藏族歌曲《正月十五那一天》《天路》欣赏课教学设计 选用教材：人音版音乐教材八年级（上）第三单元 教学课型：欣赏课 教学对象：八年级 教学内容：藏族歌曲《正月十五那一天》、《天路》欣赏 教学目标：1、了解歌曲《正月十五那一天》《天路》；了解堆谐这一藏族歌舞表 现形式；感受藏族音乐风格特点，同时通过两首不同的歌曲感受 不同的音乐形象和风格： 2、通过学唱旋律、身体律动、聆听、对比赏析等方式感受歌曲： 3、通过了解藏族音乐，加深对藏族音乐的认识，从而感受藏族人民 质朴、热情、大方的性格，热爱藏族文化，更产生对中国少数民 族音乐加深了解的兴趣。 教学重点：1、聆听+律动感受“堆谐”这一表演形式 2、学唱主题旋律，感受歌曲旋律的变化，感知歌曲风格； 3、了解歌曲背景； 4、歌曲中藏族音乐风格形成的原因： 5、填写最后的知识清单表格，归纳、总结和对比两首歌曲 教学难点：1、《正月十五那一天》歌唱部分的学唱； 2、《天路》A段部分的学唱； 3、《正月十五那一天》中的身体律动部分的配合与学习. 教学课时：27分钟 教学方法：聆听法、律动法、学唱法、对比赏析法、归纳总结法。 教学过程
藏族歌曲《正月十五那一天》《天路》欣赏课教学设计 选用教材：人音版音乐教材八年级（上）第三单元 教学课型：欣赏课 教学对象：八年级 教学内容：藏族歌曲《正月十五那一天》、《天路》欣赏 教学目标：1、了解歌曲《正月十五那一天》《天路》；了解堆谐这一藏族歌舞表 现形式；感受藏族音乐风格特点，同时通过两首不同的歌曲感受 不同的音乐形象和风格； 2、通过学唱旋律、身体律动、聆听、对比赏析等方式感受歌曲； 3、通过了解藏族音乐，加深对藏族音乐的认识，从而感受藏族人民 质朴、热情、大方的性格，热爱藏族文化，更产生对中国少数民 族音乐加深了解的兴趣。 教学重点：1、聆听+律动感受“堆谐”这一表演形式； 2、学唱主题旋律，感受歌曲旋律的变化，感知歌曲风格； 3、了解歌曲背景； 4、歌曲中藏族音乐风格形成的原因； 5、填写最后的知识清单表格，归纳、总结和对比两首歌曲。 教学难点：1、《正月十五那一天》歌唱部分的学唱； 2、《天路》A 段部分的学唱； 3、《正月十五那一天》中的身体律动部分的配合与学习。 教学课时：27 分钟 教学方法：聆听法、律动法、学唱法、对比赏析法、归纳总结法。 教学过程：
一、导入部分：回顾所学歌曲《献上洁白的哈达》以及“弦子”这一藏族歌舞表 演形式，介绍藏族其他歌舞形式，引出“堆谐”，引出第一首歌 曲《正月十五那一天》。 二、新授部分：《正月十五那一天》 1、聆听歌曲前两段，初听歌曲感受旋律特点，通过节拍、速度、 情绪推测“堆谐”的风格特点；介绍“堆谐”. 2、找出歌曲前奏、间奏、结尾，提炼典型节奏，用双手交替拍 腿的动作代替踢踏舞步和乐器伴奏，在歌曲中的三个部分进 行身体律动感受音乐风格 3、学唱歌曲的部分，通过学唱感受旋律，同时分辨歌段的快慢， 了解堆谐的有时会忽略慢歌段、直接进入快歌段的风格。 4、加入律动和旋律哼唱完整聆听歌曲，同时了解歌曲历史背景。 5、欣赏扎木聂弹唱版本，学习堆谐踢踏舞步。 三、新授部分：《天路》 1、了解“天路”的指代含义和歌曲创作背景，简单介绍歌曲的 结构，通过分段赏析的方式展开学习； 2、分段赏析：A段。聆听歌曲旋律，通过旋律的进行方式和音 程关系以及旋律音区感知A段的旋律特点是较为平稳缓和 的；再加入歌词，通过歌词的描绘，感知A段音乐的叙事性； 通过乐谱中的大量的波音和倚音，感受藏族传统演唱技法.然后， 带着以上的感受完整聆听A段歌曲 3、分段赏析：B段。聆听B段旋律，感受连续高音给旋律带来 的冲击性，体会B段音乐风格和情绪与A段形成了强烈的对比， 也通过音乐感受藏族人民热情、豪放的性格。 4、对比赏析：A段+B段。本首歌曲A、B段交替进行，情绪的
一、导入部分：回顾所学歌曲《献上洁白的哈达》以及“弦子”这一藏族歌舞表 演形式，介绍藏族其他歌舞形式，引出“堆谐”，引出第一首歌 曲《正月十五那一天》。 二、新授部分：《正月十五那一天》 1、聆听歌曲前两段，初听歌曲感受旋律特点，通过节拍、速度、 情绪推测“堆谐”的风格特点；介绍“堆谐”。 2、找出歌曲前奏、间奏、结尾，提炼典型节奏，用双手交替拍 腿的动作代替踢踏舞步和乐器伴奏，在歌曲中的三个部分进 行身体律动感受音乐风格。 3、学唱歌曲的部分，通过学唱感受旋律，同时分辨歌段的快慢， 了解堆谐的有时会忽略慢歌段、直接进入快歌段的风格。 4、加入律动和旋律哼唱完整聆听歌曲，同时了解歌曲历史背景。 5、欣赏扎木聂弹唱版本，学习堆谐踢踏舞步。 三、新授部分：《天路》 1、了解“天路”的指代含义和歌曲创作背景，简单介绍歌曲的 结构，通过分段赏析的方式展开学习； 2、分段赏析：A 段。聆听歌曲旋律，通过旋律的进行方式和音 程关系以及旋律音区感知 A 段的旋律特点是较为平稳缓和 的；再加入歌词，通过歌词的描绘，感知 A 段音乐的叙事性； 通过乐谱中的大量的波音和倚音，感受藏族传统演唱技法。然后， 带着以上的感受完整聆听 A 段歌曲。 3、分段赏析：B 段。聆听 B 段旋律，感受连续高音给旋律带来 的冲击性，体会 B 段音乐风格和情绪与 A 段形成了强烈的对比， 也通过音乐感受藏族人民热情、豪放的性格。 4、对比赏析：A 段+B 段。本首歌曲 A、B 段交替进行，情绪的
转换为听众带来了强烈的情绪转换。采用对比赏析的方式，一是 感受歌曲的结构，二是体会歌曲情绪的变换。同时了解尾声结束 句的歌曲表现不同于常规B段结束句发生的变化，通过这个变 化再次感受歌曲情绪的多样性，加深对藏族人民热情又淳朴的性 格特征的了解。 5、完整欣赏歌曲视频，通过画面了解青藏铁路的雄伟，了解藏 族人文风情，加深对祖国大好河山及民族团结的感情。 四、练习与总结：完成表格，归纳总结和对比《正月十五那一天》《天路》两首 歌曲的差异，加深、巩固对所学知识点的印象
转换为听众带来了强烈的情绪转换。采用对比赏析的方式，一是 感受歌曲的结构，二是体会歌曲情绪的变换。同时了解尾声结束 句的歌曲表现不同于常规 B 段结束句发生的变化，通过这个变 化再次感受歌曲情绪的多样性，加深对藏族人民热情又淳朴的性 格特征的了解。 5、完整欣赏歌曲视频，通过画面了解青藏铁路的雄伟，了解藏 族人文风情，加深对祖国大好河山及民族团结的感情。 四、练习与总结：完成表格，归纳总结和对比《正月十五那一天》《天路》两首 歌曲的差异，加深、巩固对所学知识点的印象