功出程2000会套空闲农房，收取租金4000万元，吸引市民下乡带活农民：推进“能人乡工程激活农业，通过流转士地，打造新量点，拉动了本地餐饮。农案品销售，带动了农户脱贫：先后引进16家企业，盘话了农村资产、贤原分和宝贵的生态资本。结合材料，运用量变和质变的相关知识，分析武汉市黄皱区是如何瓶过资源察集实现乡村叛兴的。学生思考、分享一戴师总结：根据学生的回答，补充，武汉市黄废区运用量变和质变的道理，重祝量的积累，通过资源聚集为实现事物的顺变创迹条件，从面长现了多村振兴。量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替后环，形成事物质量互变规律。知识质量互变规律要求人们在实戳中草要重税量的积累，坚持适度原则防止过犹不及，又要不失时机地促使事物由量变到质变的转化。中国己经成为世界勇二大经济体。对世界经济增长的贡献率超过质量互变 30%,成为推动世界经济增长的重要“引摩”。与此同时，由我国鞋立卡规律解制的自主研制的“首型两柄攻击舰”，“火星探测器天问一号”，C919大及其飞机等重大科技成就、超级工程棕艳世界，彭显了中国的“工匠精神” 方法这一系列成就的取得，并没有改变我国仍是世界上最大的发展中国家的国论意际地位.我们现阶段所取得的一切成效都尚未超过中国仍是发展中国家的义总的量变过程，面这些突出的成就都是在这一总的量变过程中的阶段性同部性的部分质变，主要表现为在某些局部领城取得的重大科技成果规律知识事物内部都存在肯定与香定的因素， A肯定因素—维特现存事物存在的因素 - 讲 B.否定因素一促使现存事物灭亡的因素肯定与香律

10 举例王国维引用三首宋词来说明作学问的三个阶段。第一阶段是：“独上高楼，望尽天涯路”，第二阶段是：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，第三阶段是：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这也运用的是量变和质量相互关系的哲学道理。“蓦然回道，那人却在灯火阑珊处”是“质变”，前面的“独上高楼，望尽天涯路”，“衣带渐宽”，“人憔悴”， “众里寻他千百度”，都是为质变做准备的艰难困苦的量变。案例分析实施乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化，各地都在行动。武汉市黄陂区实施的“三乡工程”(市民下乡、能人回乡、企业兴乡)，被称为乡村振兴“黄陂模式”。2019 年组织市民下乡“看房团”，成功出租 2000 余套空闲农房，收取租金 4000 万元，吸引市民下乡带活农民；推进“能人回乡”工程激活农业，通过流转土地，打造新景点，拉动了本地餐饮、农产品销售，带动了农户脱贫；先后引进 16 家企业，盘活了农村资产、资源和宝贵的生态资本。结合材料，运用量变和质变的相关知识，分析武汉市黄陂区是如何通过资源聚集实现乡村振兴的。学生思考、分享…… 教师总结：根据学生的回答，补充，武汉市黄陂区运用量变和质变的道理，重视量的积累，通过资源聚集为实现事物的质变创造条件，从而实现了乡村振兴。知识点三：质量互变规律及其方法论意义讲解量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变规律。质量互变规律要求人们在实践中既要重视量的积累，坚持适度原则，防止过犹不及，又要不失时机地促使事物由量变到质变的转化。中国已经成为世界第二大经济体，对世界经济增长的贡献率超过 30%，成为推动世界经济增长的重要“引擎”。与此同时，由我国独立研制的自主研制的“首型两栖攻击舰”、“火星探测器天问一号”、C919 大飞机等重大科技成就、超级工程惊艳世界，彰显了中国的“工匠精神”。这一系列成就的取得，并没有改变我国仍是世界上最大的发展中国家的国际地位。我们现阶段所取得的一切成就都尚未超过中国仍是发展中国家的总的量变过程，而这些突出的成就都是在这一总的量变过程中的阶段性和局部性的部分质变，主要表现为在某些局部领域取得的重大科技成果等。规律三：否定之否定规律知识点一：肯定与否定讲解事物内部都存在肯定与否定的因素。 A.肯定因素——维持现存事物存在的因素 B.否定因素——促使现存事物灭亡的因素

武汉开放大学 文本 对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律_马克思主义基本原理概论专题二

武汉开放大学文本对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律_马克思主义基本原理概论专题二