导学目标 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都 各有所长,各有所短的道理。 导学重点:理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表 达方法 导学难点:领悟其中的道理。 课前准备 课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。 2.自学题的课件 课时安排:1课时 预习学案 1、我会读(注音):堂皇名义薄弱附庸养尊处优 2、我知道:这篇课文是丰子恺写的一篇散文,文章最后阐明了一个道 理 3、我不懂:在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同 学讨论。 板书设计: 5*手指 姿态不同 性格各异 团结一致握成强有力的拳头 导学过程 、激发兴趣,导入新课 同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根 最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手 指》,看作者写了什么。板题:《手指》 小组内交流预习学案 合作学习,交流探究 1、读课文,填表格。 五根手指的姿态各是怎样的?请将下列表格填完整 手指手指姿态描写方法 拇指先概括后具体 食指姿态不美工作复杂机敏
导学目标： 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都 各有所长，各有所短的道理。 导学重点：理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表 达方法。 导学难点：领悟其中的道理。 课前准备： 1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2．自学题的课件。 课时安排：1课时 预习学案 1、我会读（注音）：堂皇名义薄弱附庸养尊处优 2、我知道：这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道 理。 3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同 学讨论。 板书设计： 5*手指 姿态不同 性格各异 团结一致握成强有力的拳头 导学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根 最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手 指》，看作者写了什么。板题：《手指》 二、小组内交流预习学案 三、合作学习，交流探究 1、读课文，填表格。 五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整 手指手指姿态描写方法 拇指先概括后具体 食指姿态不美工作复杂机敏
中指 无名指和小指设问 2.五根手指,你喜欢哪一根,谈谈自己的体会。 四、课堂检测 阅读课文片段,回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏 障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓, 文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示 着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他 身体最长, 取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他 人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只 在旁略微扶衬而已 1、联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思。 2.在横线上填上合适的关联词语。 3.短文中的中指给你留下了什么印象?生活中你见过类似“中指”这样 的人吗? 五、作业布置 读相关的主题丛书,并模仿本课写法,选择类似的事物写一写,注意抓 住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟 表的指针、花儿
中指 无名指和小指设问 2.五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。 四、课堂检测 阅读课文片段，回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏 障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓， 一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示 着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他______ 身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一 人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只 在旁略微扶衬而已。 1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。 _______________________________________________________ 2.在横线上填上合适的关联词语。 3.短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样 的人吗？ 五、作业布置 读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓 住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟 表的指针、花儿