教材：人民音乐出版社 年级：八年级下 课题：《深情》 课型：欣赏课 【教材分析】 本课选自人音版八年级下册第四单元“亚洲弦歌”中第二课。本课《深情》为南亚一印度具 有代表性的乐曲。 这一课主要演奏乐器为西塔尔琴、塔不拉鼓。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国 小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，西塔尔自上而下拨奏， 预示乐曲的开，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置 身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神祗诉说他们苦难的生活。阿拉普结束后， 坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音 也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们 在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神祗。小提琴琴弓在四条 弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长 抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。 【课标分析】 2011年版《音乐课程标准》在感受与欣赏领域要求7-9年级学生聆听世界部分国家的民族 民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。 【教学理念】 1.激发学生学习兴趣，以学生为本 2.强调音乐性，通过音乐基本要素了解印度音乐，提升音乐素养 3.拓宽学生视野，鼓励学生接受多元文化 【学情分析】 八年级学生经过七年级的学习，有了一定的音乐基础，对音乐学习有一定兴趣，生活范围和 认知领域有所扩展，体验感受创造能力逐渐增强。但对音乐进行整体感受能力还要增强，音 乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好。八年 级学生在此课前学习过东亚一日本民间音乐文化，对于亚洲地区的民间音乐不是很容易接受。 因此要帮助学生拓宽视野，通过探究、模仿、体验等活动帮助学生接受多元文化
教材：人民音乐出版社 年级：八年级下 课题：《深情》 课型：欣赏课 【教材分析】 本课选自人音版八年级下册第四单元“亚洲弦歌”中第二课。本课《深情》为南亚—印度具 有代表性的乐曲。 这一课主要演奏乐器为西塔尔琴、塔不拉鼓。该曲由印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国 小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，西塔尔自上而下拨奏， 预示乐曲的开，随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置 身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神袛诉说他们苦难的生活。阿拉普结束后， 坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音 也高亢起来，鲜明的节奏给音乐带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们 在深情起舞，她们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神袛。小提琴琴弓在四条 弦上飞快地跳动、舞步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长 抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。 【课标分析】 2011 年版《音乐课程标准》在感受与欣赏领域要求 7-9 年级学生聆听世界部分国家的民族 民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。 【教学理念】 1. 激发学生学习兴趣，以学生为本 2. 强调音乐性，通过音乐基本要素了解印度音乐，提升音乐素养 3. 拓宽学生视野，鼓励学生接受多元文化 【学情分析】 八年级学生经过七年级的学习，有了一定的音乐基础，对音乐学习有一定兴趣，生活范围和 认知领域有所扩展，体验感受创造能力逐渐增强。但对音乐进行整体感受能力还要增强，音 乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好。八年 级学生在此课前学习过东亚—日本民间音乐文化，对于亚洲地区的民间音乐不是很容易接受。 因此要帮助学生拓宽视野，通过探究、模仿、体验等活动帮助学生接受多元文化
教学目标 1、情感态度价值观：了解南亚一一印度民间音乐，拓宽学生的视野，接受多元文化。 2、知识与技能：听辨乐器音色，感受西塔尔、塔不拉鼓独有的音乐特色及印度传统音乐独 特韵味。学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈一一汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规 律及特点。 3、过程与方法听赏法、体验法、探究法：通过探究、学念、体验活动学习印度传统音乐的 旋律和节奏，感受体验印度音乐风格和特点。 教学重点：欣赏作品，了解塔不拉鼓和西塔尔琴音色，感受印度音乐旋律特点，学习汀 塔拉节奏 教学难点：感受印度音乐歌舞文化的韵味和魅力 一、导入 聆听摔跤吧爸爸中印度音乐片段，让学生猜一猜是哪个国家的音乐 设计意图：初步聆印度音乐，感受印度音乐歌舞文化的韵味和魅力 二、新授 (一)看《深情》视频音乐片段 (二)介绍西塔尔琴、（音色、形制）及演奏大师拉维香卡 (设计意图：通过教师对拉维·香卡和梅纽因的介绍，初步感知东西方音乐家运用东西方两 件乐器，演奏印度音乐作品《深情》，激发学生的听赏兴趣) (三)完整聆听音乐，区分音乐有几个段落，每段有什么变化 (四)分段讲解 ①第一段 1.西塔尔和小提琴是同时演奏还是先后演奏的？ 2.音乐带给你一种怎样的情绪感受？ 3.思考：乐曲的旋律是怎样体现印度韵味的？
教学目标： 1、情感态度价值观：了解南亚——印度民间音乐，拓宽学生的视野，接受多元文化。 2、知识与技能：听辨乐器音色，感受西塔尔、塔不拉鼓独有的音乐特色及印度传统音乐独 特韵味。学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈——汀塔拉，体验印度传统音乐的节奏规 律及特点。 3、过程与方法听赏法、体验法、探究法；通过探究、学念、体验活动学习印度传统音乐的 旋律和节奏，感受体验印度音乐风格和特点。 教学重点：欣赏作品，了解塔不拉鼓和西塔尔琴音色，感受印度音乐旋律特点，学习汀 塔拉节奏 教学难点：感受印度音乐歌舞文化的韵味和魅力 一、导入 聆听摔跤吧爸爸中印度音乐片段，让学生猜一猜是哪个国家的音乐 设计意图：初步聆印度音乐，感受印度音乐歌舞文化的韵味和魅力 二、新授 （一）看《深情》视频音乐片段 （二）介绍西塔尔琴、（音色、形制）及演奏大师拉维.香卡 （设计意图：通过教师对拉维·香卡和梅纽因的介绍，初步感知东西方音乐家运用东西方两 件乐器，演奏印度音乐作品《深情》，激发学生的听赏兴趣） （三）完整聆听音乐，区分音乐有几个段落，每段有什么变化 （四）分段讲解 ①第一段 1. 西塔尔和小提琴是同时演奏还是先后演奏的？ 2. 音乐带给你一种怎样的情绪感受？ 3. 思考：乐曲的旋律是怎样体现印度韵味的？
4.演唱主干音 (设计意图：让学生探究发现，是出现了装饰音，包括滑音、颤音、倚音等，它们都是在相 邻的音上进行装饰的，初步感受印度音乐的“味”) 5.总结印度旋律拉格系统装饰音特点 ②第二段 学习汀塔拉节奏 1.听辨音乐是几拍子 2.介绍印度音乐节奏一一塔拉、汀塔拉 3.介绍汀塔拉四种音色 4.听音乐大师拉维.香卡朗读汀塔拉节奏 5.跟随音乐大师拉维.香卡朗读汀塔拉节奏 6.再次聆听，尝试找出汀塔拉节奏中的强拍位置 7.跟录音读，再次核对强拍与次强拍 8.练习用击拍法学习汀塔拉节奏 9.介绍十六拍节奏圈一一汀塔拉的循环性 10.跟音乐《深情》感受汀塔拉节奏 ③第三段 1.了解印度古典舞手势含义 2.跟随老师示范做三个八拍动作 3.跟随第三段音乐做印度古典舞手势，感受印度音乐歌舞文化的韵味和魅力 (五)总结 总结本节课内容，出示思维导图 (六)拓展播放其他西塔尔演奏印度古典音乐视频
4. 演唱主干音 （设计意图：让学生探究发现，是出现了装饰音，包括滑音、颤音、倚音等，它们都是在相 邻的音上进行装饰的，初步感受印度音乐的“味”） 5. 总结印度旋律拉格系统装饰音特点 ②第二段 学习汀塔拉节奏 1. 听辨音乐是几拍子 2. 介绍印度音乐节奏——塔拉、汀塔拉 3. 介绍汀塔拉四种音色 4. 听音乐大师拉维.香卡朗读汀塔拉节奏 5. 跟随音乐大师拉维.香卡朗读汀塔拉节奏 6. 再次聆听，尝试找出汀塔拉节奏中的强拍位置 7. 跟录音读，再次核对强拍与次强拍 8. 练习用击拍法学习汀塔拉节奏 9. 介绍十六拍节奏圈——汀塔拉的循环性 10. 跟音乐《深情》感受汀塔拉节奏 ③第三段 1. 了解印度古典舞手势含义 2. 跟随老师示范做三个八拍动作 3. 跟随第三段音乐做印度古典舞手势，感受印度音乐歌舞文化的韵味和魅力 （五）总结 总结本节课内容，出示思维导图 （六）拓展 播放其他西塔尔演奏印度古典音乐视频