第2节细胞的多样性和统一性 、教材分析: 本节教材引导学生通过观察(大量的实验材料)和比较(原核细胞和真核细 胞的异同)来认识细胞的多样性和统一性,从细胞学说的建立过程(科学史)中 认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。 本节教学建议用2课时。其中1课时完成观察细胞的实验,1课时完成原核 细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。 教学目标 【知识与技能】:了解细胞学说的发展过程 理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的 关系 显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观察不同细胞的差异 【过程与方法】:通过观察大量实验材料,学会比较原核生物和真核生物 学会通过不同的方式搜集有用的资料 【情感与态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 三、教学重、难点: 显微镜髙倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是 本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 四、教学策略 1.领悟原理,细心操作,学会使用高倍镜 教师应注意提供不同的生物材料,不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多 样性,而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。 2.比较见异同,出真知—一原核细胞和真核细胞的学习。 原核细胞和真核细胞的学习是本节的教学难点。教师可先采用“顾名思义”的方 法,从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。例如,“原核”是指原 始的细胞核,“真核”是指真正的细胞核。这两类细胞的“核”到底有什么区别 呢?还有没有其他的区别呢?教师可展示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图,让学生 识图、辨认、归纳和总结。 3.从科学史中认识细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过 细胞学说的内容比较简单,与义务教育阶段学过的内容相比,只增加了“新 细胞可以从老细胞中产生”的要点,这一要点为第6章第1节《细胞的增殖》打 基础。关于新细胞怎样从老细胞中产生的问题,细胞学说的建立者施莱登和施旺 的观点是不正确的,而修正施莱登和施旺的观点的科学家是魏尔肖。魏尔肖之所 以能取得这样的成绩,得益于同时代更多科学家的实验观察和材料的选择及勤奋 的工作,也是他不迷信权威的结果。 五、教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片 六、课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。 七、教学过程: 学内容 教师活动 学生活动
第 2 节 细胞的多样性和统一性 一、教材分析： 本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细 胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中 认识细胞的统一性。本节在教学策略上也应该体现这些思路。 本节教学建议用 2 课时。其中 1 课时完成观察细胞的实验，1 课时完成原核 细胞和真核细胞的比较以及细胞学说的建立过程的学习。 二、教学目标： 【知识与技能】：了解细胞学说的发展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的 关系 显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观察不同细胞的差异 【过程与方法】：通过观察大量实验材料，学会比较原核生物和真核生物 学会通过不同的方式搜集有用的资料 【情感与态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 三、教学重、难点： 显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是 本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 四、教学策略： 1.领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。 教师应注意提供不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多 样性，而不同生物的细胞共有的结构又可以说明细胞的统一性。 2.比较见异同，出真知──原核细胞和真核细胞的学习。 原核细胞和真核细胞的学习是本节的教学难点。教师可先采用“顾名思义”的方 法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。例如，“原核”是指原 始的细胞核，“真核”是指真正的细胞核。这两类细胞的“核”到底有什么区别 呢？还有没有其他的区别呢？教师可展示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生 识图、辨认、归纳和总结。 3.从科学史中认识细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过 程。 细胞学说的内容比较简单，与义务教育阶段学过的内容相比，只增加了“新 细胞可以从老细胞中产生”的要点，这一要点为第 6 章第 1 节《细胞的增殖》打 基础。关于新细胞怎样从老细胞中产生的问题，细胞学说的建立者施莱登和施旺 的观点是不正确的，而修正施莱登和施旺的观点的科学家是魏尔肖。魏尔肖之所 以能取得这样的成绩，得益于同时代更多科学家的实验观察和材料的选择及勤奋 的工作，也是他不迷信权威的结果。 五、教学用具：实验材料、显微镜、ppt 幻灯片。 六、课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。 七、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动
使用显微镜引导学生观察课本彩图,回思考并回答问题 的高倍镜观察集忆4种细胞的来源以及复习在 中细胞 初中阶段所了解的细胞的结构。 简单复习一下显微镜的使制作临时装片并观察。思考讨论老 用。用幻灯片指导学生制作临时师的问题,并作出回答交济 装片并使用高倍显微镜观察。并 以问题作为引导:你观察的是什 么细胞:从低倍镜转换到高倍镜 后,视野发生了怎么样的变化? 为什么要先用低倍镜找到目标 并将其移动到视野中央,再转换 高倍镜?尝试用简图来描述 下你观察的细胞:你认为造成细 胞形态结构差异的原因是什 么?(同种生物之间和不同种生 物之间比较) 小结,造成细胞形态结构差 异的原因由于功能上的差异。 、第一课时的 果后联系第1、2题 完成练习 课后练习 第一题:答案是B 二题:(1)上皮组织细胞、 角质保护层细胞、皮下结缔组织 细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶 肉细胞、导管细胞、筛管细胞。 (2)共同点:细胞膜、细胞质、 细胞核;相异点:植物细胞有细 胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为 两者都有多种组织有机结合,并 有一定生理功能 真核细胞与 引导学生比较上一节实验 比较两种细胞的差异,讨论并回答 原核细胞(第二课所绘制的细胞图与大肠杆菌问题。(实验中所观察到的细胞都有成 课时) 相片、模式图的差异。提出问题:型的细胞核,而大肠杆菌的细胞内没有 两种细胞之间的主要区别在哪|成形的细胞核) 里 导出原核细胞与真核细胞 的概念、以及两者之间的代表生 物。(真核细胞如动物、植物、 真菌:原核细胞如细菌、蓝藻) 以蓝藻作为例子介绍原核 细胞的生活习性 1.什么是蓝藻,身边熟悉的 蓝藻有那些代表生物?(发菜 水华)水华对环境的影响和禁采 发菜的环保意义
一、 使用显微镜 的高倍镜观察集 中细胞 引导学生观察课本彩图，回 忆 4 种细胞的来源以及复习在 初中阶段所了解的细胞的结构。 简单复习一下显微镜的使 用。用幻灯片指导学生制作临时 装片并使用高倍显微镜观察。并 以问题作为引导：你观察的是什 么细胞；从低倍镜转换到高倍镜 后，视野发生了怎么样的变化？ 为什么要先用低倍镜找到目标 并将其移动到视野中央，再转换 高倍镜？尝试用简图来描述一 下你观察的细胞；你认为造成细 胞形态结构差异的原因是什 么？（同种生物之间和不同种生 物之间比较） 小结，造成细胞形态结构差 异的原因由于功能上的差异。 思考并回答问题 制作临时装片并观察。思考讨论老 师的问题，并作出回答交流。 二、第一课时的 课后练习 课后联系第 1、2 题 第一题：答案是 B 第二题：（1）上皮组织细胞、 角质保护层细胞、皮下结缔组织 细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶 肉细胞、导管细胞、筛管细胞。 （2）共同点：细胞膜、细胞质、 细胞核；相异点：植物细胞有细 胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为 两者都有多种组织有机结合，并 有一定生理功能。 完成练习 一、真核细胞与 原核细胞（第二 课时） 引导学生比较上一节实验 课所绘制的细胞图与大肠杆菌 相片、模式图的差异。提出问题： 两种细胞之间的主要区别在哪 里？ 导出原核细胞与真核细胞 的概念、以及两者之间的代表生 物。（真核细胞如动物、植物、 真菌；原核细胞如细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子介绍原核 细胞的生活习性。 1.什么是蓝藻，身边熟悉的 蓝藻有那些代表生物？（发菜、 水华）水华对环境的影响和禁采 发菜的环保意义。 比较两种细胞的差异，讨论并回答 问题。（实验中所观察到的细胞都有成 型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有 成形的细胞核）
2.形态:比较小,营养方 式细菌主要以寄生、腐生为主, 而蓝藻可以进行光合作用。 3.没有成形的细胞核,只 有拟核 4.用幻灯片比较一下真核 细胞和原核细胞的不同点。然后 比较两者的相同点,突出细胞核 与拟核物质组成的共同性 、细胞学说及设间:被誉为现代生物学 尝试解释细胞学说的内容 其建立过程大基石是什么?(达尔文的进化 论、孟德尔遗传理论、细胞学说) 简单地解释细胞学说的三 个要点:第一个要点描述了生物 是由细胞组成;第二要点描述了 细胞的生命活动;第三要点描述 细胞的繁殖。(可以以设问的方 式来引导学生讲) 以讨论题引导学生阅读“细 胞学说建立过程”的资料 三、课后练习 课后练习3:根本区别是有阅读资料,讨论问题并进行交流汇 科学前沿 无成形的细胞核:共性是细胞核报。(1、例如科学发现是曲折,漫长的 本章小结 的组成物质。 2、主要是阐明了生物界的同一性;3、 自我测试 例如对神创论有力的打击等 (略)
2. 形态：比较小，营养方 式。细菌主要以寄生、腐生为主， 而蓝藻可以进行光合作用。 3．没有成形的细胞核，只 有拟核 4．用幻灯片比较一下真核 细胞和原核细胞的不同点。然后 比较两者的相同点，突出细胞核 与拟核物质组成的共同性。 二、细胞学说及 其建立过程 设问：被誉为现代生物学三 大基石是什么？（达尔文的进化 论、孟德尔遗传理论、细胞学说） 简单地解释细胞学说的三 个要点：第一个要点描述了生物 是由细胞组成；第二要点描述了 细胞的生命活动；第三要点描述 细胞的繁殖。（可以以设问的方 式来引导学生讲） 以讨论题引导学生阅读“细 胞学说建立过程”的资料。 尝试解释细胞学说的内容 三、课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试 课后练习 3：根本区别是有 无成形的细胞核；共性是细胞核 的组成物质。 （略） 阅读资料，讨论问题并进行交流汇 报。（1、例如科学发现是曲折，漫长的； 2、主要是阐明了生物界的同一性；3、 例如对神创论有力的打击等