第二课时细胞的多样性和统一性 ●教学过程 [课前准备] 1学生上节实验课的作业。 2辅导学生收集整理资料 教师课前召集每个学习小组的组长,布置收集资料的内容、方法、时间,并强调要相互 分工合作。要求将收集到的资料,制作成电脑课件或文字资料,而且必须设计一些问题、习 题便于相互提问。教师布置任务后,要随时跟踪辅导,加强督促和鼓励。 [情境创设] 教师展示上节课学生的观察作业 2教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图 [师生互动] 教师:从你们观察到的不同细胞的比较表中,你们发现这些细胞有什么异同点? 学生:不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同,但它们都有细胞膜、细胞质、细胞 核这些共同的结构,植物细胞还有细胞壁 教师:观察图中大肠杆菌的细胞,它与你们观察到的细胞有什么不同? 学生:大肠杆菌没有明显的细胞核,没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 教师:请各小组同学讨论下列问题,并完成表格。 思考:(1)细胞核和拟核在结构上有什么不同? (2)拟核的成分是什么?与真核细胞的染色体有什么不同? (3)原核细胞中有什么结构?植物细胞的细胞质有哪些结构? (4)是原核细胞的结构简单,还是真核细胞的结构简单? 表格:原核细胞与真核细胞的区别 原核细胞 真核细胞细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无|有成形的真正的细胞核,有核 核仁、无染色体 膜、核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等,植物细 胞还有叶绿体、液泡等 生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物 学生:1.小组讨论分别回答思考题,并展示填写的表格 2.小组展示,并对其回答进行评价。 老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容,并点评回答中出现的错误 教师:由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征? 学生:观察课本Pφ图片,以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。 教师点拨如下: 老黑:当以细胞群体出规时,可出(水体富化一一、水华 1状如发线,呈梨蓝色——发菜 蓝深 没有成形的细胞核、有拟核—环状DNA分子 观 有蓝孛和叶缲寮——能进行光合作用(自生物 细胞质 核糖体 教师:真核细胞、原核细胞都是多种多样的,它们都表现了细胞的多样性,但它们在结
第二课时 细胞的多样性和统一性 ●教学过程 ［课前准备］ 1.学生上节实验课的作业。 2.辅导学生收集整理资料。 教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互 分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习 题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。 ［情境创设］ 1.教师展示上节课学生的观察作业。 2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。 ［师生互动］ 教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？ 学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞 核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。 教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？ 学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。 思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？ （4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？ 表格：原核细胞与真核细胞的区别： 类 别 原核细胞 真核细胞细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无 核仁、无染色体 有成形的真正的细胞核，有核 膜、核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细 胞还有叶绿体、液泡等 生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物 学生：1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。 2.小组展示，并对其回答进行评价。 老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。 教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？ 学生：观察课本 P9 图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。 教师点拨如下： 教师：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结
构上,都有相似的细胞膜和细胞质,表现了结构的统一性。 在前面的学习,我们已经知道,细胞是生命系统中最基本的层次,是生物体结构和功能 的基本单位,不同的生物体其细胞的形态大小,功能虽然千差万别,但它们却有共同的结构。 那么是谁发现了细胞呢?他们是如何发现的呢?课前各个学习小组都从不同的方面,收集整 理了许多相关的资料,现在我们就来参观他们的研究成果吧 学生1:从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍 维萨里→比夏→虎克→马尔比基→施莱登→施旺→耐格里→魏尔肖 学生2:从科学技术的发展程序来介绍。 肉眼观察→光学显微镜观察→电子显微镜观察 学生3:从科学实验的角度观察 解剖人尸体→观察死细胞→观察动、植物的活细胞→观察受精卵的分裂· 学生4:从理论思维与科学实验结合的角度来介绍。 教师:上面各位同学的介绍,就是“细胞学说”的建立过程。该学说有以下几个要点 ①细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成 ②细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用 ③新细胞可以从老细胞中产生 请同学们思考、讨论并回答下列问题: ①通过分析细胞学说建立过程,你领悟到科学发展具有哪些特点? ②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性 ③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的 大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要?说出你的理解 学生:回答问题。 ①通过分析细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发现具有以下特点:科学发现是很多 科学家的共同参与、共同努力的结果;科学发现的过程离不开技术的支持;科学发现需要理 性思维和实验的结合:科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 ②细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存 在共同的结构基础 ③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地推进了生物学的研究进程 教师精讲] 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上,都有相似的细胞膜和细 胞质,表现了结构的统一性,它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。在同一个有多细胞 构成的生物体内,由于细胞结构和功能的分化,使构成生物体的细胞呈现了多样性。 19世纪建立的细胞学说,它的基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位,论证了 生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地推进了生物 学的研究进程。 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果,科学发现需要理性思维和实验的结 合,科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 [评价反馈 1.下列生物中,属于真核生物的是 A.酵母菌 B.发菜 C HIV D.乳酸菌 2.下列各项中,属于单细胞藻类的是 A.衣藻 B水绵
构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。 在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能 的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。 那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各个学习小组都从不同的方面，收集整 理了许多相关的资料，现在我们就来参观他们的研究成果吧！ 学生 1：从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。 维萨里→比夏→虎克→马尔比基→施莱登→施旺→耐格里→魏尔肖…… 学生 2：从科学技术的发展程序来介绍。 肉眼观察→光学显微镜观察→电子显微镜观察…… 学生 3：从科学实验的角度观察。 解剖人尸体→观察死细胞→观察动、植物的活细胞→观察受精卵的分裂…… 学生 4：从理论思维与科学实验结合的角度来介绍。 教师：上面各位同学的介绍，就是“细胞学说”的建立过程。该学说有以下几个要点： ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的 生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。 请同学们思考、讨论并回答下列问题： ①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？ ②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。 ③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为 19 世纪自然科学的 三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说出你的理解。 学生：回答问题。 ①通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多 科学家的共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理 性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 ②细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存 在共同的结构基础。 ③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 ［教师精讲］ 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都有相似的细胞膜和细 胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。在同一个有多细胞 构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。 19 世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了 生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物 学的研究进程。 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果，科学发现需要理性思维和实验的结 合，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 ［评价反馈］ 1.下列生物中，属于真核生物的是 A.酵母菌 B.发菜 C.HIV D.乳酸菌 2.下列各项中，属于单细胞藻类的是 A.衣藻 B.水绵
C.细菌 D酵母菌 3.水绵可以从下列哪种环境中采集到 A.大洋的海底 B小河的浅水边 C潮湿的土坡上 D海边的洼地 参考答案 1A2.A3.B [课堂小结] 细胞是最基本的生命系统,不同的细胞有着相似的结构:细胞膜、细胞质和与遗传有关 的核物质。19世纪科学家建立细胞学说,它阐明了动植物都是以细胞为基本单位,论证了 生物界的统一性。 本节的知识可归纳如下 从生物圈到细胞 生物的生命活动都离不开细胞 走近细胞 原核细胞和真核细胞 细胞的多样性和统一性 [布置作业] 教材P12练习 [课后拓展] 1用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌,可以用来鉴别两者差异的主要结构是 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D核膜 219世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是 A.证明病毒不具有细胞结构 B使人们对生物体的结构认识进入微观领域 C证明生物之间存在亲缘关系 D.发现动、植物细胞的不同之处 3.某同学在低倍镜下看到了标本,但太小,换用高倍物镜后,来回调节细准焦螺旋,始 终看不到要放大的物像,其可能的原因是 4阅读下面材料,并回答(1)~(4)题。 美国“9·11”事件后,炭疽杄菌这一恐怖的生物武器已变得家喻户晓。由这种细菌感 染的疾病症状之一是皮肤创面中央略凹陷,外形似毒疮,上覆黑色似炭块的坏死组织,故称 为“炭疽”。 虽然炭疽杆菌是形体较大的致病菌,但如果不借助放大仪器,人们仍看不到它。炭疽杆 菌对营养条件要求不高,在普通培养基中分裂繁殖形成长链状,在含有血清的培养基上形成 荚膜,这是炭疽芽孢杆菌的特点。氧气充足,温度适宜(25~30℃)的人工培养基上易形 成芽孢,芽孢没有繁殖作用,是生命活动微弱的休眠体,芽孢不仅对低温、潮湿等不良环境 的抵抗力极强,也不会因阳光照射、喷洒消毒药品而死亡,是炭疽杆菌被用作生物武器的主
C.细菌 D.酵母菌 3.水绵可以从下列哪种环境中采集到 A.大洋的海底 B.小河的浅水边 C.潮湿的土坡上 D.海边的洼地 参考答案： 1.A 2.A 3.B ［课堂小结］ 细胞是最基本的生命系统，不同的细胞有着相似的结构：细胞膜、细胞质和与遗传有关 的核物质。19 世纪科学家建立细胞学说，它阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了 生物界的统一性。 本节的知识可归纳如下： 从生物圈到细胞 生物的生命活动都离不开细胞 (生活实例) 生命系统的结构层次 (宏观认识) 观察细胞 (感性认识) 原核细胞和真核细胞 (理性比较) 细胞学说的建立 (学说建立) 细胞的多样性和统一性 走近细胞 ［布置作业］ 教材 P12 练习。 ［课后拓展］ 1.用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是 A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.核膜 2.19 世纪 30 年代创立的细胞学说的最主要的意义是 A.证明病毒不具有细胞结构 B.使人们对生物体的结构认识进入微观领域 C.证明生物之间存在亲缘关系 D.发现动、植物细胞的不同之处 3.某同学在低倍镜下看到了标本，但太小，换用高倍物镜后，来回调节细准焦螺旋，始 终看不到要放大的物像，其可能的原因是_____________________。 4.阅读下面材料，并回答（1）～（4）题。 美国“9·11”事件后，炭疽杆菌这一恐怖的生物武器已变得家喻户晓。由这种细菌感 染的疾病症状之一是皮肤创面中央略凹陷，外形似毒疮，上覆黑色似炭块的坏死组织，故称 为“炭疽”。 虽然炭疽杆菌是形体较大的致病菌，但如果不借助放大仪器，人们仍看不到它。炭疽杆 菌对营养条件要求不高，在普通培养基中分裂繁殖形成长链状，在含有血清的培养基上形成 荚膜，这是炭疽芽孢杆菌的特点。氧气充足，温度适宜（25～30 ℃）的人工培养基上易形 成芽孢，芽孢没有繁殖作用，是生命活动微弱的休眠体，芽孢不仅对低温、潮湿等不良环境 的抵抗力极强，也不会因阳光照射、喷洒消毒药品而死亡，是炭疽杆菌被用作生物武器的主
要形式。 炭疽杆菌为需氧芽孢杆菌,在有氧环境中生长发育良好,在无氧条件下则不生长 人和动物接触被炭疽芽孢污染的环境如空气、水、食物、土壤等,经皮肤伤口、皮肤黏 膜、消化道和呼吸道等途径侵λ机体,引起皮肤炭疽、肺炭疽、肠炭疽、脑炭疽等。炭 疽杆菌释放炭疽毒素,这种毒素能杀死血液中的免疫细胞:增强微血管的通透性,导致 出血和组织肿胀:抑制中枢神经系统,从而发生呼吸衰竭和心脏衰竭。炭疽杆菌作为生 物武器的剂型就是其芽孢附着在一定的载体(羽毛、树叶、昆虫或滑石粉等)上后,再 进行大面积的扩散传播 炭疽杄菌虽有致病力强、感染后潜伏期短、致死率高等特点,但让人感到恐惧的真正原 因是它的高度隐秘性,发病初期常被当作感冒、皮肤病,以致延误最佳治疗时间。抗生素能 够抑制炭孢感染,但条件是必须在接触炭疽杆菌后的48小时内使用 (1)炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是 A.前者无细胞壁,后者有细胞壁 B前者比后者结构复杂 C.前者无核膜,后者有核膜 D前者无染色体,后者有染色体 (2)生物界中的菌类,它们获取营养物质的基本方式是吸收,与之相适应的是它们的 个体一般都很小。下列关于炭疽杆菌体积小的意义叙述,其中不正确的是 A.体积小,使其繁殖力强,数量大,分布广 B体积小,使其结构简单,有利于自养 C体积小,使其表面积相对较大,有利于吸收 D体积小,使其菌类利用更多寄主 (3)炭疽杆菌经感染动物的皮肤伤口、皮肤黏膜、呼吸道等途径侵入机体,抵抗吞噬 作用引起临床症状,炭疽杆菌与易感染动物的这种关系叫 (4)炭疽杆菌在活体内不易形成芽孢,在人工培养基或外界环境中易形成芽孢。当吸 入带有炭疽芽孢的尘埃时,芽孢会繁殖产生毒素。炭疽杆菌产生芽孢这是 的一种形式。 参考答案 1.D(酵母菌是一种真菌,属于真核生物:乳酸菌是一种细菌,属于原核生物。 二者的主要区别是:前者有成形的细胞核,即有核膜,后者无成形的细胞核,即无 核膜) 2.C(1665年罗伯特·虎克发现了细胞,从而使人们对生物体的认识进入细胞这一微观 领域。19世纪30年代施莱登和施旺建立了细胞学说,指出“一切动植物都是由细胞发育而 来”,从而“证明两大有机界最本质的联系,推倒了分隔动植物界的巨大屏障”,也就是说证 明了生物之间存在亲缘关系) 3.解析:实验室所使用的显微镜,低倍物镜和高倍物镜是配套的。移走低倍物镜换用 高倍物镜后,稍稍转动细准焦螺旋,就应该能看到清晰的放大的物像,如果看不到,则很可 能是在换用高倍物镜前,未将目标移到低倍镜视野的中心 答案:未把低倍镜下将要观察的目标移到视野中心 4.解析:炭疽杆菌是一种细菌,属于原核生物,而酵母菌是一种真菌,属于真核生物 二者的主要区别在于:前者无核膜,后者有核膜。炭疽杆菌易形成芽孢,芽孢对低温、潮湿 等不良环境的抵抗力极强,这体现了生物对环境的适应性。 答案:(1)C(2)B(3)寄生(4)适应外界环境 ●板书设计
要形式。 炭疽杆菌为需氧芽孢杆菌，在有氧环境中生长发育良好，在无氧条件下则不生长。 人和动物接触被炭疽芽孢污染的环境如空气、水、食物、土壤等，经皮肤伤口、皮肤黏 膜、消化道和呼吸道等途径侵入机体，引起皮肤炭疽、肺炭疽、肠炭疽、脑炭疽等。炭 疽杆菌释放炭疽毒素，这种毒素能杀死血液中的免疫细胞；增强微血管的通透性，导致 出血和组织肿胀；抑制中枢神经系统，从而发生呼吸衰竭和心脏衰竭。炭疽杆菌作为生 物武器的剂型就是其芽孢附着在一定的载体（羽毛、树叶、昆虫或滑石粉等）上后，再 进行大面积的扩散传播。 炭疽杆菌虽有致病力强、感染后潜伏期短、致死率高等特点，但让人感到恐惧的真正原 因是它的高度隐秘性，发病初期常被当作感冒、皮肤病，以致延误最佳治疗时间。抗生素能 够抑制炭孢感染，但条件是必须在接触炭疽杆菌后的 48 小时内使用。 （1）炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是___________。 A.前者无细胞壁，后者有细胞壁 B.前者比后者结构复杂 C.前者无核膜，后者有核膜 D.前者无染色体，后者有染色体 （2）生物界中的菌类，它们获取营养物质的基本方式是吸收，与之相适应的是它们的 个体一般都很小。下列关于炭疽杆菌体积小的意义叙述，其中不正确的是___________。 A.体积小，使其繁殖力强，数量大，分布广 B.体积小，使其结构简单，有利于自养 C.体积小，使其表面积相对较大，有利于吸收 D.体积小，使其菌类利用更多寄主 （3）炭疽杆菌经感染动物的皮肤伤口、皮肤黏膜、呼吸道等途径侵入机体，抵抗吞噬 作用引起临床症状，炭疽杆菌与易感染动物的这种关系叫___________。 （4）炭疽杆菌在活体内不易形成芽孢，在人工培养基或外界环境中易形成芽孢。当吸 入 带 有 炭 疽 芽 孢 的 尘 埃 时 ， 芽 孢 会 繁 殖 产 生 毒 素 。 炭 疽 杆 菌 产 生 芽 孢 这 是 __________________的一种形式。 参考答案： 1. D（酵母菌是一种真菌，属于真核生物；乳酸菌是一种细菌，属于原核生物。 二者的主要区别是：前者有成形的细胞核，即有核膜，后者无成形的细胞核，即无 核膜） 2. C（1665 年罗伯特·虎克发现了细胞，从而使人们对生物体的认识进入细胞这一微观 领域。19 世纪 30 年代施莱登和施旺建立了细胞学说，指出“一切动植物都是由细胞发育而 来”，从而“证明两大有机界最本质的联系，推倒了分隔动植物界的巨大屏障”，也就是说证 明了生物之间存在亲缘关系） 3. 解析：实验室所使用的显微镜，低倍物镜和高倍物镜是配套的。移走低倍物镜换用 高倍物镜后，稍稍转动细准焦螺旋，就应该能看到清晰的放大的物像，如果看不到，则很可 能是在换用高倍物镜前，未将目标移到低倍镜视野的中心。 答案：未把低倍镜下将要观察的目标移到视野中心 4. 解析：炭疽杆菌是一种细菌，属于原核生物，而酵母菌是一种真菌，属于真核生物。 二者的主要区别在于：前者无核膜，后者有核膜。炭疽杆菌易形成芽孢，芽孢对低温、潮湿 等不良环境的抵抗力极强，这体现了生物对环境的适应性。 答案：（1）C （2）B （3）寄生 （4）适应外界环境 ●板书设计
第二课时细胞的多样性和统一性 细胞与真核细胞的区别 类别 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较小 较大 无成形的细胞核、无核膜、无核仁、有成形的真正的细胞核,有核膜 细胞核 无染色体 核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等,植物细胞还 有叶绿体、液泡等 生物类群细菌、藍藻 真菌、植物、动物 2原核生物的特征 水体富营养化—赤醐、水华 观:当以细胞群体出现时,可出现 状如发线,呈蓝色——发龚 蓝蹁{(没有成形的细胞核、有拟核—一环状DNA分子 细雕万/有蓝紫和叶绿索一能进行光含作用(自养生物) 核糖体 ●习题详解 、练习(课本P12) )基础题 1.B 2提示:(1)人体皮肤:本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞(死亡) 和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶:表皮细胞(保护)、保卫细胞(控制水分蒸发和 气体进出)、叶肉细胞(光合作用)、导管细胞(运输水和无机盐)、筛管细胞(运输有机 物),等等 2)动植物细胞的共同点为:都有细胞膜、细胞质和细胞核;不同点是:植物细胞有 细胞壁、液泡、一般还有叶绿体 (3)因为它们都是由多种组织构成的,并能行使一定的功能。例如,人体皮肤由上皮 组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共冋构成,人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能 迎春叶有保护组织(表皮)、营养组织、机械组织和输导组织等构成,有进行光合作用、运 输营养物质等功能。 3原核细胞和真核细胞的根本区别是有无成形的细胞核。即真核细胞有由核膜包围 的细胞核;原核细胞没有细胞核,只有拟核,拟核的结构比细胞核要简单。它们的区别 里包含着共性:细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质DNA,体现了彼此之间在生物进 化上的联系。 、问题探讨(课本Pr) 1.从图中至少可以看出5种细胞,它们分别是:红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在 分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构是:都有细胞膜、细胞质、细胞核, 植物细胞还有细胞壁,人的红细胞没有细胞核 2提示:细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同,功能不同 是细胞分化的结果。例如,红细胞呈两面凹的圆饼状,这有利于与氧气充分接触,起到运输 氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方形状,排列紧密,有利于起到保护作用。 三、本节聚焦(课本P7) 1高倍显微镜的使用应严格按照的步骤和要求如下
第二课时 细胞的多样性和统一性 1.细胞与真核细胞的区别 类别 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无核仁、 无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、 核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还 有叶绿体、液泡等 生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物 2.原核生物的特征 ●习题详解 一、练习（课本 P12） （一）基础题 1.B 2.提示：（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞（死亡） 和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和 气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水和无机盐）、筛管细胞（运输有机 物），等等。 （2）动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点是：植物细胞有 细胞壁、液泡、一般还有叶绿体。 （3）因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮 组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能； 迎春叶有保护组织（表皮）、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运 输营养物质等功能。 3.原核细胞和真核细胞的根本区别是有无成形的细胞核。即真核细胞有由核膜包围 的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区别 里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质 DNA，体现了彼此之间在生物进 化上的联系。 二、问题探讨（课本 P7） 1.从图中至少可以看出 5 种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在 分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构是：都有细胞膜、细胞质、细胞核， 植物细胞还有细胞壁，人的红细胞没有细胞核。 2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同， 是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输 氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方形状，排列紧密，有利于起到保护作用。 三、本节聚焦（课本 P7） 1.高倍显微镜的使用应严格按照的步骤和要求如下：
(1)步骤:对光——放置装片—一使镜筒下降一一使镜筒上升一一观察一一将要用高 倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器,换至高倍镜——观察。 (2)高倍镜观察: ①移动装片,在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央 ②转动转动器,移走低倍物镜,换上高倍物镜。 ③缓缓调节细准焦螺旋,使物像清晰 ④调节光圈,使视野亮度适宜 (3)注意事项: ①使粗准焦螺旋下降时,双眼要注视物镜与玻片之间的距离,到快接近时(约0.5cm) 停止下降 ②在使用高倍镜观察时,不能转动粗准焦螺旋 2.细胞内无真正细胞核的细胞叫原核细胞,它的核是拟核:细胞内有真正细胞核的细胞 叫原真核细胞。 3.“细胞学说”的内容有以下几个要点: (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成 (2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整 体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 4通过分析细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发现具有以下特点:科学发现是很多 科学家共同参与、共同努力的结果:科学发现的过程离不开技术的支持:科学发现需要理性 思维和实验的结合;科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 四、思考与讨论(课本P10) 提示:绝大多数细胞有细胞核,只有少数细胞没有细胞核。例如,人的成熟的红细 胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物,蓝藻以单细胞或细胞群体存在,它们的细胞与植 物细胞和动物细胞比较,没有成形的细胞核,而有拟核。拟核与细胞核的区别主要是 (1)拟核无核膜、无核仁:(2)拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在,而是直接 以DNA的形式存在。 五、资料分析(课本P12) 1通过分析细胞学说的建立过程,可以领悟到科学发现具有以下特点:科学发现是很多 科学家的共同参与,共同努力的结果:科学发现的过程离不开技术的支持:科学发现需要理 性思维和实验的结合;科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 2细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3.细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到各种生物之间存 在共同的结构基础。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平,极大地推进了生 物学的研究进程
（1）步骤：对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高 倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器，换至高倍镜——观察。 （2）高倍镜观察： ①移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。 ②转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。 ③缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 ④调节光圈，使视野亮度适宜。 （3）注意事项： ①使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时（约 0.5 cm） 停止下降。 ②在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。 2.细胞内无真正细胞核的细胞叫原核细胞，它的核是拟核；细胞内有真正细胞核的细胞 叫原真核细胞。 3.“细胞学说”的内容有以下几个要点： （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。 （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整 体的生命起作用。 （3）新细胞可以从老细胞中产生。 4.通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多 科学家共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性 思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 四、思考与讨论（课本 P10） 提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细 胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或细胞群体存在，它们的细胞与植 物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要是： （1）拟核无核膜、无核仁；（2）拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接 以 DNA 的形式存在。 五、资料分析（课本 P12） 1.通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多 科学家的共同参与，共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理 性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 2.细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3.细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存 在共同的结构基础。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生 物学的研究进程