5《手指》 学习内容:5《手指》 学习目标 我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊 处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。 2.我能通过读文概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了解作者 描写手指的方法。 3通读教材完成导学案,用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读 体会文章内容和感悟作者写法。 4.我能领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 学习重点:了解五根手指有什么特点,作者运用了什么表达方法表现这些特 点的。 学习难点:领悟其中蕴含的道理。 学习时数:1课时 学习过程 自主学习 导入定向: 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好 看,哪根最有用?我们今天走进课文《手指》,看作者写了什么。 2.板题,读题。交流课外查阅的有关资料。 二、自学体验 快速读一读课前的自学提示,看看课文给我们提出了哪些要求
5《手指》 学习内容：5《手指》 学习目标： 1．我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊 处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。 2．我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者 描写手指的方法。 3.通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读 体会文章内容和感悟作者写法。 4.我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特 点的。 学习难点：领悟其中蕴含的道理。 学习时数：1 课时 学习过程： 自主学习 一、导入定向： 1. 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好 看，哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。 2. 板题，读题。交流课外查阅的有关资料。 二、自学体验： 1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求
2.自由朗读课文,注意读准字音,读顺句子。 (学法提示:遇到不理解的词可以查查字典,可以联系上下文理解,也可以 问问周围的同学。) (1)字词 读音:搔()痒窈()窕()爱憎()附()庸养尊 ()处()优 解词:①养尊处优 ②附庸 ③堂皇 ④窈窕 (2)想想作者写出了五个手指的什么特点,默读批划重点语句,填写下面 表格,并把自己觉得有意思的部分多读几遍,想想平平常常的手指带给我们什么 启示。 手指名称 姿态(形状) 性格特点 大拇指 食指 中指 「无名指和小指 4,再读课文,思考:课文在描写手指时采用了哪些方法?你从中感悟到了什 么样的哲理,受到了怎样的启迪?
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。 （学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以 问问周围的同学。） （1）字词： 读音：搔（ ）痒 窈（ ）窕（ ） 爱憎（ ） 附（ ）庸 养尊 （ ）处（ ）优 解词：①养尊处优： ②附庸： ③堂皇： ④窈窕： （2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面 表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么 启示。 手指名称 姿态（形状） 性格特点 大拇指 食指 中指 无名指和小指 4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什 么样的哲理，受到了怎样的启迪？
交流展示 三、合作展 1再读课文,利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词 语 2小组交流自学体验的4个问题,意见不同的小组合作归纳总结并选派代表 汇报交流。 3教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误,就引导点拨,直到妥当为止。 四、归纳提升 1.作乍者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?(读 一读课文最后一个自然段 2联系生活实际说说团结就是力量的道理。 反馈提高 五、自测反馈 1课文最后一个自然段在全文中起什么作用? 2阅读课文片段,回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障, 他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片 刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事 名义上他是参加的,实际并不出力。他身体最长 取物时,往 往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让 大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已
交流展示 三、合作展示： 1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词 语。 2.小组交流自学体验的 4 个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表 汇报交流。 3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。 四、归纳提升： 1.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读 一读课文最后一个自然段） 2.联系生活实际说说团结就是力量的道理。 反馈提高 五、自测反馈： 1.课文最后一个自然段在全文中起什么作用？ 2.阅读课文片段，回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障， 他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片 刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事， 名义上他是参加的，实际并不出力。他______身体最长，__________取物时，往 往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已
(1)联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思。 (2)在橫线上填上合适的关联词语。 (3)短文中的中指给你留下了什么印象?生活中你见过类似“中指”这样 的人吗? 3课外积累:有了五指地团结与配合,我们的手在生活中发挥着巨大的作用 于是就有了许多关于“手”的成语。请你填写下列带“手”字的成语。 形容敏捷(手疾眼快)形容聪颖(心灵手巧)形容高兴(手舞足蹈)形容勤 奋-(手不释卷 形容高明(手到病除)形容冷淡(袖手旁观)形容无能(手足无措)形容亲 密(情同手足 六、反思总结
（1） 联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。 ____________________________ （2）在横线上填上合适的关联词语。 （3）短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样 的人吗？ 3.课外积累：有了五指地团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。 于是就有了许多关于“手”的成语。请你填写下列带“手”字的成语。 形容敏捷（手疾眼快） 形容聪颖（心灵手巧） 形容高兴（手舞足蹈 ） 形容勤 奋-（手不释卷） 形容高明（手到病除） 形容冷淡（袖手旁观） 形容无能（手足无措） 形容亲 密（情同手足） 六、反思总结