《你的感受我知道》心理课教案 授课教师 邓嘉欣 课题名称 你的感受我知道 科 目 心理 授课年级 二年级 课时数 共1课时 第1课时 课 型 新课 授课班级 1班 授课日期 2021年10月26日 授课地点 心理室 个体心理学家阿德勒在其著作《理解人性》中说：“当个体没有培养出深厚的同伴友谊时， 即使他有很强的个人能力，也很难得到足够的发展。”所以，发展同伴友谊，维系友谊对学生 来说非常重要。 主题确定理论 同理心是个心理学概念，最早由美国心理学家铁钦纳提出并使用。它的基本意思个人要想 和依据 真正了解别人，就要学会站在别人的角度来看问题，也就是人们在日常生活中经常提到的设身 处地、将心比心的做法。心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你坚持设身处 地、将心比心，尽量了解并重视他人的想法，就比较容易找到解决问题的方法，二年级同学正 处于同理心发展的初始阶段，本节课目的在于促进他们的同理心发展和人际交往能力的提升。 知识与技能 学会观察他人的情绪，能正确说出表情背后的情绪词语。 数学思维 对情绪有初步的逻辑认识。 教学目标 问题解决 能识别他人情绪，解决矛盾冲突。 情感与态度 掌握识别他人情绪的方法，做一个会对他人情绪表达关心的人。 教学重点 学会观察他人的情绪，能正确说出表情背后的情绪词语 教学难点 掌握识别他人情绪的方法，做一个会对他人情绪表达关心的人。 课前准备 截取视频、制作PPT 板书设计 根据学生发言的要点在黑板上书写 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分 配
《你的感受我知道》心理课教案 授课教师 邓嘉欣 课题名称 你的感受我知道 科 目 心理 授课年级 二年级 课 时 数 共 1 课时 第 1 课时 课 型 新课 授课班级 1 班 授课日期 2021 年 10 月 26 日 授课地点 心理室 主题确定理论 和依据 个体心理学家阿德勒在其著作《理解人性》中说：“当个体没有培养出深厚的同伴友谊时， 即使他有很强的个人能力，也很难得到足够的发展。”所以，发展同伴友谊，维系友谊对学生 来说非常重要。 同理心是个心理学概念，最早由美国心理学家铁钦纳提出并使用。它的基本意思个人要想 真正了解别人，就要学会站在别人的角度来看问题，也就是人们在日常生活中经常提到的设身 处地、将心比心的做法。心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你坚持设身处 地、将心比心，尽量了解并重视他人的想法，就比较容易找到解决问题的方法，二年级同学正 处于同理心发展的初始阶段，本节课目的在于促进他们的同理心发展和人际交往能力的提升。 教学目标 知识与技能 学会观察他人的情绪，能正确说出表情背后的情绪词语。 数学思维 对情绪有初步的逻辑认识。 问题解决 能识别他人情绪，解决矛盾冲突。 情感与态度 掌握识别他人情绪的方法，做一个会对他人情绪表达关心的人。 教学重点 学会观察他人的情绪，能正确说出表情背后的情绪词语 教学难点 掌握识别他人情绪的方法，做一个会对他人情绪表达关心的人。 课前准备 截取视频、制作 PPT 板书设计 根据学生发言的要点在黑板上书写 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间分 配
1、 讲解：今天，我们先来玩个猜一猜游戏，看图片猜心情，观看PPT,思考、以此设置问题10分 看看谁能又快有准确地才说图片中人物的心情。 回答问题 情境，激发学生 2、 出示情绪图片，让学生猜猜人物的情绪。（喜怒哀惧四 的兴趣，让学生 导入：情绪 类情绪等) 带着问题进入 猜猜猜 3、 观察学生在游戏中的心情，反馈给他们，进一步强化他 课程学习。 们对四大基本情绪的认知。 1、 讲解：今天，我们先来玩个猜一猜游戏，看图片猜心情，活动体验，提问让学生明白0分 看看谁能又快有准确地才说图片中人物的心情。 分享 言语动作也表 2、 出示情绪图片（从脸部表情上），让学生猜猜人物的情 达着情绪。 绪。（喜怒哀惧四类情绪等）观察学生在游戏中的 心情，反馈给他们，进一步强化他们对四大基本 情绪的认知。出示情绪图片（从肢体动作上）， 让学生猜猜人物的情绪。 3、 讲解：原来，情绪有那么多样的表达。我们可以 从脸部表情，肢体动作，言语表达等方面去进行 识别。接下来，就让我们一起来看一看动画片里， 主题活动 各种人物的情绪表达吧！同学们，要认真看哟， 一：非语言 看看从这个人的脸部表情，肢体动作以及语言表 动作猜猜猜 达上，反映了他当时什么样的心情和感受呢？ 4、 观看视频：动画片人物情绪合集 5、 讲解：在刚才的视频里，大家看到多少种情绪？能不能 用语言准确地说出这些情绪是什么呢？情绪，是人类最 重要的组成部分之一，正是因为有了这些丰富多彩的情 绪，人类的生命才会饱满而立体。所以，对于人类而言 识别自己和他人的情绪是一项非常重要的技能。平时生 活中我们会接触到形形色色的人，包括我们的爸爸妈 妈，学校的老师，同学等，你能准确识别他们的感受吗？ 比如当爸爸妈妈下了班很累的时候，他们的心情是怎么 样的？ 1、 讲解：当有同学出现以下这些心情时，我们可以做什么思考讨论 让学生在现实5分 来鼓励/帮助他们呢？ 情境中观察同 伴的情绪，并作 A.小明这次数学考了100分，他非常开心。 出回应 B.丽丽不小心丢了自己最心爱的文具盒，她正哭得很伤 心。 主题活动 二：帮一帮 C.小强因为一件小事被隔壁班一个同学骂了一句很难 听的话，他气冲冲的握紧拳头想去好好“教训”他。 D.美美想到明天就要进行语文测试了，很害怕自己考不 好会被妈妈骂。 2、讲解(1)当有同学因学习成绩获得进步而很开心时，你 可以及时上前去夸赞他/她
导入：情绪 猜猜猜 1、 讲解：今天，我们先来玩个猜一猜游戏，看图片猜心情， 看看谁能又快有准确地才说图片中人物的心情。 2、 出示情绪图片，让学生猜猜人物的情绪。（喜怒哀惧四 类情绪等） 3、 观察学生在游戏中的心情，反馈给他们，进一步强化他 们对四大基本情绪的认知。 观看 PPT，思考、 回答问题 以此设置问题 情境，激发学生 的兴趣，让学生 带着问题进入 课程学习。 10 分 主题活动 一：非语言 动作猜猜猜 1、 讲解：今天，我们先来玩个猜一猜游戏，看图片猜心情， 看看谁能又快有准确地才说图片中人物的心情。 2、 出示情绪图片（从脸部表情上），让学生猜猜人物的情 绪。（喜怒哀惧四类情绪等）观察学生在游戏中的 心情，反馈给他们，进一步强化他们对四大基本 情绪的认知。出示情绪图片（从肢体动作上）， 让学生猜猜人物的情绪。 3、 讲解：原来，情绪有那么多样的表达。我们可以 从脸部表情，肢体动作，言语表达等方面去进行 识别。接下来，就让我们一起来看一看动画片里， 各种人物的情绪表达吧！同学们，要认真看哟， 看看从这个人的脸部表情，肢体动作以及语言表 达上，反映了他当时什么样的心情和感受呢？ 4、 观看视频：动画片人物情绪合集 5、 讲解：在刚才的视频里，大家看到多少种情绪？能不能 用语言准确地说出这些情绪是什么呢？情绪，是人类最 重要的组成部分之一，正是因为有了这些丰富多彩的情 绪，人类的生命才会饱满而立体。所以，对于人类而言， 识别自己和他人的情绪是一项非常重要的技能。平时生 活中我们会接触到形形色色的人，包括我们的爸爸妈 妈，学校的老师，同学等，你能准确识别他们的感受吗？ 比如当爸爸妈妈下了班很累的时候，他们的心情是怎么 样的？ 活动体验，提问 分享 让学生明白非 言语动作也表 达着情绪。 10 分 主题活动 二：帮一帮 1、 讲解：当有同学出现以下这些心情时，我们可以做什么 来鼓励/帮助他们呢？ A.小明这次数学考了 100 分，他非常开心。 B.丽丽不小心丢了自己最心爱的文具盒，她正哭得很伤 心。 C.小强因为一件小事被隔壁班一个同学骂了一句很难 听的话，他气冲冲的握紧拳头想去好好“教训”他。 D.美美想到明天就要进行语文测试了，很害怕自己考不 好会被妈妈骂。 2、讲解（1）当有同学因学习成绩获得进步而很开心时，你 可以及时上前去夸赞他/她， 思考讨论 让学生在现实 情境中观察同 伴的情绪，并作 出回应 15 分
鼓励他她继续好好加油 (2)当看到同学心情低落，不开心时， 你可以去问问他/她怎么啦？ (3)当看到有同学哭了，可以去安慰他/她， 给他/她纸巾。 (4)当有同学生气了，你可以给他/她一些时间， 让他/她一个人安静地待一会儿。 3、提问：你还用过哪些方法帮助他人呢？请在纸上写下来 吧！ 总结：同学们，生活中我们要学会识别他人的表情，以唱歌升华，在活升华总结本节部分 及表情背后的情绪，包括开心、难过、生气、害怕等，当我跃的气氛中结课内容 总结升华们识别出他人的情绪后，还应该知道自己接下来要怎么做， 才能做一个既理解别人，又懂得如何关心别人的人，最后， 让我们一起来唱一首歌《你的感受我知道》
鼓励他/她继续好好加油 （2）当看到同学心情低落，不开心时， 你可以去问问他/她怎么啦？ （3）当看到有同学哭了，可以去安慰他/她， 给他/她纸巾。 （4）当有同学生气了，你可以给他/她一些时间， 让他/她一个人安静地待一会儿。 3、提问：你还用过哪些方法帮助他人呢？请在纸上写下来 吧！ 总结升华 总结：同学们，生活中我们要学会识别他人的表情，以 及表情背后的情绪，包括开心、难过、生气、害怕等，当我 们识别出他人的情绪后，还应该知道自己接下来要怎么做， 才能做一个既理解别人，又懂得如何关心别人的人，最后， 让我们一起来唱一首歌《你的感受我知道》。 唱歌升华，在活 跃的气氛中结 束 升华总结本节 课内容 5 分