口语交际 学习内容:口语交际 教学目标:通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问 题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理 有据进行反驳,培养学生认真倾听与口语表达的能力。 教学重难点 能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点 教学准备 1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2.根据自己所选辩题査找资料积累事实材料为反驳对方做充分 准备。 课时安排:一课时 导学过程: 自主学习 、导入定向 同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼 烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个 电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实。克隆羊多莉出世, 超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。 科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么, 科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。 、自学体验 第1页共6页
第1页 共6页 口语交际 学习内容：口语交际 教学目标：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问 题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理 有据进行反驳，培养学生认真倾听与口语表达的能力。 教学重难点： 能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。 教学准备： 1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。 2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分 准备。 课时安排：一课时 导学过程： 自主学习 一、导入定向 同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼 烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个 电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实。克隆羊多莉出世， 超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。 科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么， 科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。 二、自学体验
针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科 技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊 大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人 交流展示 、合作展示 各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻 找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。 每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人, 第三主辩人,第四主辩人。(这一环节要给学生充足的时间,让双方 都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。) 正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由: (1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时 省力。(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。(3)电脑 传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们 的视野 反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由: (1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康 (2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少 人情淡薄。(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的 生产生活… 展开辩论,畅所欲言 第2页共6页
第2页 共6页 针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科 技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊 大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。 交流展示 三、合作展示： 各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻 找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。 每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人， 第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方 都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。） 正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由： （1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时， 省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、 传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们 的视野…… 反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由： （1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。 （2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少， 人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的 生产生活…… 展开辩论，畅所欲言
1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观 点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;告知辩论会有关规则,注意 辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。 2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各 方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由, 或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用 本方观点予以纠正 3.师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意 了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进 行自由辩论 双方互相提问质疑,自由辩论 (1)正反双方运用大量事实做论据,互相发现对方论述中的漏洞 做有力回击,双方辩友可随时补充。 (2)教师适时点拨引导:科技发展带来了一定的弊端,那我们让 科技的步伐停滞不前行吗? (3)双方进行辩论,拓展话题。 5.双方总结自己的观点 要求语言精炼,有理有据。 四、归纳提升: 1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双 方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。 2.教师在主持人总结的基础上,做更全面地评价指导 第3页共6页
第3页 共6页 1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观 点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；告知辩论会有关规则，注意 辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各 方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由， 或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用 本方观点予以纠正…… 3.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意 了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进 行自由辩论。 4.双方互相提问质疑，自由辩论。 (1)正反双方运用大量事实做论据，互相发现对方论述中的漏洞 做有力回击，双方辩友可随时补充。 (2)教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们让 科技的步伐停滞不前行吗？ (3)双方进行辩论，拓展话题。 5.双方总结自己的观点： 要求语言精炼，有理有据。 四、归纳提升： 1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双 方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。 2.教师在主持人总结的基础上，做更全面地评价指导
3.评选“最佳辩论手”。 4.教师总结 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说:“我 们不要过分陶醉于对自然的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给 予我们报复。”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实 为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科 技发展的负面影响关键在于我们如何看待。我们人类抱有怎样的目的 采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术 驾驭和控制它也一定会实现。 反馈提高 五、自测反馈: 写写这次辩论赛的心得体会。 六、反思总结 学习内容:习作五 学习目标:1.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写 具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作 学习重难点:培养学生设计整理、创编等综合能力 学习准备:翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己 的经历,并填写调查表 学习时数:一课时 第4页共6页
第4页 共6页 3.评选“最佳辩论手”。 4.教师总结： 科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我 们不要过分陶醉于对自然的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给 予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实 为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科 技发展的负面影响关键在于我们如何看待。我们人类抱有怎样的目的， 采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术， 驾驭和控制它也一定会实现。 反馈提高 五、自测反馈： 写写这次辩论赛的心得体会。 六、反思总结 学习内容：习作五 学习目标：1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写 具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 学习重难点：培养学生设计整理、创编等综合能力。 学习准备：翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己 的经历，并填写调查表 学习时数：一课时
学习过程 自主学习 导入定向: 成长是我们生命永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我 们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生 活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自 己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧! 二、自学体验 学生明确习作要求:内容具体、语句通顺、感情真实。 交流展示 、合作展示: 1.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕 情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧 2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧 拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。 3.教师巡视,对有困难的学生进行个别指导。 四、归纳提升: 1.学生自改 请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。 2.小组内同学互评互改 ①划出值得欣赏的地方,并说说好在哪里 ②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来 第5页共6页
第5页 共6页 学习过程： 自主学习 一、导入定向： 成长是我们生命永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我 们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生 活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自 己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！ 二、自学体验： 学生明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。 交流展示 三、合作展示： 1.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕 情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。 2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧 拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。 3.教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 四、归纳提升： 1.学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。 2.小组内同学互评互改 ①划出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 ②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来
3根据同学的建议再次修改润色作文 4.精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片 段。教师引导学生赏析,说说好在哪里(着重注意内容是否具体,语 句是否通顺,是否表达了真情实感,能够打动别人) 展示作品,互相学习 反馈提高 五、自测反馈 1.赏析后再次修改作文,誊抄作文 2.汇编成册 ①将自己满意的习作整理起来,按一定的顺序排列(分类或按时 间) ②写“编者的话”,并按次序编写目录 ③装订成册,拟订书名,加入个性化设计。 六、反思总结 第6页共6页
第6页 共6页 3.根据同学的建议再次修改润色作文。 4.精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片 段。教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语 句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。 展示作品，互相学习 反馈提高 五、自测反馈 1.赏析后再次修改作文，誊抄作文。 2.汇编成册 ①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时 间） ②写“编者的话”，并按次序编写目录 ③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。 六、反思总结