六年级下册《手指》教学设计 【教材简析】 本文开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五 根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体 描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五 根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根 根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。 【教学目标】 借助字典、联系上下文,理解不懂的字词。读读记记 “瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词 2.概括课文主要内容,了解五根手指的各自特点,了解 作者描写手指的方法 3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理 【重点难点】 清楚了解五指各自的特点,作者运用什么表达方法表现 这些特点的。领悟课文中蕴含的道理。 【教学过程】 、联系实际,引入新课。 、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语 “五个兄弟,住在一起,有骨有肉,长短不齐。”你们猜这 是什么?对,就是手指
六年级下册《手指》教学设计 【教材简析】 本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五 根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体 描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五 根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。 【教学目标】 .借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记 “瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词 语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解 作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【重点难点】 清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现 这些特点的。领悟课文中蕴含的道理。 【教学过程】 一、联系实际，引入新课。 、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语： “五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这 是什么？对，就是手指
2、谈话:同学们,我们人人都有一双手,手上长着十 个手指(伸出两只手),时时看到,常常用到。可你去仔细 想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹? 如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我 们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天, 我们一起学习第5课《手指》。 3.简介作者:丰子恺(出示) 丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家 散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家,是 位卓有成就的文艺大师。他的风格雍容恬静,漫画多以儿童 作为题材,幽默风趣,反映社会现象。他与朱自清、朱光潜 等人结为好友 二、初读课文,感知内容 过渡:那么围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五 个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文,找一找 答案 学生自读。(出示)提出自读要求 ).自由读课文,读准字音。 2).边读边想,课文主要写了什么内容? 3).作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我 们一个什么道理? 2.汇报自读效果,讨论交流
2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十 个手指（伸出两只手），时时看到，常常用到。可你去仔细 想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？ 如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我 们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天， 我们一起学习第 5 课《手指》。 3.简介作者：丰子恺（出示） 丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。我国现代画家、 散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一 位卓有成就的文艺大师。他的风格雍容恬静，漫画多以儿童 作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他与朱自清、朱光潜 等人结为好友。 二、初读课文，感知内容。 过渡：那么围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五 个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找 答案。 .学生自读。（出示）提出自读要求。 ）.自由读课文，读准字音。 2）.边读边想，课文主要写了什么内容？ 3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我 们一个什么道理？ 2.汇报自读效果，讨论交流
(1)指名分自然段朗读课文,读准“瘙痒、窈窕、秽 物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语,不理解的词语 提出讨论。(本文语言浅显朴素,较容易理解。) (2)指名说说的主要内容,出示。课文主要内容:课 文先总写一只手上的五根手指 然后分别具体写 ,最后总结写 (板书:各有所长,各有所短) 三、细读课文,了解特点,感受内涵 过渡:主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长 短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课 文,找出相关句子,并作出记号。 学生带着问题再读课文,找句子,理解。 (1)找出写各手指长处的句子,读一读,理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子:a 抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。 b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。 其余句子略加点拨 (2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简 单点拨 2.议一议: (1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保 留这个,其他不要怎么样?为什么?
（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽 物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语 提出讨论。（本文语言浅显朴素，较容易理解。） （2）指名说说的主要内容，出示。课文主要内容：课 文先总写一只手上的五根手指＿＿＿，然后分别具体写＿＿ ＿，最后总结写＿＿＿。 （板书：各有所长，各有所短） 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长 短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课 文，找出相关句子，并作出记号。 .学生带着问题再读课文，找句子，理解。 （1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a 抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。 b 体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c 感情朗读。 其余句子略加点拨。 （2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简 单点拨。 2.议一议： （1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保 留这个，其他不要怎么样？为什么？
(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根 手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从 哪里知道的?(最后一句—手指的全体,同人群的全体一样, 五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用, 根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。) 板书:团结一致,根根有用,根根有力 (这里可以相机引导学生发现结构一总分总) 四、品读课文,升华感悟,迁移运用 在读最后一段,升华内涵 (1)你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。 (2)团结为什么能使力量变大?(取人之长,补己之 短,充分发挥各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相学习, 互相帮助等。 (3)手指需要团结合作,才能扬长避短,发挥最优效 果,从而帮助主人完成各项任务;那么,自然界、生活中这 样的例子也很多,你能举一个类似的例子吗? a.做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味 b.班级大扫除的分工,扫地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾 各有各的分工。 c同学们当中也各有各的优缺点 2.(出示)“阅读链接”的小诗《手》,自读感悟
（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根 手指最有用吗？ （3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从 哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。） 板书：团结一致，根根有用，根根有力。 （这里可以相机引导学生发现结构--总分总） 四、品读课文，升华感悟，迁移运用。 在读最后一段，升华内涵。 （1）你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。 （2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之 短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习， 互相帮助等。 （3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效 果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这 样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？ a.做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。 b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾 各有各的分工。 c 同学们当中也各有各的优缺点…… 2.（出示）“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟
五、作业: 小练笔。(任选一篇) 。大家还记得五官争功的故事吧,下面就根据我们所学 内容,以《五指争功》为题,编写课本剧或小故事 2、想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学 习本课写法写一写,以平凡的人或事为对象,写一篇有自己 感悟的短文 板书设计 3手指 各有所能根根有用 团结一致 各有所短根根有力
五、作业： 小练笔。（任选一篇） 。大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学 内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。 2、想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学 习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己 感悟的短文。 板书设计 3 手指 各有所能根根有用 团结一致 各有所短根根有力