导学目的 1、借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等 词语 2、正确、流利、有感情的朗读课文 3、体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去 就能获得成功的道理 导学重点 读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要 坚持下去,就能取得成功。 导学难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 果前准备 课前搜集哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。 课时安排:1课时 预习学案 1、我会读(注音):抚摸肩胛愧疚附和露天着 2、我知道:这篇课文写了作者看了一场()的杂技表演,从中受到了()的启示。 3、我不懂:在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论 板书设计 4.顶碗少年 惊心动魄令人难忘惊险 导学过程 谈话导入,揭示课题 1、教师谈话: 学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人 给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到 些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生 的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年 2、板书课题,齐读课题 3、指生自读阅读提示,明确学习要求 初读课文,理解大意 1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来 多读几遍 2、指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事? 场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少 年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。) 3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受 品读课文,明白道理 1.顶碗少年给你留下了怎样的印象? 2.从这篇文章中,你得到了怎样的启示?说说你从文末的省略号中读出了什么?
导学目的 1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等 词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去 就能获得成功的道理。 导学重点 读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要 坚持下去，就能取得成功。 导学难点 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 课前准备 课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。 课时安排：1 课时 预习学案 1、我会读（注音）：抚摸肩胛愧疚附和露天着 2、我知道：这篇课文写了作者看了一场（）的杂技表演，从中受到了（）的启示。 3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 板书设计 4.顶碗少年 惊心动魄令人难忘惊险 导学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、教师谈话： 学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人 给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到 一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生 的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 2、板书课题，齐读课题。 3、指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来， 多读几遍。 2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？ （一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少 年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。） 3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 三、品读课文，明白道理 1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？说说你从文末的省略号中读出了什么？
四、拓展延伸,想象说话 1、表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么 问题呢? 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文 你得到什么启示? 五、课堂检测 1.比一比,再组词 优( 错( 久( 忧( 疚( 2.给下列加点字选择正确读音 异国(yiyi)沉着( zhuozhou)抚摸(ff)肩胛( jijia) 愧疚(jiji)附和(hehe) 3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么? 4.这是一位()()()0的老者
四、拓展延伸，想象说话 1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么 问题呢？ 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文， 你得到什么启示？ 五、课堂检测 1.比一比，再组词。 优（ ） 错（ ） 久（ ） 忧（ ） 措（ ） 疚（ ） 2.给下列加点字选择正确读音。 异国（ｙíyì）沉着（zhuózháo）抚摸（fúfǔ）肩胛（jiājiǎ） 愧疚（ jiūjiù ）附和（hèhē） 3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么? 4.这是一位（）（）（）()的老者