获得教养的途径 赫尔曼·票
获得教养的途径 ——赫尔曼·黑塞
赫尔曼·黑塞 ( Hermann Hesse1877.7.2-196289) 德国作家。1923年46岁入瑞士籍。 1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞 士家中去世。爱好音乐与绘画,是 位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的 诗有很多充满了浪漫气息,从他的最 初诗集《浪漫之歌》的书名,也可以 看出他深受德国浪漫主义诗人的影响, 以致后来被人称为“德国浪漫派最后 的一个骑士”。主要作品有《彼得卡 门青特》、《荒原狼》、《东方之 行》、《玻璃球游戏》等
赫尔曼·黑塞 （HermannHesse1877.7.2-1962.8.9） 德国作家。1923年46岁入瑞士籍。 1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞 士家中去世。爱好音乐与绘画，是一 位漂泊、孤独、隐逸的诗人。黑塞的 诗有很多充满了浪漫气息，从他的最 初诗集《浪漫之歌》的书名，也可以 看出他深受德国浪漫主义诗人的影响， 以致后来被人称为“德国浪漫派最后 的一个骑士”。主要作品有《彼得·卡 门青特》、《荒原狼》、《东方之 行》、《玻璃球游戏》等
黑寒诗一首 白云 瞧,她们又在 蔚蓝的天空里飘荡 仿佛是被遗忘了的 美妙的歌调一样 只有在风尘之中 跋涉过长途的旅程 懂得漂泊者的甘苦的人 才能了解她们。 我爱那白色的浮云, 我爱太阳、风和海, 。因为她们是无家可归者的姊妹和使者
黑塞诗一首 白云 瞧，她们又在 蔚蓝的天空里飘荡， 仿佛是被遗忘了的 美妙的歌调一样！ 只有在风尘之中 跋涉过长途的旅程， 懂得漂泊者的甘苦的人 才能了解她们。 我爱那白色的浮云， 我爱太阳、风和海， 因为她们是无家可归者的姊妹和使者
第一段,简说什么是“真正的养”。 追求精神和心灵的完善 ■教养的内涵 增强和扩展自我的意识 累塞说“真正的教养不追求任何具体的 又认为教养就是对精神和心灵 完善的追求。这两旬话是否矛盾? 这两句话并不矛盾。真正的教养不存在功利的 企图 为了”精神和心灵的自我完善 而“具体的目的"指的是通常所说的提高某种 本是华食生存段不需殺某壁 存的境界
第一段，简说什么是“真正的教养”。 追求精神和心灵的完善 ◼ 教养的内涵 增强和扩展自我的意识 ◼ 黑塞说“真正的教养不追求任何具体的 目的”，又认为教养就是对精神和心灵 完善的追求，这两句话 是否矛盾? 这两句话并不矛盾。真正的教养不存在功利的 企图，正是为了“精神和心灵的自我完善” ， 而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种 能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固 然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生 存的境界
第二段至第五段,论述阅读作的作 用 作者为什么认为获得教养最重要的途径 是研读“世界文学”? 研读世界文学,逐渐地熟悉掌握各国的作 思想家的作 及他们在作品中留给 思想,经验,象征,幻想和理想的巨大财富。 深入研读世界文学对于我们有哪些作用? 使我们感到满足和幸福 领略人类所思,所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我,使人生充实,高尚,有意义
第二段至第五段，论述阅读杰作的作 用。 ◼ 作者为什么认为获得教养最重要的途径 是研读“世界文学” ？ 研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国的作家和 思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的 思想，经验，象征，幻想和理想的巨大财富。 ◼ 深入研读世界文学对于我们有哪些作用？ 使我们感到满足和幸福 领略人类所思，所求的广阔和丰盈 使我们集中心智 为了完善自我，使人生充实，高尚，有意义
作者提出获得教养必须以什么为前提? 因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就 是个性或人格。 作者说在阅读中如果不重视以人为本的思想,即 使可以积累某些知识却不会产生爱和生命。没 有鍪的离没有敏重的知识没有心的教养是 作者为什么要提出注重“爱的阅读”? 他看到当今生活中存在着许多诱惑,存在着轻 视读书的现象。他们宁可去泡咖啡馆;蹦迪 不愿觀几书。同 作者提出不要光阅 行文学,快餐文学,真正的阅读必须是杰作 也就是经典名著
◼ 作者提出获得教养必须以什么为前提？ 因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就 是个性或人格。 作者说在阅读中如果不重视以人为本的思想,即 使可以积累某些知识,却不会产生爱和生命。没 有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是 戕害性灵的罪过。 ◼ 作者为什么要提出注重“爱的阅读”？ 他看到当今生活中存在着许多诱惑，存在着轻 视读书的现象。他们宁可去泡咖啡馆，蹦迪也 不愿翻几页书。同时，作者提出不要光阅读流 行文学，快餐文学，真正的阅读必须是杰作， 也就是经典名著
●如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表明 自己的价值,才会发现杰作的价值” ■这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作,特别 是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作,要 有崇敬之心,庄重之感,如果没有一种敬重之 心,是难以体会到杰作的伟大的
如何理解黑塞认为“我们先得向杰作表明 自己的价值，才会发现杰作的价值”？ ◼ 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别 是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要 有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之 心，是难以体会到杰作的伟大的
第六段和第七段,造一步阐述通过 读盤典作品羲得教养的必要性。 默读6,7两段,思考作者为什么说只有一部分 人能够实现阅读的目的?作者如何阐述的这两 种阅读方式的? 作者以儿童阅读的不同发展趋向为例,介绍了层次不同 的两类阅读: 种是“多数缺少天赋的人”,他们把阅读当成自然 而无足轻重的事,只能阅读低俗的文学 另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数 人,始终被“新的魅力”所吸引。他们的阅读过程就 是心智成长的过程,他们面前的世界越来越宽广
第六段和第七段，进一步阐述通过阅 读经典作品获得教养的必要性。 ◼ 默读6，7两段，思考作者为什么说只有一部分 人能够实现阅读的目的？作者如何阐述的这两 种阅读方式的？ 作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，介绍了层次不同 的两类阅读： 一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然 而无足轻重的事，只能阅读低俗的文学。 另一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数 人，始终被“新的魅力”所吸引。他们的阅读过程就 是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广
作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了 什么论证方法? 比喻论证: 作者把书的世界比喻成幼儿园,大公园,城市和国家, 全世界,乐园,海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅,同时这种 追求能不断地进入新的境界。 对比论证: 作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特 殊魅力所风魔的少数人”作了对比,突出后者永远被 新魅力吸引,永远放射着异彩,在他们面前展现的是 片片新的广阔的原野
作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了 什么论证方法？ ◼ 比喻论证： 作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家， 全世界，乐园，海岸等美好的事物。 强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种 追求能不断地进入新的境界。 ◼ 对比论证： 作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特 殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被 新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是 一片片新的广阔的原野
●书能磨砺人的思想,经典作品“常读常新”,文 ●章最后,作者是怎样阐述这个问题的?你有什么 一→体会? 经典既是民族与人类文化的结晶,它代表一个 时代人文和语文的页峰。从获得教养的目的出 发,必须阅读杰作。一个人在青少年时代所读 的书注定要影响他的一生,对他的人文素养构 成起到不可估量的作用,甚至能决定他一生的 审美追求
书能磨砺人的思想，经典作品“常读常新”，文 章最后，作者是怎样阐述这个问题的？你有什么 体会？ ◼ 经典既是民族与人类文化的结晶，它代表一个 时代人文和语文的顶峰。从获得教养的目的出 发，必须阅读杰作。一个人在青少年时代所读 的书注定要影响他的一生，对他的人文素养构 成起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的 审美追求