19、莺 初一语文组葛琳琳 教材的地位和作用 《莺》是一篇科学小品。作者用文学的笔调,描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善 于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞 美。文章给人愉快的阅读感受。 教学目标 1、知识和能力目标:练习概括要点,学习归纳文章内容 2、过程和方法:自主、合作、探究 3、情感和价值观目标:激发对自然对一切生命的热爱之情。 教学重点:练习概括要点,学习归纳文章内容。 教学难点:A、体会语言的优美。B、学会细致观察。 学情分析:这篇文章,是学生初中接触的第一篇说明文,因此先给学生介绍说明文的 有关知识,使其知识系统化,接着学习作者用文学的笔调,描绘了莺的活泼好动、生性 胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷 喜爱和赞美。通过适当的分析,激发学生对学习文艺性说明文的兴趣。 教学方法:引导启发法,自主、合作、探究 教学手段:录音机 课时安排:一课时 教学步骤 、导入新课 同学们,我们才学过一首描写美好春光的诗,白居易的《钱塘湖春行》。齐背好 吗?(略)“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图 莺到底是一种什么样的小动物呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描 绘去认识,了解一下莺。(板书:课题、作者) (或说到春天,人们自然会想到“莺歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动 人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼” 的诗句。那么,莺到底是一种什么样的动物呢?还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科 学小品吧。(板书课题)) 、检查预习 1、解题,作者介绍 布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科 学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力 经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》 2、学习字词,扫除阅读理解障碍(请同学上黑板讲解) 读准字音莺ying 阴霾mai 栖息qi 千呵万护he 恬静tian 轻盈ying 迁徙xi 斑鸠jit
1 19、莺 初一语文组 葛琳琳 教材的地位和作用 《莺》是一篇科学小品。作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善 于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞 美。文章给人愉快的阅读感受。 教学目标 1、知识和能力目标：练习概括要点，学习归纳文章内容。 2、过程和方法：自主、合作、探究 3、情感和价值观目标：激发对自然对一切生命的热爱之情。 教学重点：练习概括要点，学习归纳文章内容。 教学难点： A、体会语言的优美。 B、学会细致观察。 学情分析：这篇文章，是学生初中接触的第一篇说明文，因此先给学生介绍说明文的 有关知识，使其知识系统化，接着学习作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性 胆小、善于歌唱等特点。字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷 喜爱和赞美。通过适当的分析，激发学生对学习文艺性说明文的兴趣。 教学方法：引导启发法，自主、合作、探究 教学手段：录音机 课时安排：一课时 教学步骤 一、导入新课 同学们，我们才学过一首描写美好春光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。齐背好 吗？ (略) “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。 莺到底是一种什么样的小动物呢？今天就让我们随着法国博物学家、作家布封的生动描 绘去认识，了解一下莺。（板书：课题、作者） (或说到春天，人们自然会想到“莺歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动 人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼” 的诗句。那么，莺到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科 学小品吧。（板书课题） ) 二、检查预习 1、解题，作者介绍 布封，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科 学。26 岁入法国科学院。1939 年起担任皇家公园（植物园）主任。他用毕生的精力 经营皇家花园，并用 40 年时间写成了 36 册《自然史》。 2、学习字词，扫除阅读理解障碍 （请同学上黑板讲解） 读准字音 莺 yīng 阴霾 mái 栖息 qī 千呵万护 hē 恬静 tián 轻盈 yíng 迁徙 xǐ 斑鸠 jiū
3、词语解释【阴霾】:空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。【欢 畅〗:高兴;痛快。【栖息】:停留,休息(多指鸟类)。【涵养】:蓄积并保持。【恬 静】:安静。【无忧无虑】:形容没有什么顾虑,也没有什么牵挂。【千呵万护】: 形容非常疼爱。 4、学习这篇课文之前,我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开 课本第72页,看看“练习三”中有关的说明。(叫一个同学读一读。)《大百科全书》 中的说明是纯粹的知识介绍,语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?你更喜欢 哪一种表达方式呢?请大家带着问题来学习,体会文章的语言风格 三、补充说明文知识: 一)、说明文定义:说明文是以说明为主要表达方式,介绍客观事物,解说事理,给 人以知识的一种文体。客观性、科学性、知识性是其主要特点。 (二)、说明文的类型 根据说明对象的不同,说明文分两类 1.事物说明文:对事物形状、构造、成因、功用等特征进行说明。 2.事理说明文:对事物发展变化的规律进行说明。 从表达方法来分,分为一般性说明文和文艺性说明文。 1.一般性说明文:阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文都是一般性说明文,其 共同的特点是以平实笔调解说事物。 2.文艺性说明文:知识小品等都是文艺性说明文,其共同特点是运用文艺笔调(通常用 比喻、比拟等手法,对话、故事等形式)以增强文章的形象性,寓知识于形象之中, 描写与说明兼用,生动活泼,富有情趣,具有较多的文学色彩。 (三)、说明文说明顺序: 说明文说明顺序总是按说明对象本身的特点来安排说明顺序的,不同的说明对象要 运用不同的说明顺序。由古到今、由中到外等,这种顺序一般用于人物的生平介绍、科 学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 1时间顺序:即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序,由古到今、由中到外等, 这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制 作过程一类的说明文。从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平 介绍、科学观察记录,说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 2.空间顺序:即按照事物的空间存在形式,由上到下、由外到内、从前到后、由中心 到四周、从整体到局部、由远及近,也有的以参观者的行踪为顺序。这种说明顺序, 一般用于说明事物的形状、构造特征。 3.逻辑顺序:即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。 认识事物或事理的过程指由浅人深、由具体到抽象等。从整体到部分或从部分到整体; 从原因到结果:从特点到用途,;从主要到次要;从概括到具体;从现象到本质。 (1.空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……(方位、立足点
2 3、词语解释 【阴霾】：空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 【欢 畅】：高兴;痛快。 【栖息】：停留，休息（多指鸟类）。 【涵养】：蓄积并保持。 【恬 静】：安静。 【无忧无虑】：形容没有什么顾虑，也没有什么牵挂。 【千呵万护】： 形容非常疼爱。 4、学习这篇课文之前，我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开 课本第 72 页，看看“练习三”中有关的说明。（叫一个同学读一读。）《大百科全书》 中的说明是纯粹的知识介绍，语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢？你更喜欢 哪一种表达方式呢？ 请大家带着问题来学习，体会文章的语言风格。 三、补充说明文知识： （一）、说明文定义：说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给 人以知识的一种文体。客观性、科学性、知识性是其主要特点。 （二）、说明文的类型： 根据说明对象的不同，说明文分两类： 1．事物说明文：对事物形状、构造、成因、功用等特征进行说明。 2．事理说明文：对事物发展变化的规律进行说明。 从表达方法来分，分为一般性说明文和文艺性说明文。 1.一般性说明文:阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文都是一般性说明文，其 共同的特点是以平实笔调解说事物。 2.文艺性说明文:知识小品等都是文艺性说明文，其共同特点是运用文艺笔调（通常用 比喻、比拟等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中， 描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。 （三）、说明文说明顺序： 说明文说明顺序总是按说明对象本身的特点来安排说明顺序的，不同的说明对象要 运用不同的说明顺序。由古到今、由中到外等，这种顺序一般用于人物的生平介绍、科 学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 1.时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，由古到今、由中到外等， 这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制 作过程一类的说明文。从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平 介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。 2．空间顺序：即按照事物的空间存在形式，由上到下、由外到内、从前到后、由中心 到四周、从整体到局部、由远及近，也有的以参观者的行踪为顺序。这种说明顺序， 一般用于说明事物的形状、构造特征。 3．逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。 认识事物或事理的过程指由浅人深、由具体到抽象等。从整体到部分或从部分到整体； 从原因到结果；从特点到用途，；从主要到次要；从概括到具体；从现象到本质。 （1.空间顺序： 近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……（方位、立足点
行踪变化等词语) 2.逻辑顺序:原因→结果结果→原因现象→本质概括→具体 主要→次要整体→局部 3.时间顺序:年代:古→今;季节:春→冬;(程序顺序:先后安排)) (四)、说明方法及其作用: 为了说清楚事物的特征,需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列 数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。此外还要深入地理 解说明方法的作用。方法恰当,可以使陌生的事物变为熟悉,抽象的事理变为具体, 复杂的过程变为简单,更易于让读者了解和接受。笼统地说,列数字能给人确切 具体的印象;打比方能增强说明的形象性和生动性;举例子能反映一般情况,真切 地说明事物;下定义可使读者对说明对象产生一个明确的概念;分类别能收到全面、 清楚的表达效果;作比较能使原先难说清的事物变得浅显易懂,鲜明具体。 常见说明方法(口诀) 列(数字)、举(例子)、下(定义),分(类别)、作(比较)、打(比方),摹(状貌)、(作)诠(释) 画(图表)。 (五)、说明文常用的结构模式 1.总分式:包括“总-分、分-总、总-分-总等,事物说明文多用总分式,其“分” 的部分又常按并列方式安排 2.递进式:事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理。 (六)、说明文的语言特点: 说明文语言特点:准确、严密、简明 般来说,以说明事物为主的说明文,重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地 加以说明。而科学小品,讲究趣味性、文艺性,需要作必要的生动、形象的说明。另外 要重视具有修辞性功能的词语表义的准确性,恰当地使用表程度、范围的副词和数量词, 可使语言表达更具体、更全面。恰当地使用关联词语,可使语言表达更连贯、更严密 从而更好地体现说明文语言准确性的特点 四、整体感知 有感情的朗读课文,边读边思考下列问题:(小组讨论) 1、课文共六段,各写了什么?在书上划出关键句。 第一段:冬去春来,鸟类带来新春气息。第二段:概说莺的特点。(活跃、灵巧、轻盈、 好动)第三段:介绍莺的外形、毛色。(多为灰白色或褐色)第四段:重点说明莺活泼 好动的性情。第五段:介绍莺生性胆小。第六段:莺有美妙的歌声,它歌唱幸福,人们 为之动情。 2、莺有哪些特性?它最突出的特性是什么? 要求:在泛读课文、整体把握的基础上,抓住文章关键词语进行要点概括。一一莺的 特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:
3 行踪变化等词语） 2. 逻 辑 顺 序 ： 原 因 → 结 果 结 果 → 原 因 现 象 → 本 质 概 括 → 具 体 主要→次要 整体→局部 3.时间顺序： 年代：古→今； 季节：春→冬；（程序顺序：先后安排）） （四）、说明方法及其作用： 为了说清楚事物的特征，需要采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列 数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、配图表等。此外还要深入地理 解说明方法的作用。方法恰当，可以使陌生的事物变为熟悉，抽象的事理变为具体， 复杂的过程变为简单，更易于让读者了解和接受。笼统地说，列数字能给人确切、 具体的印象；打比方能增强说明的形象性和生动性；举例子能反映一般情况，真切 地说明事物；下定义可使读者对说明对象产生一个明确的概念；分类别能收到全面、 清楚的表达效果；作比较能使原先难说清的事物变得浅显易懂，鲜明具体。 •常见说明方法(口诀) •列(数字)、举(例子)、下(定义) ，分(类别)、作(比较)、打(比方) ，摹(状貌)、(作)诠(释)、 画(图表) 。 （五）、说明文常用的结构模式： 1．总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分” 的部分又常按并列方式安排。 2．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。 （六）、说明文的语言特点： 说明文语言特点：准确、严密、简明 一般来说，以说明事物为主的说明文，重在抓住事物的特点，用简明的语言平实地 加以说明。而科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明。另外 要重视具有修辞性功能的词语表义的准确性，恰当地使用表程度、范围的副词和数量词， 可使语言表达更具体、更全面。恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密， 从而更好地体现说明文语言准确性的特点。 四、整体感知 有感情的朗读课文，边读边思考下列问题：(小组讨论) 1、课文共六段，各写了什么？在书上划出关键句。 第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。第二段：概说莺的特点。（活跃、灵巧、轻盈、 好动）第三段：介绍莺的外形、毛色。（多为灰白色或褐色）第四段：重点说明莺活泼 好动的性情。第五段：介绍莺生性胆小。第六段：莺有美妙的歌声，它歌唱幸福，人们 为之动情。 2、莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？ 要求：在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。——莺的 特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。最突出的特性是：
喜爱唱歌。 五、问题探究 逐段精读,品味语言 (一)指名有感情地朗读第一段。 1、提问:第一段写了冬去春来两层意思,从哪里将第一段分为两层? 明确:第一段分两层:第一层(开头……萧条冷落的景象。)勾描写冬天萧条冷落之景。 第二层(从“鸟类的回归……”至“到处生机勃勃”)描写鸟类回归结初春带来的生机 活力。 2、提问:文中是怎样体现冬天的萧条冷落的呢? 明确:先用“阴霾弥漫、毫无生气”总写冬天的特点,接着从自然界的动物和植物作具 体描写。(划出具体描写的句子)·自然界:休眠和沉睡·昆虫:停止了生命·游蛇:停 止了运动·植物:放慢了生长速度,失去了绿色·空中居民:被抛弃流放·水族生命: 被关在冰冻的牢狱中·陆地动物:被囚禁在山洞、岩洞、地洞内一一作者运用了拟人的 修辞手法,将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得十分形象传神,生动地再现了冬天的 萧条冷落、毫无生气。 3、提问:文中又是怎样描写鸟类的回归带来的生机活力的呢? 明确:用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“笑打闹”“唱歌传情”七个动词来 描写鸟类给新春带来的生机活力。这七个动词将春天的万物拟人化,富有很强的表现力, 就像一组层次分明的画面,一个接一个地展现在读者面前,使人如身临其境,如见其景, 春天的生机勃勃尽显笔端。 (二)齐读第二段。 1、提问:本段的描写是怎样体现莺的活跃、灵巧、轻盈、好动的?(找出相应的词语 及句子) 明确:作者先总写一句“(它们)所有的动作看上去都富有感情,叫声中透着喜悦,玩 耍中隐藏爱情。”接着就描写了莺在各种环境中的活动:“来到”“住进”“钻进”“藏进” 同是写莺的动作,四个动词同中有异。“来到”突出莺的活泼轻盈,十分亲切;“住进” 表现莺对花园的喜爱,喜在花园安家落户:“钻进”既写出了大森林的茂密,又写出了 莺的灵巧;“藏进”表现了莺的机警、胆小,还有可能是表现它的顽皮,好像在和伙伴 们在芦苇荡中捉迷藏。这一段描写,有声有形,莺的形象布满整个画面,莺的歌声充盈 了我们的耳鼓,表达出作者对莺的抑制不住的喜爱之情,同时也把这种感情传达给了读 者,使我们也不知不觉地喜欢上了这种可爱的小生灵 2、指名有感情地再读一遍,体会优美的语言。 (三)默读第三段,思考提出的问题 1、提问:第三段描写莺的外形,是怎样描写的?它外形的特点如何?为什么这样写? 明确:莺雀的羽毛暗淡而缺乏光彩,浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然没有 赋予莺以美丽的外形。文章第二段写莺的可爱,第三段作者为何要写莺不让人喜爱的毛
4 喜爱唱歌。 五、问题探究 逐段精读，品味语言 （一）指名有感情地朗读第一段。 1、提问：第一段写了冬去春来两层意思，从哪里将第一段分为两层？ 明确：第一段分两层：第一层（开头……萧条冷落的景象。）勾描写冬天萧条冷落之景。 第二层（从“鸟类的回归……”至“到处生机勃勃”）描写鸟类回归结初春带来的生机 活力。 2、提问：文中是怎样体现冬天的萧条冷落的呢？ 明确：先用“阴霾弥漫、毫无生气”总写冬天的特点，接着从自然界的动物和植物作具 体描写。（划出具体描写的句子）·自然界：休眠和沉睡·昆虫：停止了生命·游蛇：停 止了运动·植物：放慢了生长速度，失去了绿色·空中居民：被抛弃流放·水族生命： 被关在冰冻的牢狱中·陆地动物：被囚禁在山洞、岩洞、地洞内——作者运用了拟人的 修辞手法，将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得十分形象传神，生动地再现了冬天的 萧条冷落、毫无生气。 3、提问：文中又是怎样描写鸟类的回归带来的生机活力的呢？ 明确：用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“笑打闹”“唱歌传情”七个动词来 描写鸟类给新春带来的生机活力。这七个动词将春天的万物拟人化，富有很强的表现力， 就像一组层次分明的画面，一个接一个地展现在读者面前，使人如身临其境，如见其景， 春天的生机勃勃尽显笔端。 （二）齐读第二段。 1、提问：本段的描写是怎样体现莺的活跃、灵巧、轻盈、好动的？（找出相应的词语 及句子） 明确：作者先总写一句“（它们）所有的动作看上去都富有感情，叫声中透着喜悦，玩 耍中隐藏爱情。”接着就描写了莺在各种环境中的活动：“来到”“住进”“钻进”“藏进” 同是写莺的动作，四个动词同中有异。“来到”突出莺的活泼轻盈，十分亲切；“住进” 表现莺对花园的喜爱，喜在花园安家落户：“钻进”既写出了大森林的茂密，又写出了 莺的灵巧；“藏进”表现了莺的机警、胆小，还有可能是表现它的顽皮，好像在和伙伴 们在芦苇荡中捉迷藏。这一段描写，有声有形，莺的形象布满整个画面，莺的歌声充盈 了我们的耳鼓，表达出作者对莺的抑制不住的喜爱之情，同时也把这种感情传达给了读 者，使我们也不知不觉地喜欢上了这种可爱的小生灵。 2、指名有感情地再读一遍，体会优美的语言。 （三）默读第三段，思考提出的问题。 1、提问：第三段描写莺的外形，是怎样描写的？它外形的特点如何？为什么这样写？ 明确：莺雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然没有 赋予莺以美丽的外形。文章第二段写莺的可爱，第三段作者为何要写莺不让人喜爱的毛
色呢? 因为作为一篇介绍知识的科学小品,它必须以准确地传授知识为主要目的。作者只不过 如实介绍了莺的毛色。虽然莺的毛色不美,但它的活泼好动、无忧无虑的性情却深深地 感染了人们,使人们由衷地喜欢它。 (四)分组朗读第四、五、六自然段。评点这三段中的好词佳句,同学们互相评阅,取 长补短,然后教师抽在若干学生分别评点第四、五、六段,最后教师小结。 提问:第四段描写了莺的什么?一一行为动作:居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、 追逐、打闹、争斗(活跃、好动)习性:忠于爱情、精心呵护、忠于职守这一切都进步 衬托出莺的可爱。拟人手法的运用,拉近了莺与人的距离。 2、提问:第五段写了莺的什么特点?一一生性胆小和活泼可爱面对弱小的鸟 类去 常常躲避遇到危险的敌人 害怕危险一旦过 欢乐愉快、又唱又跳“它只在树林中最茂密处唱歌,总把自己隐藏起 来,尤其在炎热的中午,只偶尔在树丛边上露面,但很快便又回到密林中去。”这些词 或短语非常准确地写出了莺的活动区域、谨慎小心的神情,将莺的胆小也写得十分有情 趣。莺摇晃树枝洗淋浴这个镜头,把莺的活泼可爱表现得淋漓尽致 3.提问:第六段写莺的什么?一—一写莺动听的歌声。这是莺最突出的特征。作者从介 绍知识出发,强调黑头莺是众多鸟类中叫得最好听的一种。 4、提问:那么作者是怎样来描写黑头莺美妙的歌声的呢?一一歌喉轻快纯洁:十分美 妙动听,婉转而富有层次,这歌声仿佛涵养了树林的清新,描绘了恬静的生活,表达了 幸福的感受,使人听了能为之动情。作者没有对它的歌声展开细致具体的直接描写,而 是展开想象,把人们听到那美妙歌声的感受表达出来,使人觉得那黑头茸的歌声传声传 情、入耳入心,余味无穷,妙不可言。这一段,可以说把对莺的赞美推向了高潮。4、 学生齐读第六段,要求读出赞美的感情。 (或另外教学设计: 1、本课的主角是莺,但莺在第二段才正式出现,那么第一段有何作用? 描写萧条的冬天,引出对莺的介绍,把莺置于一个具体的季节背景下,为莺蓄势,更有 波澜,更有文学性。 2、本文着重写莺的可爱,为什么第三段要写莺暗淡的毛色呢? ①科学小品不仅要有文学性,更要有科学性,必须让读者全面了解莺的体貌习性。②美 好不等于完美,莺之可爱,主要不在于它的外形,而在于它的活力给人的感染和触动 3、文章最后一句:“听到这些大自然的幸福鸟歌唱,谁能不为之动情呢?”这句话的内 涵和在文中的作用是什么? (提示:可以结合自己的生活经验去理解这句话)笑对生活、放声歌唱即是一种很积极的 生活态度。汲汲奔忙于这个俗世,为争名逐利而苦费心机的人们,面对这样的幸福鸟的 歌唱,面对这样美妙的文字,真该好好反思一下了。这句话结束了全文,发出慨叹,流 露出作者对莺和大自然中的生命世界的喜爱和赞美。)
5 色呢？ 因为作为一篇介绍知识的科学小品，它必须以准确地传授知识为主要目的。作者只不过 如实介绍了莺的毛色。虽然莺的毛色不美，但它的活泼好动、无忧无虑的性情却深深地 感染了人们，使人们由衷地喜欢它。 （四）分组朗读第四、五、六自然段。评点这三段中的好词佳句，同学们互相评阅，取 长补短，然后教师抽在若干学生分别评点第四、五、六段，最后教师小结。 1．提问：第四段描写了莺的什么？——行为动作：居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、 追逐、打闹、争斗（活跃、好动）习性：忠于爱情、精心呵护、忠于职守这一切都进步 一衬托出莺的可爱。拟人手法的运用，拉近了莺与人的距离。 2、提问：第五段写了莺的什么特点？——生性胆小和活泼可爱面对弱小的鸟 类 常常躲避遇到危险的敌人 害怕危险一旦过 去 欢乐愉快、又唱又跳“它只在树林中最茂密处唱歌，总把自己隐藏起 来，尤其在炎热的中午，只偶尔在树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。”这些词 或短语非常准确地写出了莺的活动区域、谨慎小心的神情，将莺的胆小也写得十分有情 趣。莺摇晃树枝洗淋浴这个镜头，把莺的活泼可爱表现得淋漓尽致。 3．提问：第六段写莺的什么？——写莺动听的歌声。这是莺最突出的特征。作者从介 绍知识出发，强调黑头莺是众多鸟类中叫得最好听的一种。 4、提问：那么作者是怎样来描写黑头莺美妙的歌声的呢？——歌喉轻快纯洁：十分美 妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了 幸福的感受，使人听了能为之动情。作者没有对它的歌声展开细致具体的直接描写，而 是展开想象，把人们听到那美妙歌声的感受表达出来，使人觉得那黑头茸的歌声传声传 情、入耳入心，余味无穷，妙不可言。这一段，可以说把对莺的赞美推向了高潮。 4、 学生齐读第六段，要求读出赞美的感情。 （或另外教学设计： 1、本课的主角是莺，但莺在第二段才正式出现，那么第一段有何作用？ 描写萧条的冬天，引出对莺的介绍，把莺置于一个具体的季节背景下，为莺蓄势，更有 波澜，更有文学性。 2、本文着重写莺的可爱，为什么第三段要写莺暗淡的毛色呢？ ①科学小品不仅要有文学性，更要有科学性，必须让读者全面了解莺的体貌习性。②美 好不等于完美，莺之可爱，主要不在于它的外形，而在于它的活力给人的感染和触动。 3、文章最后一句：“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？”这句话的内 涵和在文中的作用是什么？ (提示：可以结合自己的生活经验去理解这句话)笑对生活、放声歌唱即是一种很积极的 生活态度。汲汲奔忙于这个俗世，为争名逐利而苦费心机的人们，面对这样的幸福鸟的 歌唱，面对这样美妙的文字，真该好好反思一下了。这句话结束了全文，发出慨叹，流 露出作者对莺和大自然中的生命世界的喜爱和赞美。）
六、语言积累与感知 1、“硏讨与练习二”《中国大百科全书·生物学》中对莺的介绍,与本文比较,说说他 们表达特点上的不同 明确:《大百科全书》中的说明仅注重科学性,是纯粹的知识介绍;课文趣味性强,熔 科学性与文学性于一炉 2、课文中运用了文学的笔调来描写莺,大家怎么样来理解这种文学的笔调呢? 明确:所谓的文学笔调,它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展, 寓说明于叙述、描写之中,以取得形象、生动的效果。为此,学习这篇课文时,我们要 注意体会其中优美,即那些形象、生动的句子。 3、学生有感情朗读课文,摘出优美语句并加以揣摩。(注意拟人手法的运用) 如:①、……所有的动作看上去都富有感情,叫声中透出喜悦,玩耍中隐藏爱情。 ②、……他们的打闹并不过火,争斗也是天真无邪,结果总是以几支歌结束, ③、他们的歌喉轻快纯洁,尽管音域不太宽广,但十分美妙动听,婉转而富有层次,这 歌声仿佛涵养了树林的清新。 七、布置作业 根据下列词语的意思,各写一段话,描述一种小动物。 乖巧、警觉、驯良 八、教学小结 这篇文章,作者用文学的笔调,描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。 字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。 板书设计 科学性 科学小品 匚令突出特性:喜爱唱歌 文学性
6 六、语言积累与感知 1、“研讨与练习二”《中国大百科全书·生物学》中对莺的介绍，与本文比较，说说他 们表达特点上的不同。 明确：《大百科全书》中的说明仅注重科学性，是纯粹的知识介绍；课文趣味性强，熔 科学性与文学性于一炉。 2、课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家怎么样来理解这种文学的笔调呢？ 明确：所谓的文学笔调，它的主要的特点是采用形象的描写手法对事物的特征加以扩展， 寓说明于叙述、描写之中，以取得形象、生动的效果。为此，学习这篇课文时，我们要 注意体会其中优美，即那些形象、生动的句子。 3、学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩。（注意拟人手法的运用） 如：①、……所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。 ②、……他们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。 ③、他们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而富有层次，这 歌声仿佛涵养了树林的清新。 七、布置作业 根据下列词语的意思，各写一段话，描述一种小动物。 乖巧、警觉、驯良 八、教学小结 这篇文章，作者用文学的笔调，描绘了莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点。 字里行间流露出作者对莺和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。 板书设计 科学性 科学小品 突出特性：喜爱唱歌 文学性