六年级下册《手指》教案 5.《手指》教案 六3班 曾​ 一.先出示:谜语:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。 能写会算还会画,天天干活不说话 作者介绍 丰子恺(1898~1975)现代散文家、画家。淅江崇德县 (今桐乡县)人。长期致力于艺术教育事业,美术和文学创 作。他的漫画、书法自然潇洒,风韵别致,称誉艺坛。他的 散文,先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘 缘堂再笔》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私,赞美儿 童的真诚、纯洁、聪明,儿童在他“心中占有与神明、星辰、 艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然,语言朴素 洒脱,形式灵活多样,信笔所至,妙趣横生,于平易琐细中 寓深意,在淡泊飘逸中见真情,如同他的漫画、书法一样, 写意传神,别具风釆。他还勤于翻译工作,译过屠格涅夫 柯罗连柯、夏目漱石等人的作品,将并日本长篇古典文学名 著《源氏物语》译成中文。 三.出示学习目标(学生读读)
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而步走向成熟。不同的人有经历，也着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师感恩之情，表达我们全校师生对他深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们坚定，灿烂的微笑写着他们热情。是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体 六年级下册《手指》教案 5.《手指》教案 六 3 班 曾​ 一.先出示：谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。 二.作者介绍 丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江崇德县 （今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创 作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的 散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘 缘堂再笔》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿 童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、 艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素 洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中 寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样， 写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、 柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名 著《源氏物语》译成中文。 三.出示学习目标（学生读读）
1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语 2.概括课文主要内容,了解五根手指的不同特点,了 解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 四.字词正音 saoyangyaot igo hui 搔痒 窈窕 秽物 niukou mao Zeng 纽扣 渺小 爱憎 五.自主学习 1.自由读课文,课文围绕哪一句话写的?主要写了什么 内容?并填写下表。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点,告诉我们 个什么道理?
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而步走向成熟。不同的人有经历，也着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师感恩之情，表达我们全校师生对他深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们坚定，灿烂的微笑写着他们热情。是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体 1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了 解作者描写手指的方法。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 四.字词正音： sāoyǎngyǎotiǎo huì 搔痒 窈窕 秽物 niǔkòu miǎo zēng 纽扣 渺小 爱憎 五.自主学习 1.自由读课文，课文围绕哪一句话写的？主要写了什么 内容？并填写下表。 2.作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们一 个什么道理？
展示交流: 课文主要内容:课文先总写一只手上的五根手指 然后分别具体写 ,最后总结写 课文是围绕哪一句话来写的? (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的 性格,各有所长,各有所短。) 出示重点句子: ①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要 由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀 伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多 这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食 指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养 尊处优 中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以 才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用 了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和髙傲的 特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正 是这朵兰花中最优美的两瓣 作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而步走向成熟。不同的人有经历，也着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师感恩之情，表达我们全校师生对他深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们坚定，灿烂的微笑写着他们热情。是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体 展示交流： 课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指______， 然后分别具体写_______，最后总结写___________。 课文是围绕哪一句话来写的？ （一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的 性格，各有所长，各有所短。） 出示重点句子： ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要 由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀 伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食 指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养 尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以 才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用 了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的 特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正 是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美
的 六.思考: 1.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无 爱憎在其中”吗? 2.你愿意做哪根手指呢?为什么? 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点,告诉我们什 么道理? 七.当堂检测 1、联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思 、短文中的中指给你留下什么印象? 3、文中画线部分的句子,运用了 )和( )的修辞手法。 八.作业: 我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故 事,你有兴趣写写它的故事吗?请以五官的为题,写一篇作 文 《手指》教后反思: 《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握 阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文 主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司 空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文,了解
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而步走向成熟。不同的人有经历，也着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师感恩之情，表达我们全校师生对他深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们坚定，灿烂的微笑写着他们热情。是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体 的。 六.思考： 1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无 爱憎在其中”吗？ 2．你愿意做哪根手指呢？为什么？ 3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们什 么道理？ 七.当堂检测 1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思 2、短文中的中指给你留下什么印象？ 3、文中画线部分的句子，运用了（ ）和（ ）的修辞手法。 八.作业： 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故 事，你有兴趣写写它的故事吗？请以五官的为题，写一篇作 文。 《手指》教后反思： 《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握 阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文 主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司 空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解
五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所 短的道理。 因此在教学中,我先让学生认真朗读课文,通过读拼音, 联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点, 是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后,全班交流。 此时,我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生 归纳出大拇指特点的基础上,我让他们细读了这个自然段。 然后我让他们学习前面的方法,去学习其他段落,找出其他 手指的特点,最后学习课文的开头和结尾的两个自然段,谈 谈得到了什么启示,得出“团结就是力量”。但是还有些同 学读得不认真,找不出其他手指的特点,有待在作业时去补 讲落实,还有读书读不出那种风趣幽默的情感
初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而步走向成熟。不同的人有经历，也着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师感恩之情，表达我们全校师生对他深切留恋和最美好的祝福迎着太阳的光辉，一年级精神饱满、英姿勃发。整齐的步伐踏着他们坚定，灿烂的微笑写着他们热情。是这样一个团结友爱，勤奋好学的团体 五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所 短的道理。 因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音， 联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点， 是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。 此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生 归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。 然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他 手指的特点，最后学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈 谈得到了什么启示，得出“团结就是力量”。但是还有些同 学读得不认真，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补 讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感