《求助小妙招-小猴问路》教案 课 名 求助小妙招-小猴问路 教 师 胡春霞 学 科 心理健康教育 学 校 龙背小学 学 时 1课时 年 级 一年级年级 生命教育应遵循“认知、体验与实践相结合”、“发展、预防与干预相结 教学背景 合”、“自助、互助与援助相结合”以及“学校、家庭与社会相结合”四个基 本原则。让学生获得充分的心理体验、发展自我为目的，是助人自助的过程。 一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对 孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺 乏主动解决问题的意识与能力。还有，一年级学生在求助问题上，往往过度依 学情分析 赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。我们要引 导学生学习求助小妙招，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适 应社会生活。 1.知识与能力目标：认识到求助是生活需要的基本能力，遇到困难时要有主动 求助的意识。 教学目标 2.过程与方法目标：在遇到困难时，可以及时、有效的求助。 3. 情感态度与价值观目标：感受到身边的帮助，拥有安全感和幸福感。 教学重点 认识到求助的重要性和作用。 教学难点 学会如何有效的寻求求助。 教学方法 讲授法 教学过程 活动内容 活动过程 设计意图 一、故事导入 1.故事《小猴问路》： 有只小猴子上学了，它背起书包高高兴兴地出了家门。 小猴子太贪玩，一会儿跑到这条路上，一会儿跑到那条 路上。最后竞迷了路！小猴子看到两条小鱼在河里玩耍。 连忙跑过去说：“喂，小鱼，我学校的路怎么走？小雨 却回答道：“不知道，我们的学校在河里”！ 2.请学生思考问题：小鱼为什么没有告诉他学校在哪
《求助小妙招-小猴问路》教案 课 名 求助小妙招-小猴问路 教 师 胡春霞 学 科 心理健康教育 学 校 龙背小学 学 时 1 课时 年 级 一年级年级 教学背景 生命教育应遵循“认知、体验与实践相结合”、“发展、预防与干预相结 合”、“自助、互助与援助相结合”以及“学校、家庭与社会相结合”四个基 本原则。让学生获得充分的心理体验、发展自我为目的，是助人自助的过程。 学情分析 一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对 孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺 乏主动解决问题的意识与能力。还有，一年级学生在求助问题上，往往过度依 赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。我们要引 导学生学习求助小妙招，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适 应社会生活。 教学目标 1. 知识与能力目标：认识到求助是生活需要的基本能力，遇到困难时要有主动 求助的意识。 2. 过程与方法目标：在遇到困难时，可以及时、有效的求助。 3. 情感态度与价值观目标：感受到身边的帮助，拥有安全感和幸福感。 教学重点 认识到求助的重要性和作用。 教学难点 学会如何有效的寻求求助。 教学方法 讲授法 教学过程 活动内容 活动过程 设计意图 一、故事导入 1. 故事《小猴问路》： 有只小猴子上学了，它背起书包高高兴兴地出了家门。 小猴子太贪玩，一会儿跑到这条路上，一会儿跑到那条 路上。最后竟迷了路！小猴子看到两条小鱼在河里玩耍。 连忙跑过去说：“喂，小鱼，我学校的路怎么走？小雨 却回答道：“不知道，我们的学校在河里”！ 2.请学生思考问题：小鱼为什么没有告诉他学校在哪
吗？ 3.出示情境图片提问：试一试：他该找谁帮忙？ 1.哎呀，水彩笔没水了！找同桌帮忙 故事导入，激起学生 二、介绍求助 兴趣。也让学生更容易代 2.总系不好鞋带？找一起踢球的伙伴帮忙 三个小妙招 入学校生活情境。 3.不认识的字？找老师 借助故事引起学生思考， 让学生反思自己日常生活 4.篮球掉进水？找树下看书的哥哥 中有没有需要求助他人的 情况。 4.引导学生反思： 无论是小学生还是大人，我们每个人都会遇到或大或小 的困难，这是难以避免的。我们在自己无法解解困难时， 找对人后寻求帮助。 继续讲故事《小猴问路》 小猴子看到一头黄牛在路边卖水果，连忙跑过去说： “喂，老头子，去学校的路怎么走？”老牛生气的回答 说：“不知道，哼！”这时，一只小白兔也向黄牛问路 “牛伯伯，您知道去公园的路怎么走吗？”老牛热情的 说“沿着这条路一直往前走就是公园，路上要小心啊！” 1.想一想：黄牛为什么告诉小白兔而不肯告诉小猴子 吗？ 总结：求助他人要有礼貌 2.猜一猜：小猴有礼貌了，是否找到学校了？ 小猴子害羞的低着头，对黄牛说：“牛伯伯，对不起， 我没礼貌，请问你能告诉我学校的路怎么走吗？”黄牛 遗憾的说：“不好意思，我不知道你要问的是那个学 校？” 小猴子才意识到没说清楚是什么学校，他赶紧补充到： “牛伯伯，我想问的是青青学校怎么走？”黄牛说道“沿 着这条路到第一个红绿灯就是了，路上要小心啊！
二、介绍求助 三个小妙招 吗？ 3.出示情境图片提问：试一试：他该找谁帮忙？ 1.哎呀，水彩笔没水了！找同桌帮忙 2.总系不好鞋带？找一起踢球的伙伴帮忙 3.不认识的字？找老师 4.篮球掉进水？找树下看书的哥哥 4.引导学生反思： 无论是小学生还是大人，我们每个人都会遇到或大或小 的困难，这是难以避免的。我们在自己无法解解困难时， 找对人后寻求帮助。 继续讲故事《小猴问路》 小猴子看到一头黄牛在路边卖水果，连忙跑过去说： “喂，老头子，去学校的路怎么走？”老牛生气的回答 说：“不知道，哼！”这时，一只小白兔也向黄牛问路 “牛伯伯，您知道去公园的路怎么走吗？”老牛热情的 说“沿着这条路一直往前走就是公园，路上要小心啊！” 1. 想一想：黄牛为什么告诉小白兔而不肯告诉小猴子 吗？ 总结：求助他人要有礼貌 2. 猜一猜：小猴有礼貌了，是否找到学校了？ 小猴子害羞的低着头，对黄牛说：“牛伯伯，对不起， 我没礼貌，请问你能告诉我学校的路怎么走吗？”黄牛 遗憾的说：“不好意思，我不知道你要问的是那个学 校？” 小猴子才意识到没说清楚是什么学校，他赶紧补充到： “牛伯伯，我想问的是青青学校怎么走？”黄牛说道“沿 着这条路到第一个红绿灯就是了，路上要小心啊！” 故事导入，激起学生 兴趣。也让学生更容易代 入学校生活情境。 借助故事引起学生思考， 让学生反思自己日常生活 中有没有需要求助他人的 情况
小结：寻求帮助是要把事情说清楚。 板书：求助小妙招一一找对人、有礼貌、说清楚 1.模拟解决问题：放学半小时了，同学们都被妈妈接 回家了，你妈妈还没有来可以怎么办？ 2.找杜会支持系统 (1)介绍活动要求 当你遇到如下情境时，你会向谁求助？请把他们的名字 写下，人数不限。 (2)出示情境： a.去动物园玩，你和爸爸妈妈走散了，你很着 三。总结 急··········· b.在学校里做作业，你有不会的题目时，你很沮丧… C.你发现你放在抽屉里的铅笔不见了，你很恼火··· d.最近和同桌闹矛盾了，你们一直没和好，你很烦 恼······ (3)介绍社会支持系统：是指个人在自己的社会关系 网络中所能获得的、来自他人的物质和精神上的帮助和 借助故事的“求助”部分， 支援。简而言之，是与我们分担困难、分享快乐的人所 用生动有趣的形式让学生 组成的整体。 学会求助的三种方法。让 学生在实际生活中更容易 运用所教方法进行求助。 3.总结回顾： 小朋友，要牢记，遇到困难不着急。 静下心，想办法，向人求助没关系。 求助时，有办法，文明礼貌是第一。 说清楚，讲明白，大家都来帮助你
小结：寻求帮助是要把事情说清楚。 板书：求助小妙招——找对人、有礼貌、说清楚 1. 模拟解决问题：放学半小时了，同学们都被妈妈接 回家了，你妈妈还没有来可以怎么办？ 2.找社会支持系统 （1）介绍活动要求 当你遇到如下情境时，你会向谁求助？请把他们的名字 写下，人数不限。 （2）出示情境： a. 去 动 物 园 玩 ， 你 和 爸 爸 妈 妈 走 散 了 ， 你 很 着 急············ b.在学校里做作业，你有不会的题目时，你很沮丧······ C.你发现你放在抽屉里的铅笔不见了，你很恼火······ d.最近和同桌闹矛盾了，你们一直没和好，你很烦 恼······ （3）介绍社会支持系统：是指个人在自己的社会关系 网络中所能获得的、来自他人的物质和精神上的帮助和 支援。简而言之，是与我们分担困难、分享快乐的人所 组成的整体。 3.总结回顾： 小朋友，要牢记，遇到困难不着急。 静下心，想办法，向人求助没关系。 求助时，有办法，文明礼貌是第一。 说清楚，讲明白，大家都来帮助你。 三．总结 借助故事的“求助”部分， 用生动有趣的形式让学生 学会求助的三种方法。让 学生在实际生活中更容易 运用所教方法进行求助