顶碗少年 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言 2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生 哲理 3、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情 感的方式。 学习重、难点: 1、重点是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演, 最后获得成功的。 2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。 学习准备:搜集课文相关资料 课时:建议一课时,也可根据学情划分学习内容 学习过程: 、预习导航: 课文导读 每个人在成长的过程中难免会碰到这样、那样的困难和挫折,有的甚至是失 败。但他们所表现出的态度却各不相同。有的人在困难、挫折面前退缩了;有的 人不敢面对失败,垂头丧气,一厥不振,甚至走上了绝路。而更多的人却能像顶 碗少年那样… 这是一篇略读课文,在预习前,首先,同学们要回忆一下,前几篇课文的学 习中,你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的,在批注阅读时,批 注哪些内容?然后,运用自己已掌握的这些阅读方法,结合自读提示和学案目标 进行自主阅读;最后,完成基础达标的内容。 基础达标 l、读准字音,选择正确的画√ 有些偶然遇到的事情,竟会难以忘怀,并且时时萦绕于心。 (ying yin) 观众为每一个节目鼓掌喝彩。 他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗 (luoluo) 就在转身的一刹那间,碗掉了。 (cha sha) 好多人附和着喊起来
顶碗少年 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生 哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情 感的方式。 学习重、难点： 1、重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演， 最后获得成功的。 2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。 学习准备：搜集课文相关资料 课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容 学习过程： 一、预习导航： 课文导读 每个人在成长的过程中难免会碰到这样、那样的困难和挫折，有的甚至是失 败。但他们所表现出的态度却各不相同。有的人在困难、挫折面前退缩了；有的 人不敢面对失败，垂头丧气，一厥不振，甚至走上了绝路。而更多的人却能像顶 碗少年那样…… 这是一篇略读课文，在预习前，首先，同学们要回忆一下，前几篇课文的学 习中，你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在批注阅读时，批 注哪些内容？然后，运用自己已掌握的这些阅读方法，结合自读提示和学案目标 进行自主阅读；最后，完成基础达标的内容。 基础达标 1、读准字音，选择正确的画√ 有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦．绕于心。 （yíng yín） 观众为每一个节目鼓掌喝．彩。 （hé hè） 他头顶上顶着高高一摞．金边红花白瓷碗。 （luó luò） 就在转身的一刹．那间，碗掉了。 （chà shà） 好多人附和．着喊起来。 ( hé hè )
我理解的词语有 按课文填空 顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次,在一个( 的刹 那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!台上并没有慌乱。顶碗的少年 )地微笑着 )地向观众鞠了一躬。第二次,音乐又 响起来,少年很沉着,( ),依然是那么轻松优美.】到最后关头 了,那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年( ),可是来不及了。 碗,又掉了下来。音乐第三次奏响了!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年 ),终于把碗稳住了。 4、我知道课文主要写了 ,从中使我体会到 我的疑惑:通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨: 疑惑 疑惑二: 挑战自我:如果你学有余力,课尝试完成下面内容 课文的结尾写到:“以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起顶碗少年,想 起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动.”你能体会作者心中 “微微的激动”吗?在这种激动中,作者会想些什么呢?把你想到的写下来 三、拓展阅读 绿手指 美国—一个小镇,有一位老奶奶,长着“绿手指”。干万别以为她是个妖怪或 有什么特异,这是当地人对好园丁的称赞 一天,老人在报上看到一条消息,园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想: 金盏花,除了金色,就是棕色,白色的?不可思议。不过,我为什么不试试呢? 她对八个女儿讲了,遭到致反对。大家说:”你根本不懂得种子遗传学
2、我理解的词语有 3、按课文填空： 顶碗少年骑在另一位演员身上表演。第一次，在一个（ ）的刹 那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！台上并没有慌乱。顶碗的少年 （ ）地微笑着，（ ）地向观众鞠了一躬。第二次，音乐又 响起来，少年很沉着，（ ），依然是那么轻松优美……到最后关头 了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。少年（ ），可是来不及了。 碗，又掉了下来。音乐第三次奏响了！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年 （ ），终于把碗稳住了。 4、我知道课文主要写了 ，从中使我体会到 我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨： 疑惑一： 疑惑二： 挑战自我：如果你学有余力，课尝试完成下面内容。 课文的结尾写到：“以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起顶碗少年，想 起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中 “微微的激动”吗？在这种激动中，作者会想些什么呢？把你想到的写下来。 三、拓展阅读 绿手指 美国一个小镇，有一位老奶奶，长着“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或 有什么特异，这是当地人对好园丁的称赞。 一天，老人在报上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白金盏花。老奶奶想： 金盏花，除了金色，就是棕色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？ 她对八个女儿讲了，遭到一致反对。大家说：”你根本不懂得种子遗传学
专家都不能完成的事,你这么大年纪了,怎么可能呢?”老奶奶决心个人干下 去。她撒下金盏花的种孑,精心侍弄。金盏花开了,全是橘黄的。老奶奶在中间 挑选一朵颜色稍淡的花,任其自然枯萎,以取得最好的种子,第二年把它们栽种 下去。然后,再从花朵中挑选颜色浅淡的种孑栽种…….·年又一年,春种秋收循 环往复,老奶奶从不沮丧怀疑,一直坚持。女儿远走了,丈夫去世了。生活中发 生了很多的事,老奶奶处理完这些事之后,依然满怀信心地栽种金盏花. 二十年过去了,有一天早晨,她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂, 它不是近乎白色,也不是很像白色,是如银似雪的纯白。 她把100粒种孑寄给了那家20年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还 是否有效,在这漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金盏花。 等待的日子长达一年,因为人们要用那些种子验证。终于,园艺所长打电话 给老奶奶说:“我们看到了你的花,它是雪白的。因为年代久远,资金不再兑现, 您还有什么要求吗?” 老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花?我能种出来…….” 黑色的金盏花至今没开放,因为老奶奶去世了。 但愿你我拥有一双新的“绿手指”! 1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花,是因为 2、老奶奶决定一个人干时因为 3、短文最后一句话是什么意思? 4、短文题目是“绿手指”,你觉得好吗?写一写理由 你们可还要黑色的金盏花?我能种出来 老奶奶会怎样培育黑金盏 花呢?仿照短文第三段,加上自己的想象,写下来
专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能呢？”老奶奶决心一个人干下 去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间 挑选一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们栽种 下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循 环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。女儿远走了，丈夫去世了。生活中发 生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花…… 二十年过去了，有一天早晨，她来到花园。看到一朵金盏花开得奇特灿烂， 它不是近乎白色，也不是很像白色，是如银似雪的纯白。 她把 100 粒种子寄给了那家 20 年前悬赏的机构。她甚至不知道这则启事还 是否有效，在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金盏花。 等待的日子长达一年，因为人们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话 给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现， 您还有什么要求吗？” 老奶奶对着听筒小声说:“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来……” 黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。 但愿你我拥有一双新的“绿手指”！ 1、老奶奶的儿女反对她培育纯白金盏花，是因为： 2、老奶奶决定一个人干时因为： 3、短文最后一句话是什么意思？ 4、短文题目是“绿手指”，你觉得好吗？写一写理由。 5、“你们可还要黑色的金盏花？我能种出来……” 老奶奶会怎样培育黑金盏 花呢？仿照短文第三段，加上自己的想象，写下来
四、相关链接 赵丽宏 赵丽宏创作了很多叙事散文,其中不少是写人的。众所周知,散文写人,不 要求精雕细刻,只写“人的轮廓″;不要求描绘完整的人物形象,只抓住某些富 有特征的片段或细节,写出独特、鮮明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文 写人的特点和优势,绘出许多真实而生动的人物形象
四、相关链接 赵丽宏 赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不 要求精雕细刻，只写“人的轮廓”；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富 有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文 写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。 一
个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。 懂你，是心灵的一种呵护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。 因为有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；因为有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；因为有人懂你，你寂寞时有人陪；因为有人懂你，你有难时有人帮；因为有人懂你，你痛苦时有人安慰。 懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。 而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。 懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解犹如了解自己。 懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。 有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。 懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。因为懂得，所以心相同；因为懂得，所以才心疼；因为懂得，所以才感动！ 懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪伴。 有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达到无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是怎样 的互懂？！ 最懂你的人，也许会一直默默的陪伴在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！ 人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才能互相理解；朋友之间，只有互懂，才能互相担待；夫妻之间，只有互懂，才能融洽度日；知己之间，只有互懂，才能长久长远；人与 人之间，只有互懂，才能结识、结缘！ 互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，如果能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，如果能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，如果能互懂，就没有是非和埋怨； 官场之间，如果能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，如果能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应该是相互的
