口语交际.习作一(习作部分) 编写教师 单位: 教学目标: 次备课 1.根据交流的情况,选择一项进行习作 2.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点: 展开联想和想象,写出对大自然的独特感受。 教学准备: 1.回顾前面的课文,选择自己最感兴趣的内容。 2.加工整理自己对大自然的感受 、交流谈话,激趣导入 在口语交际课上,同学们交谈的兴趣很浓,仿佛自己走进了神奇的大 自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受 写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一 项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作, 、选材命题,明确要求 1.选择话题,确定材料 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话 题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主 要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主 2.大胆构思,精巧命题。 简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维,师生共同讨论出 些题目:(1)我是一棵××树(2)小树与鸟的对话(3)雪的自 述(4)听雨(5)大自然的声音(6)蟋蟀在唱歌(7)游×××… 3.习作要求。(投影出示) (1)学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。 (2)写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀
口语交际．习作一（习作部分） 编写教师： 单位： 教学目标： 1.根据交流的情况，选择一项进行习作。 2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 二次备课 教学重点： 展开联想和想象，写出对大自然的独特感受。 教学准备： 1.回顾前面的课文，选择自己最感兴趣的内容。 2.加工整理自己对大自然的感受。 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈的兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受 写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一 项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 二、选材命题，明确要求 1.选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话 题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主 要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2.大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维，师生共同讨论出 一些题目：（1）我是一棵××树（2）小树与鸟的对话（3）雪的自 述（4）听雨（5）大自然的声音（6）蟋蟀在唱歌（7）游××× …… 3.习作要求。（投影出示） （1）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 （2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀
(3)记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的 真情实感。 (4)记叙清楚,语句通顺,感情真切。 (5)字迹书写工整,语句要写通顺,内容要写具体。 、试写初稿,进行修改 1.学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导 2.学生完成初稿,进行自我修改 3.组内互读互改。 四、习作讲评 1.佳作赏读,交流评价 老师发现,在同学们的笔下,那花鸟虫鱼,那风雪雨霜都成了鲜活 的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心 听,想一想他们为什么能写得这样好 (1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生 朗读,引导学生进行赏析 (2)学生交流评议 (3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地 运用联想和想象 2.着手修改,比照赏析。 (1)相信刚才的欣赏与评价,对大家有很大的启发和帮助。请同学 们拿起笔,对自己的习作进行修改。 (2)教师进行巡视与指导,发现经过修改后有很大改善的典型。 (3)请“修改典型”(第一个环节上来交流的同学除外)上台朗读 自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 (4)教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文(为了不打击学 生的积极性,选择教师口头叙述的方式来开展评价)。请同学们来 谈谈看法,提出修改良策 3.小组合作,互评互改
（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的 真情实感。 （4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。 （5）字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。 三、试写初稿，进行修改 1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2.学生完成初稿，进行自我修改。 3.组内互读互改。 四、习作讲评 1.佳作赏读，交流评价。 老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活 的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心 听，想一想他们为什么能写得这样好。 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生 朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地 运用联想和想象。 2.着手修改，比照赏析。 （1）相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学 们拿起笔，对自己的习作进行修改。 （2）教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。 （3）请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读 自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。 （4）教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学 生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来 谈谈看法，提出修改良策。 3.小组合作，互评互改
(1)在四人小组内互相通读自己的作文,相互提出优点、缺点及修改 意见。 (2)各自修改 (3)互相将修改前后的语句或片断读一读,肯定修改的可取之处 4再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上 教学反思:
（1）在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改 意见。 （2）各自修改。 （3）互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。 4.再次修改，誊抄习作。 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 教学反思：