语文六年级下册顶碗少年教案六年级下册 语文教案 语文六年级下册课文的教学重点是让学生把握主要内 容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后 获得成功的。Ⅹ在此整理了语文六年级下册教案,供大家参 阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册教案1 学习目标: 知识目标:借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、 惊羨、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语;学习正面描写与侧 面烘托相结合的写作方法 2.能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感目标:体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少 艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理 课时安排:1课时 教学过程: 激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受 是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几 年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。但是你想过 没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信
语文六年级下册顶碗少年教案六年级下册 语文教案 语文六年级下册课文的教学重点是让学生把握主要内 容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后 获得成功的。X 在此整理了语文六年级下册教案，供大家参 阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册教案 1 学习目标： 1.知识目标：借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、 惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语;学习正面描写与侧 面烘托相结合的写作方法 2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感目标：体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少 艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几 年的训练，可以说是台上 3 分钟，台下十年功。但是你想过 没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信
心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许 你会从中悟出一定的道理来。(板题:顶碗少年) 初读课文,了解大意 1.自由读课文,读准字音 2.同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。 3.默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写 了什么内容。(第一部分:1——7自然段写顶碗少年不怕两 次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,嬴得了所有 观众的热烈掌声。第二部分:8自然段写那位顶碗少年给 “我”的启迪。) 、自学感悟,理解课文 出示自学思考题,学生小组自学讨论 1.默读课文,找一找画一画:“一摞金边红花大瓷碗” 在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受? 2.自由读课文第二部分,理解所要表达的含义 四、汇报交流,朗读体会 1.指名交流讨论结果。 2.结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学 生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3.白发老者会对少年说些什么呢?引导学生发散思维。 4.反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我 常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起
心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许 你会从中悟出一定的道理来。(板题：顶碗少年) 二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，读准字音。 2.同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。 3.默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写 了什么内容。(第一部分：1──7 自然段 写顶碗少年不怕两 次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有 观众的热烈掌声。第二部分：8 自然段 写那位顶碗少年给 “我”的启迪。) 三、自学感悟，理解课文 出示自学思考题，学生小组自学讨论 1.默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗” 在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受? 2.自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。 四、汇报交流，朗读体会 1.指名交流讨论结果。 2.结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学 生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3.白发老者会对少年说些什么呢? 引导学生发散思维。 4.反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我 常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起
我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什 么? 5.有感情朗读全文 五、畅谈感受,明确哲理 总结:同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失 败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷 水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明 在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在 无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在 眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最 高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给 我的启迪 六、拓展延伸,启迪思维 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这 位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅 仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理, 请你按提示改写课文 在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结 实的白发老者,想起 语文六年级下册教案2 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言
我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什 么? 5.有感情朗读全文 五、畅谈感受，明确哲理 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失 败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷 水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明; 在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风;在 无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸;在 一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最 高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给 我的启迪。 六、拓展延伸，启迪思维 课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这 位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅 仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理， 请你按提示改写课文： 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结 实的白发老者，想起…… 语文六年级下册教案 2 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃 成功之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动, 感知作者表达情感的方式。 教学重点 把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持 次次表演,最后获得成功的 教学难点 领悟作者看表演时受到的启示。 教学时间:1课时 教学准备:预习课文,搜集勇于面对失败的名言警句。 整体设计意图: 让学生明确课堂的学习目的,能使他们更有效地利用时 间完成学习任务。带着问题,通过默读课文、小组讨论、感 情朗读等多种形式弄清课文主要内容,写作顺序并悟出作者 从这件事中受到的启示,目的是让学生在主动积极的思维和 情感活动中,加深对课文的理解和体验,并从中受到启迪, 享受到读书的乐趣 教学过程: 、导入课文,明确学习任务 1、今天我们学习第4课,这是我国著名作家赵丽宏先 生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃 成功之母”的人生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动， 感知作者表达情感的方式。 教学重点： 把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一 次次表演，最后获得成功的。 教学难点： 领悟作者看表演时受到的启示。 教学时间：1 课时 教学准备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。 整体设计意图： 让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时 间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、感 情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者 从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪， 享受到读书的乐趣。 教学过程： 一、导入课文，明确学习任务 1、今天我们学习第 4 课，这是我国著名作家赵丽宏先 生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解
2、认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎 样来学习课文? (一是默读课文,想想作者一场怎样的杂技表演?二是说 说自己从文末的省略号中读出了什么? 设计意图 了解作者,明确学习目的。 默读思考,作者一场怎样的杂技表演? 1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。 (1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(37) (2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想: 为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨 论 (3)全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到 表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度 大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写,体现了表演的难 度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。 (4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中,我们感 受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着 这样的感受,朗读3、4自然段。 2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后 表现的变化感受到
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎 样来学习课文? (一是默读课文，想想作者一场怎样的杂技表演?二是说 说自己从文末的省略号中读出了什么?) 设计意图 了解作者，明确学习目的。 二、默读思考，作者一场怎样的杂技表演? 1、 作者看到的是一场惊心动魄的表演。 (1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3~7) (2)自由朗读 3—7 自然段，边读边勾画批注，想一想： 为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨 论。 (3)全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到 表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度 大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难 度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。 (4)有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感 受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着 这样的感受，朗读 3、4 自然段。 2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。 这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后 表现的变化感受到
句子: ①“一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出 大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少。” ②“还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片。” ③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴 里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深 地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体 会到他们对少年的鼓励和关爱。 (1)少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”, 可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不 知所措了”。如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些 什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么? 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持 和老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功 我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励 (5)带着这样的感受,朗读三个句子。 设计意图 让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演,也是一场充满 理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更 多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解 和鼓励。 三、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?
句子： ①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一 大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。” ②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。” ③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴 里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深 地向观众鞠了一躬。”从姑娘和老者的神态和动作中可以体 会到他们对少年的鼓励和关爱。 (1)少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”， 可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不 知所措了”。如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些 什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么? 体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持 和老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功! 我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励。 (5)带着这样的感受，朗读三个句子。 设计意图 让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满 理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更 多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解 和鼓励。 三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么?
1.引导写话 作者在开篇就说:一一生读第一自然段。作者从这件事, 从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然 段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中 读出了什么?把你想到的内容写下来 2.写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏” 宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 3.小结:这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄 的拼搏,让我们获得人生的启示! 设计意图 领会文章要表达的中心:不论遇到多少艰难曲折也不要 退缩,只要坚持下去就能获得成功。 四、摘录词语 1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们 把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。 3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用 在我们的习作中 设计意图 引导积累词语,学习运用。 板书设计: 顶碗少年
1.引导写话。 作者在开篇就说：——生读第一自然段。作者从这件事， 从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然 段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中 读出了什么?把你想到的内容写下来。 2.写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏” “宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 3.小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄 的拼搏，让我们获得人生的启示! 设计意图 领会文章要表达的中心：不论遇到多少艰难曲折也不要 退缩，只要坚持下去就能获得成功。 四、摘录词语 1.词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们 把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2.词语推荐。推荐一个词语和大家分享。 3.结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用 在我们的习作中。 设计意图 引导积累词语，学习运用。 板书设计： 顶碗少年
第一次失败 惊心动魄的表演第二次失败 第三次成功 惊心动魄的拼搏:人之所以能,是相信能 ↓下页更多语文六年级下册教案↓
第一次失败 惊心动魄的表演 第二次失败 第三次成功 惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能 ↓下页更多语文六年级下册教案↓