八上第三单元《阿玛勒火》 福田外国语赵剑欣 教学目标： 1、能够对藏族音乐感兴趣，能够积极参与相关音乐实践活动中，并认真探索文 化内涵。 2、欣赏《阿玛勒火》，学习“囊玛”的三个重要的艺术特征，体会它的风格特点。 教学重难点： 1、学习囊玛，找到三个重要艺术特征，体会风格特点。 2、模唱歌曲开头、结束两个乐句，体会囊玛的艺术特征，感受藏族歌曲的歌唱特点。 教学过程： 一、看一看，导入课程。 1、播放并欣赏三段小舞蹈，判断哪一段是藏族舞蹈？ 第三段是藏族舞蹈，导入课题：雪域天音---囊玛歌曲。 2、老师小结：藏族舞蹈的特点，歌舞音乐的重要性。 藏族舞蹈动作跟藏族人民在高原地区繁重的劳动生活，以及虔诚地宗教习俗有很 大的关系。所以，动作会呈现出松垮、弓腰、曲背等特点。 藏族是一个能歌善舞的民族，有歌就有舞，有舞必有歌，载歌载舞是藏族音乐的 最大特点之一。男男女女老老少少，聚集在宽阔的草地或家里的庭院里，用歌舞尽情 欢乐地抒发他们对劳动、生活以及大自然的热爱。歌舞音乐就是西藏音乐最重要的一 个类型 二、听一听，对比欣赏囊玛和堆谢的不同特点。 1、播放《阿玛勒火》《正月十五那一天》片段，对比欣赏并找出两首歌曲在速度、音 乐旋律上的不同点。 2、老师引导找到两个不同点。 《阿玛勒火》速度稍慢，音乐优美典雅。 《正月十五那一天》速度快速，音乐轻快活泼。 这两种都是藏族的歌舞音乐 3、老师小结藏族歌舞音乐的类型 两首歌曲都属于藏族歌舞音乐」 《阿玛勒火》属于囊玛，《正月十五那一天》属于堆谢
八上第三单元《 阿玛勒火 》 福田外国语 赵剑欣 教学目标： 1、能够对藏族音乐感兴趣，能够积极参与相关音乐实践活动中，并认真探索文 化内涵。 2、欣赏《阿玛勒火》，学习“囊玛”的三个重要的艺术特征，体会它的风格特点。 教学重难点： 1、学习囊玛，找到三个重要艺术特征，体会风格特点。 2、模唱歌曲开头、结束两个乐句，体会囊玛的艺术特征，感受藏族歌曲的歌唱特点。 教学过程： 一、看一看，导入课程。 1、播放并欣赏三段小舞蹈，判断哪一段是藏族舞蹈？ 第三段是藏族舞蹈，导入课题：雪域天音-------囊玛歌曲。 2、老师小结：藏族舞蹈的特点，歌舞音乐的重要性。 藏族舞蹈动作跟藏族人民在高原地区繁重的劳动生活，以及虔诚地宗教习俗有很 大的关系。所以，动作会呈现出松垮、弓腰、曲背等特点。 藏族是一个能歌善舞的民族，有歌就有舞，有舞必有歌，载歌载舞是藏族音乐的 最大特点之一。男男女女老老少少，聚集在宽阔的草地或家里的庭院里，用歌舞尽情 欢乐地抒发他们对劳动、生活以及大自然的热爱。歌舞音乐就是西藏音乐最重要的一 个类型。 二、听一听，对比欣赏囊玛和堆谢的不同特点。 1、播放《阿玛勒火》《正月十五那一天》片段，对比欣赏并找出两首歌曲在速度、音 乐旋律上的不同点。 2、老师引导找到两个不同点。 《阿玛勒火》速度稍慢，音乐优美典雅。 《正月十五那一天》速度快速，音乐轻快活泼。 这两种都是藏族的歌舞音乐。 3、老师小结藏族歌舞音乐的类型。 两首歌曲都属于藏族歌舞音乐。 《阿玛勒火》属于囊玛，《正月十五那一天》属于堆谢
课本上介绍的主要有三种类型：囊玛，堆谢，弦子。 三、学习《阿玛勒火》。 1、播放第二遍歌曲，找到曲名和节奏的特点。 曲名是一个歌词的第一句，“阿玛勒火”是歌曲中的衬词。 歌曲的节奏宽广舒展。 2、曲名的来历？ 民歌大都是人民随性而演唱的，很多没有专名的曲名。后来音乐家在收集整理民间歌 曲的时，把歌曲的第一句作为曲名。 3、三听歌曲，找出歌曲的开头、乐段之间、结尾各有什么重要的特征？ 囊玛的重要的三个艺术特征： A每一个乐段开头都以“阿玛勒火”起头。 B乐段与乐段之间用音乐间奏过渡。 C结尾用“呀哈啦哩也”，结尾用移动高八度结束。 4、唱一唱。 模唱歌曲开头、结尾两个乐句，体会囊玛的艺术特征，感受藏族歌曲的歌唱特点。 (1)老师教唱，学生学唱开头、结束两个乐句。 (2)提示歌唱时的坐姿、气息、位置。 (3)重点感受歌唱特点： A模唱歌曲开头的衬词“阿玛勒火”，感受藏族民歌高亢宽广悠长的特点。 B模唱歌曲结尾的衬词“呀哈啦哩也”，感受沉稳而婉转的特点。 5、播放第四遍歌曲，学生跟唱开头和结尾部分，听一听歌词演唱的内容，感受歌曲 的歌词阐明了什么道理 歌词：天上的星辰很多，唯有北斗星最明。 地上的树木很多，唯有松杉最高。 家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。 世上的人很多，唯有解放军最好。 阐明道理：歌词采用“比兴”的手法写成。用非常简练的文字，阐明了生活的哲理， 寓意深刻，艺术性很强。表达了藏族人民和解放军的深厚感情。 四、学习囊玛 1、观看视频《圣地囊玛》片段，观察舞蹈者的服饰和舞蹈动作。 服饰：华丽贵气气派。舞蹈动作：端庄典雅
课本上介绍的主要有三种类型：囊玛，堆谢，弦子。 三、学习《阿玛勒火》。 1、播放第二遍歌曲，找到曲名和节奏的特点。 曲名是一个歌词的第一句，“阿玛勒火”是歌曲中的衬词。 歌曲的节奏宽广舒展。 2、曲名的来历？ 民歌大都是人民随性而演唱的，很多没有专名的曲名。后来音乐家在收集整理民间歌 曲的时，把歌曲的第一句作为曲名。 3、三听歌曲，找出歌曲的开头、乐段之间、结尾各有什么重要的特征？ 囊玛的重要的三个艺术特征： A\每一个乐段开头都以“阿玛勒火”起头。 B\乐段与乐段之间用音乐间奏过渡。 C\结尾用“呀哈啦哩也”，结尾用移动高八度结束。 4、唱一唱。 模唱歌曲开头、结尾两个乐句，体会囊玛的艺术特征，感受藏族歌曲的歌唱特点。 （1）老师教唱，学生学唱开头、结束两个乐句。 （2）提示歌唱时的坐姿、气息、位置。 （3）重点感受歌唱特点： A\模唱歌曲开头的衬词“阿玛勒火”，感受藏族民歌高亢宽广悠长的特点。 B\模唱歌曲结尾的衬词“呀哈啦哩也”，感受沉稳而婉转的特点。 5、播放第四遍歌曲，学生跟唱开头和结尾部分，听一听歌词演唱的内容，感受歌曲 的歌词阐明了什么道理。 歌词：天上的星辰很多，唯有北斗星最明。 地上的树木很多，唯有松杉最高。 家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。 世上的人很多，唯有解放军最好。 阐明道理：歌词采用“比兴”的手法写成。用非常简练的文字，阐明了生活的哲理， 寓意深刻，艺术性很强。表达了藏族人民和解放军的深厚感情。 四、学习囊玛 1、观看视频《圣地囊玛》片段，观察舞蹈者的服饰和舞蹈动作。 服饰:华丽贵气气派。舞蹈动作:端庄典雅
2、课件介绍囊玛 囊玛经常在拉萨布达拉宫的囊玛岗演出而得名，被认为是藏族的宫廷舞蹈。囊玛 以歌为主，以舞为辅，演出的人数不限，可多可少。其基本结构由三部分组成，中速 的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲。今天，我们学习的歌曲就是中间的慢板歌曲。歌 曲部分优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。舞曲部分热情活泼，舞蹈轻快舒展， 表演者只舞不唱。其伴奏乐器主要有：笛子、札木聂、二胡等。 五、介绍特色乐器--札木聂： 1、出示乐器图片，并介绍乐器构造。 札木聂又称扎年。藏族弹拨乐器。札木聂保持着古朴的造型，琴头向后弯曲成半 弧形，左右两侧各有三个弦轴，琴头一般无装饰，也有的雕刻成龙头。琴杆细又长， 虾米那是木制半葫芦形的共鸣箱。蒙以蟒皮或者羊皮，六条弦，又称成“六弦琴”。 流行于西藏自治区、四川、云南甘肃等地。 2、观看札木聂演奏视频，了解乐器音色、来历。 乐器音色浑厚、响亮。“聂”为悦耳好听之意，“札木聂”意为声音悦耳的琴。常 用于歌舞和弹唱伴奏，也用于器乐合奏或独奏。独奏曲目多为歌舞伴奏曲。 六、课堂小结。 今天，我们学习了藏族歌曲《阿玛勒火》，懂得了什么是囊玛，明白了它的三 个基本艺术特征 藏族歌舞音乐是西藏不朽的音乐瑰宝，千百年来，它伴随着藏族人民游走于雪山 草原、院落楼台，不知疲倦地唱着跳着、跳着唱着，唱出藏族人民心中对生活的热爱， 跳出藏族人民对未来的美好追求
2、课件介绍囊玛。 囊玛经常在拉萨布达拉宫的囊玛岗演出而得名，被认为是藏族的宫廷舞蹈。囊玛 以歌为主，以舞为辅，演出的人数不限，可多可少。其基本结构由三部分组成，中速 的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲。今天，我们学习的歌曲就是中间的慢板歌曲。歌 曲部分优美典雅，演唱时伴以简单的舞蹈动作。舞曲部分热情活泼，舞蹈轻快舒展， 表演者只舞不唱。其伴奏乐器主要有：笛子、札木聂、二胡等。 五、介绍特色乐器----札木聂： 1、出示乐器图片，并介绍乐器构造。 札木聂又称扎年。藏族弹拨乐器。札木聂保持着古朴的造型，琴头向后弯曲成半 弧形，左右两侧各有三个弦轴，琴头一般无装饰，也有的雕刻成龙头。琴杆细又长， 虾米那是木制半葫芦形的共鸣箱。蒙以蟒皮或者羊皮，六条弦，又称成“六弦琴”。 流行于西藏自治区、四川、云南甘肃等地。 2、观看札木聂演奏视频，了解乐器音色、来历。 乐器音色浑厚、响亮。“聂”为悦耳好听之意，“札木聂”意为声音悦耳的琴。 常 用于歌舞和弹唱伴奏，也用于器乐合奏或独奏。独奏曲目多为歌舞伴奏曲。 六、课堂小结。 今天，我们学习了藏族歌曲《阿玛勒火》，懂得了什么是囊玛，明白了它的三 个基本艺术特征。 藏族歌舞音乐是西藏不朽的音乐瑰宝，千百年来，它伴随着藏族人民游走于雪山 草原、院落楼台，不知疲倦地唱着跳着、跳着唱着，唱出藏族人民心中对生活的热爱， 跳出藏族人民对未来的美好追求