人教版六年级下册《手指》导学案 导学目标 1、能借助词典、联系上下文理解词语堂皇、渺小、附庸、 养尊处优,了解五指各自的特点 2、能概括说出课文主要内容,了解五根手指的不同特点, 了解作者描写手指的方法 3、能有感情地朗读课文,体会并说出任何事物都各有所 长各有所短的道理,以及团结合作的重要性 导学重难点 1、能清楚了解并说出五指各自的特点,作者运用什么表 达方法表现这些特点的; 2、能领悟并说出课文中蕴含的道理。 导学准备: 教师:多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品 文篇目 学生:预习课文,初步了解课文内容。 导学时间:1课时 导学过程 、谈话导入,揭示课题 、谈话导入:生活中除了个别伟大的人和事,更接近我 们生活的是一些平凡的人和事,而这些平凡的事物也总
人教版六年级下册《手指》导学案 导学目标： 1、能借助词典、联系上下文理解词语堂皇、渺小、附庸、 养尊处优，了解五指各自的特点； 2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点， 了解作者描写手指的方法； 3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所 长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。 导学重难点： 1、能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表 达方法表现这些特点的； 2、能领悟并说出课文中蕴含的道理。 导学准备： 教师：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品 文篇目 学生：预习课文，初步了解课文内容。 导学时间：1 课时 导学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我 们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总
能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那 一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空 见惯、熟视无睹,其实只要我们仔细观察、认真思考, 也能从中收获耐人寻味的启示。同学们,请把你们的手 伸开,看看你们的手指形状。你们说,哪根最好看,哪 根最有用?我们今天就来读读课文《手指》,看看作者是 怎样写我们的手指的。 2、板书课题,齐读课题 设疑预习,初读课文 、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词 语: 2、边读边想,课文主要写了什么内容; 3、板书填空题,让学生寻找出答案。 、自学感悟,小组交流 1、出示多媒体课件中的自读思考题,让学生先自学再和 小组同学交流; 2、通过讨论和提问的形式,引导学生自主学习,了解五 指各自的特点; 3、小结问题,依照课文分析五指各自的特点填写自读思 考题中的表格,并注意抓住以下关键句进行分析 ①拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要 由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;
能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那 一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空 见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考， 也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手 伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根最好看，哪 根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是 怎样写我们的手指的。 2、板书课题，齐读课题 二、设疑预习，初读课文 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词 语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 3、板书填空题，让学生寻找出答案。 三、自学感悟，小组交流 1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和 小组同学交流； 2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五 指各自的特点； 3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思 考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析： ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要 由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食 指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特 征 ②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养 尊处优。 中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以 才有曲线优美的姿态,养尊处优的性格。这里运用了拟 人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的 特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是 这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最 优美的 ④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团 结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量, 不再有什么强弱、美丑之分了 这句以手指的全体比喻人的全体,阐明团结就是力量的 人生道理,是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学 生体会这句话蕴含的道理 4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食 指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特 征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养 尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以 才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟 人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的 特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是 这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最 优美的。 ④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是力量的 人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学 生体会这句话蕴含的道理。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出
不同的语气和感受; 四、品读重点,体会写法 1、作者通过描写五指各自不同的特点,想告诉我们一个 怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文; 2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的无爱恨在 其中吗? 3、你愿意做哪根手指呢,为什么? 五、拓展延伸,启迪思维 1、总结该单元学习了这一单元的内容,我们基本悟到了 读文明理的方法; 2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事, 让学生体会其中的道理,并交流发言。 断手指的国王 从前,远方有一个很会治理国家的国王,他有一个非常 聪明的丞相,每当国家有什么重要大事的时候,他都会 谦虚地向丞相请教,但无论国王问什么事情,这个丞相 总爱说好.这令国王非常生气,他要找个理由治治丞相 的这个毛病. 有一次,国王在打猎的时候,不小心被猎器斩断了一截 拇指,他连忙问丞相:我的拇指被斩断了一截,好不好? 丞相不假思索地回答:好!国王陛下.这个回答使国王 满腔怒火,他以落井下石为罪名将丞相关了起来,并问
不同的语气和感受； 四、品读重点，体会写法 1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个 怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文； 2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的无爱恨在 其中吗？ 3、你愿意做哪根手指呢，为什么？ 五、拓展延伸，启迪思维 1、总结该单元学习了这一单元的内容，我们基本悟到了 读文明理的方法； 2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事， 让学生体会其中的道理，并交流发言。 断手指的国王 从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常 聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会 谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相 总爱说好．这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相 的这个毛病． 有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截 拇指，他连忙问丞相：我的拇指被斩断了一截，好不好？ 丞相不假思索地回答：好！国王陛下．这个回答使国王 满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问
丞相:现在你被关在牢房里了,好不好?丞相毫不犹豫 地回答:好!国王说:既然你觉得好,便在牢房里多住 几天吧! 过了两天,国王又想外出打猎了,他不想释放这个倔强 的丞相,只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相 做伴,国王很快迷了路,并且掉进了一个捕捉动物的陷 阱里 这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的.当天晚上,食 人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上, 然后堆满了木材,准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人 举行了祭礼,他把清水喷到国王身上,逐步检查他身体 的各个部位.当他检查到国王的手指时,这个巫师开始 摇头叹息.检査完毕,巫师向酋长报告说:我们族人只 吃完整的动物,这个人断了一根指头,是个不祥之物, 我们不能吃他.酋长不得已,只好放了国王 国王白白捡回了一条命,非常激动,回去后第一件要做 的事情就是到监牢里看望丞相.他流着泪说:现在我明 白了你为什么说我的断指是件好事,它救回了我一条命, 我错怪了你.稍后,国王又心有不甘地问丞相,我把你 关在牢里十多天,好不好呢? 丞相回答:好,很好! 为什么呢?国王问
丞相：现在你被关在牢房里了，好不好？丞相毫不犹豫 地回答：好！国王说：既然你觉得好，便在牢房里多住 几天吧！ 过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强 的丞相，只好一个人单独出发了．没有熟悉地形的丞相 做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷 阱里． 这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的．当天晚上，食 人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上， 然后堆满了木材，准备吃烤人肉．一名巫师引导着众人 举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体 的各个部位．当他检查到国王的手指时，这个巫师开始 摇头叹息．检查完毕，巫师向酋长报告说：我们族人只 吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物， 我们不能吃他．酋长不得已，只好放了国王． 国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做 的事情就是到监牢里看望丞相．他流着泪说：现在我明 白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命， 我错怪了你．稍后，国王又心有不甘地问丞相，我把你 关在牢里十多天，好不好呢？ 丞相回答：好，很好！ 为什么呢？国王问．
我尊敬的陛下,如果您不抓我进监牢,我一定会随从您 去打猎,我们会一起被食人族抓走,您可以因为断指而 保全性命,但我必死无疑,因为我很完整呀! 国王听后,顿觉茅塞顿开:每件事都有它的两面性,好 和坏是随时可以转换的呀 作业要求和指导: 1、阅读推荐文章,促进课外阅读; 2、以平凡的人或事为对象,写一篇有哲理的短文。 板书设计: 5、手指 团结就是力量
我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您 去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而 保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！ 国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好 和坏是随时可以转换的呀． 作业要求和指导： 1、阅读推荐文章，促进课外阅读； 2、以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。 板书设计： 5、手指 团结就是力量