昆曲《姹紫嫣红》教学设计 授课人：王英钰 【课型】 综合课 【年级】 八年级 【课时】 1课时 【教材分析】 《姹紫嫣红》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的第五课，本课 是“百戏之祖”的昆曲。剧情为南宋时南安太守之女杜丽娘游园后，梦遇一书生，后因思念 过度而死。三年后书生拾得丽娘自画像，朝夕对画呼唤，丽娘复生并与书生结为夫妻。该唱 段节奏缓慢，曲调婉转，演唱时依字行腔、一唱三叹、边唱边舞，唱出了杜丽娘千回百转的 心态变化。 【学情分析】 通过初中一年半的学习，学生已经具备一定的戏曲知识。但是整体上学生对戏曲音乐的 接触不多，对于昆曲的了解也不够全面，并且昆曲的唱腔学习也很有难度。因此本课通过对 昆曲《姹紫嫣红》的学习，让同学们了解昆曲及其演唱特点，并让学生在有趣的老师教唱和 视频欣赏环节学会掌握传统汉族戏曲一一昆曲的元素和演唱特色，培养学生的文化自信，传 承中国传统优秀戏曲文化。 【教学理念】 1、以学生为本，激发学生兴趣。从学生的实际情况出发，采用参与活动等手段激发学生学 习昆曲的兴趣。 2、注重音乐性、强调音乐性。从音乐的基本要素出发，让学生去感受和学习昆曲的艺术魅 力。 3、激发学生的创造力和想象力。拓宽学生的视野，培养学生的文化自信，弘扬中国传统的 优秀戏曲文化
昆曲《姹紫嫣红》教学设计 授课人：王英钰 【课型】 综合课 【年级】 八年级 【课时】 1 课时 【教材分析】 《姹紫嫣红》选自人民音乐出版社八年级下册第五单元《京腔昆韵》中的第五课，本课 是“百戏之祖”的昆曲。剧情为南宋时南安太守之女杜丽娘游园后，梦遇一书生，后因思念 过度而死。三年后书生拾得丽娘自画像，朝夕对画呼唤，丽娘复生并与书生结为夫妻。该唱 段节奏缓慢，曲调婉转，演唱时依字行腔、一唱三叹、边唱边舞，唱出了杜丽娘千回百转的 心态变化。 【学情分析】 通过初中一年半的学习，学生已经具备一定的戏曲知识。但是整体上学生对戏曲音乐的 接触不多，对于昆曲的了解也不够全面，并且昆曲的唱腔学习也很有难度。因此本课通过对 昆曲《姹紫嫣红》的学习，让同学们了解昆曲及其演唱特点，并让学生在有趣的老师教唱和 视频欣赏环节学会掌握传统汉族戏曲——昆曲的元素和演唱特色，培养学生的文化自信，传 承中国传统优秀戏曲文化。 【教学理念】 1、以学生为本，激发学生兴趣。从学生的实际情况出发，采用参与活动等手段激发学生学 习昆曲的兴趣。 2、注重音乐性、强调音乐性。从音乐的基本要素出发，让学生去感受和学习昆曲的艺术魅 力。 3、激发学生的创造力和想象力。拓宽学生的视野，培养学生的文化自信，弘扬中国传统的 优秀戏曲文化
【教学目标】 1、情感态度价值观： 欣赏、学习昆曲《姹紫嫣红》，激发学生学习中国传统戏曲艺术的兴趣，感受中国传统戏曲 的艺术魅力，进一步喜爱中国传统音乐。 2、知识与技能： 了解昆曲的发展历史，认识京剧、昆曲等不同剧种，学习昆曲一唱三叹、逢唱必舞的表演形 式，学习和认识昆曲的伴奏伴奏。 3、过程与方法： 运用欣赏法、教授法、学生合作参与、自主探究的方式认识和了解昆曲，使学生初步感受、 体验昆曲的艺术魅力。 【教学重难点】 1、重点 能够简单演唱《姹紫嫣红》片段，体验昆曲一唱三叹的唱腔特点，感受昆曲独特的表演形式。 2、难点 激发学生使其可以积极参与音乐实践活动，感受和体验昆曲的唱腔韵味。 【教学过程】 一、新课导入 同学们大家好，欢迎大家来到今天的音乐微课堂。我是深圳市坪山区第二外国语学校的 音乐老师王英钰，今天我将和大家一起走进戏曲的世界，首先我请大家欣赏一段视频，请大 家观看后思考，这段戏曲属于哪个剧种呢？ 1、欣赏昆曲《姹紫嫣红》片段。 思考：视频中的戏曲是什么种类？（昆曲） 2、介绍昆曲 昆曲(un Opera):又名昆山腔、昆剧。起源于江苏昆山，盛行于明清年间，距今己有 六百多年的历史，是中国戏曲界的“活化石”。我们众所周知的川剧、京剧、越剧等剧种都 受到过她的哺育，故有“百戏之祖、百戏之师”的雅称。2001年还被联合国教科文组织列 入“人类口头非物质文化遗产名录”。 3、了解昆曲的代表剧目《牡丹亭》、《玉簪记》、《桃花扇》、《长生记》 4、了解昆曲《牡丹亭》和选段《姹紫嫣红》的故事内容
【教学目标】 1、情感态度价值观： 欣赏、学习昆曲《姹紫嫣红》,激发学生学习中国传统戏曲艺术的兴趣，感受中国传统戏曲 的艺术魅力，进一步喜爱中国传统音乐。 2、知识与技能： 了解昆曲的发展历史，认识京剧、昆曲等不同剧种，学习昆曲一唱三叹、逢唱必舞的表演形 式，学习和认识昆曲的伴奏伴奏。 3、过程与方法： 运用欣赏法、教授法、学生合作参与、自主探究的方式认识和了解昆曲，使学生初步感受、 体验昆曲的艺术魅力。 【教学重难点】 1、重点 能够简单演唱《姹紫嫣红》片段，体验昆曲一唱三叹的唱腔特点，感受昆曲独特的表演形式。 2、难点 激发学生使其可以积极参与音乐实践活动，感受和体验昆曲的唱腔韵味。 【教学过程】 一、新课导入 同学们大家好，欢迎大家来到今天的音乐微课堂。我是深圳市坪山区第二外国语学校的 音乐老师王英钰，今天我将和大家一起走进戏曲的世界，首先我请大家欣赏一段视频，请大 家观看后思考，这段戏曲属于哪个剧种呢？ 1、欣赏昆曲《姹紫嫣红》片段。 思考：视频中的戏曲是什么种类？（昆曲） 2、介绍昆曲 昆曲(Kun Opera)：又名昆山腔、昆剧。起源于江苏昆山，盛行于明清年间，距今已有 六百多年的历史，是中国戏曲界的“活化石”。我们众所周知的川剧、京剧、越剧等剧种都 受到过她的哺育，故有“百戏之祖、百戏之师”的雅称。2001 年还被联合国教科文组织列 入“人类口头非物质文化遗产名录”。 3、了解昆曲的代表剧目《牡丹亭》、《玉簪记》、《桃花扇》、《长生记》 4、了解昆曲《牡丹亭》和选段《姹紫嫣红》的故事内容
《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭·游园》一折戏中的选段，南宋时南安太守之女杜丽娘因父母 管教甚严，整日困于闺房之中。一日，丫鬟春香偶然发现了府中的后花园，便带丽娘偷偷前 往。二人来到园中，看到绚烂的春景的故事。游园后，梦遇一书生，后因思念过度而死。三 年后书生拾得丽娘自画像，朝夕对画呼唤，丽娘复生并与书生结为夫妻。 二、新课新授 (一)欣赏昆曲一一《姹紫婚红》 1、思考：昆曲的念白和唱腔有什么特点？请你从情绪、速度和演唱特点方面谈一谈。 2、教师示范《姹紫婚红》第一句念白，学生跟唱，得出结论：念白的音韵的高低起伏、抑 扬顿挫，使得念白又像说话又像唱歌，具一定的语气性和音乐性，更显优雅。 3、再次聆听《姹紫嫣红》唱段，并讨论回答，昆曲唱腔的演唱特点依字行腔，并划出全段 中所有“一唱三叹”的部分。 师生交流：昆曲行腔优美，以缠绵婉转、柔漫悠远见长。文辞典雅，意境深邃，在演唱技巧 上注重声音的控制，辅以表达这些唱词意蕴。一唱三叹、依字行腔讲究的是节奏速度上顿挫 疾徐和咬字吐音上的平上去入。 4、欣赏视频《姹紫婚红》，仔细观察演员在演唱昆曲时，身体有哪些肢体动作。 师生交流：边唱边舞、逢唱必舞是昆曲的表演特色。表演有两种，第一种：说话时的辅助姿 态和由手势发展起来的着重写意的舞蹈。第二种：配合唱词感情的抒情舞蹈。所以昆曲在演 唱时是边唱边舞、载歌载舞的，很多地方剧种都从昆曲中吸收了丰富的营养，可以说，它是 众多地方戏曲的“鼻祖”。 5、欣赏、学习昆曲的舞蹈动作：兰花指和走圆场。 6、跟随音乐边唱边表演兰花指和走圆场的舞蹈动作。 (二)昆曲伴奏一一《姹紫嫣红》 1、提问：以《姹紫嫣红》为例昆曲中使用了哪些伴奏乐器呢？ 师：同学们，我们在欣赏、体验的过程中知道了昆曲的唱腔与表演都赋予特色，还有一点也 是昆曲表演不可缺少的一部分，那就是她的场面，下面我们来简单的了解一下昆曲场面都中 使用哪些乐器。 师生交流：使用了曲笛、笙、唢呐、阮、三弦、琵琶、扬琴、筝和箫。 (展示各种乐器图片) 师生小结：昆曲的唱腔与伴奏互相融合，相互促进共同发展，伴奏是唱腔的依托，唱腔是伴奏 不断创新的原动力，所以才形成了鲜明的戏曲风格特色
《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭·游园》一折戏中的选段，南宋时南安太守之女杜丽娘因父母 管教甚严，整日困于闺房之中。一日，丫鬟春香偶然发现了府中的后花园，便带丽娘偷偷前 往。二人来到园中，看到绚烂的春景的故事。游园后，梦遇一书生，后因思念过度而死。三 年后书生拾得丽娘自画像，朝夕对画呼唤，丽娘复生并与书生结为夫妻。 二、新课新授 （一）欣赏昆曲——《姹紫嫣红》 1、思考：昆曲的念白和唱腔有什么特点？请你从情绪、速度和演唱特点方面谈一谈。 2、教师示范《姹紫嫣红》第一句念白，学生跟唱，得出结论：念白的音韵的高低起伏、抑 扬顿挫，使得念白又像说话又像唱歌，具一定的语气性和音乐性，更显优雅。 3、再次聆听《姹紫嫣红》唱段，并讨论回答，昆曲唱腔的演唱特点依字行腔，并划出全段 中所有“一唱三叹”的部分。 师生交流：昆曲行腔优美,以缠绵婉转、柔漫悠远见长。文辞典雅，意境深邃，在演唱技巧 上注重声音的控制,辅以表达这些唱词意蕴。一唱三叹、依字行腔讲究的是节奏速度上顿挫 疾徐和咬字吐音上的平上去入。 4、欣赏视频《姹紫嫣红》，仔细观察演员在演唱昆曲时，身体有哪些肢体动作。 师生交流：边唱边舞、逢唱必舞是昆曲的表演特色。表演有两种，第一种：说话时的辅助姿 态和由手势发展起来的着重写意的舞蹈。第二种：配合唱词感情的抒情舞蹈。所以昆曲在演 唱时是边唱边舞、载歌载舞的，很多地方剧种都从昆曲中吸收了丰富的营养，可以说，它是 众多地方戏曲的“鼻祖”。 5、欣赏、学习昆曲的舞蹈动作：兰花指和走圆场。 6、跟随音乐边唱边表演兰花指和走圆场的舞蹈动作。 （二）昆曲伴奏——《姹紫嫣红》 1、提问：以《姹紫嫣红》为例昆曲中使用了哪些伴奏乐器呢？ 师：同学们，我们在欣赏、体验的过程中知道了昆曲的唱腔与表演都赋予特色,还有一点也 是昆曲表演不可缺少的一部分,那就是她的场面,下面我们来简单的了解一下昆曲场面都中 使用哪些乐器。 师生交流：使用了曲笛、笙、唢呐、阮、三弦、琵琶、扬琴、筝和箫。 （展示各种乐器图片） 师生小结：昆曲的唱腔与伴奏互相融合,相互促进共同发展,伴奏是唱腔的依托,唱腔是伴奏 不断创新的原动力,所以才形成了鲜明的戏曲风格特色
【设计意图】通过模仿演唱昆曲唱腔，欣赏剧中表演的视频，感受体验昆曲一唱三叹，无声 不歌的唱腔特点以及无动不舞的表演艺术特色：初步了解昆曲的伴奏乐器。 (三)拓展一对比京剧与昆曲唱腔、表演、伴奏乐器的不同 1、设问：思考京剧与昆曲唱腔、表演、伴奏乐器有什么不同？ 师生总结： 京 剧：激昂高亢、京胡、唱不舞，舞不唱 昆曲：典雅柔美、曲笛、载歌载舞 【设计意图】结合课堂所讲内容，比较两个剧种的目的在于从唱腔，表演，伴奏乐器等方面加 深对昆曲的理解。 三、总结下课 【教学反思】 昆曲是我国历史最长的剧种，我国的许多剧种都受到过它的哺育，因此，昆曲被称为“百 戏之祖”、中国戏曲的“活化石”，2001年，被联合国科教文组织列入第一批世界级“人 类口头与非物质文化遗产代表作”名录。鉴于以上原因，学生十分有必要了解和学习一定京 剧和昆曲艺术知识，哪怕缺乏兴趣，也要慢慢培养，作为音乐教师责无旁贷
【设计意图】通过模仿演唱昆曲唱腔，欣赏剧中表演的视频,感受体验昆曲一唱三叹，无声 不歌的唱腔特点以及无动不舞的表演艺术特色;初步了解昆曲的伴奏乐器。 （三）拓展——对比京剧与昆曲唱腔、表演、伴奏乐器的不同 1、设问:思考京剧与昆曲唱腔、表演、伴奏乐器有什么不同？ 师生总结： 京 剧：激昂高亢、京胡、唱不舞,舞不唱 昆 曲：典雅柔美、曲笛、载歌载舞 【设计意图】结合课堂所讲内容,比较两个剧种的目的在于从唱腔,表演,伴奏乐器等方面加 深对昆曲的理解。 三、总结下课 【教学反思】 昆曲是我国历史最长的剧种,我国的许多剧种都受到过它的哺育﹐因此，昆曲被称为“百 戏之祖”、中国戏曲的“活化石”，2001 年，被联合国科教文组织列入第一批世界级“人 类口头与非物质文化遗产代表作”名录。鉴于以上原因，学生十分有必要了解和学习一定京 剧和昆曲艺术知识，哪怕缺乏兴趣，也要慢慢培养，作为音乐教师责无旁贷