心理学（一体化）往届试题 题型 题目 选项A 选项B 选项C 选项D 单选题 心理学的学科性质属于()。 自然科学 社会科学 边缘性科学 皆不是 单选题 行为主义心理学的代表人物是()。 冯特 华生 考夫卡 弗洛伊德 单选题精神分析理论是()提出的。 斯金纳 弗洛伊德 马赛尼 罗杰斯 认为心理学应研究可观察的行为，以刺激-反应之间 人本主义理 行为主义理 单选题 的关系作为心理学的研究内容的是()。 认知理论 精神分析理论 论 论 行为主义心 单选题 心理学的第一个学派是()。 机能心理学 格式塔心理学 构造心理学 理学 自变量、因自变量、实验因变量、反 反应变量、 变量、控制变量、控制变 应变量、无 控制变量、 单选题 实验室要控制三个变量，这三个变量是()。 变量 量 关变量 无关变量 人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是 单选题 知觉()特性的表现。 选择性 理解性 整体性 恒常性 在感知事物时，人总是根据以往的知识经验来理解 它，并用语词加以概括，赋予它确定的含义，称为知觉 单选题的()特性。 选择性 整体性 恒常性 理解性 单选题 “看其所知，不看其所见”表明知觉具有()特性。 整体性 恒常性 选择性 组织性 “入芝兰之室，久而不闻其香”说的是嗅觉的()特 单选题 性。 适应 敏锐 钝化 分辨 人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知 单选题 觉为一个统一的整体的特征，叫做知觉的()特性。 选择性 理解性 整体性 恒常性 身材偏胖的人穿深色衣服会看起来苗条些，这说的是 知觉的选择 知觉的理解 单选题 ()现象。 错觉 感觉 性 性 根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一注意的稳定 单选题个对象上，叫做()。 性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 以上一个也 单选题 注意是心理活动对一定对象的()。 指向和选择 集中和紧张 指向和集中 不是 以上一个也 单选题 “一心二用”即注意的分配是(）。 有条件的 无条件的 不可能的 不是 既有自觉的、明确的目的，又不需要意志努力的注意， 单选题称之为(）。 不随意注意随意注意 有意注意 随意后注意
心理学（一体化）往届试题 题型 题目 选项 A 选项 B 选项 C 选项 D 单选题 心理学的学科性质属于（）。 自然科学 社会科学 边缘性科学 皆不是 单选题 行为主义心理学的代表人物是（）。 冯特 华生 考夫卡 弗洛伊德 单选题 精神分析理论是（）提出的。 斯金纳 弗洛伊德 马赛尼 罗杰斯 单选题 认为心理学应研究可观察的行为，以刺激-反应之间 的关系作为心理学的研究内容的是（）。 认知理论 精神分析理论 人本主义理 论 行为主义理 论 单选题 心理学的第一个学派是（）。 机能心理学 格式塔心理学 构造心理学 行为主义心 理学 单选题 实验室要控制三个变量,这三个变量是（）。 自变量、因 变量、控制 变量 自变量、实验 变量、控制变 量 因变量、反 应变量、无 关变量 反应变量、 控制变量、 无关变量 单选题 人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是 知觉（）特性的表现。 选择性 理解性 整体性 恒常性 单选题 在感知事物时,人总是根据以往的知识经验来理解 它,并用语词加以概括,赋予它确定的含义,称为知觉 的（）特性。 选择性 整体性 恒常性 理解性 单选题 “看其所知，不看其所见”表明知觉具有（）特性。 整体性 恒常性 选择性 组织性 单选题 “入芝兰之室，久而不闻其香”说的是嗅觉的（）特 性。 适应 敏锐 钝化 分辨 单选题 人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知 觉为一个统一的整体的特征，叫做知觉的（）特性。 选择性 理解性 整体性 恒常性 单选题 身材偏胖的人穿深色衣服会看起来苗条些，这说的是 （）现象。 错觉 感觉 知觉的选择 性 知觉的理解 性 单选题 根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一 个对象上，叫做（）。 注意的稳定 性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 单选题 注意是心理活动对一定对象的（）。 指向和选择 集中和紧张 指向和集中 以上一个也 不是 单选题 “一心二用”即注意的分配是( )。 有条件的 无条件的 不可能的 以上一个也 不是 单选题 既有自觉的、明确的目的，又不需要意志努力的注意， 称之为( ) 。 不随意注意 随意注意 有意注意 随意后注意
没有预定目的，也不需要意志努力的注意，称之为 单选题 ()。 不随意注意随意注意 有意注意 随意后注意 单选题 有预定目的，需要一定意志努力的注意，称之为()。不随意注意 随意注意 有意注意 随意后注意 注意在同一对象或同一活动上所能持续的时间，叫做注意的稳定 单选题 ()。 性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 在同一时间内把注意指向两种或者几种不同的对象注意的稳定 单选题 或活动，叫做()。 性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 多选题 以下属于心理学研究内容的是()。 认知与学习 动机与情绪 心理特征 社会心理 多选题 心理学研究的基本方法有()。 观察法 测验法 访谈法 实验法 多选题 以下属于人本主义心理学代表人物的是()。 冯特 罗杰斯 马斯洛 弗洛伊德 认识内外世 改善和提升 多选题 心理学的功能包括()。 界 调控行为 预测未来 生活 多选题 以下属于味觉的是()。 甜 苦 酸 辣 两者密不可 感觉是知觉的 二者没有区感觉是知觉 多选题 关于感觉和知觉的关系，表述正确的是()。 分 有机组成部分 别 的基础 多选题 以下属于内部感觉的是()。 运动觉 前庭觉 皮肤感觉 内脏感觉 多选题知觉的组织性有以下特点()。 恒常性 整体性 选择性 理解性 多选题 精神分析学派将意识分为()。 意识 后意识 前意识 无意识 多选题 意识的存在形态主要有()。 梦 睡眠 催眠 白日梦 多选题 睡眠失常现象包括()。 失眠 突发性睡眠症 睡眠室息 日间嗜睡 多选题 注意的两个基本特征是()。 分散性 转移性 集中性 指向性 多选题 根据注意是否有目的和意识努力程度，注意分为()。不随意注意 随意注意 随意后注意 无随意注意 多选题 格式塔心理学派的主要代表人物有()。 詹姆士 魏特墨 考夫卡 苛勒 多选题 根据知觉所反映事物的特性，把知觉分为()。 视知觉 触知觉 空间知觉 运动知觉 判断题 心理学是研究人和动物行为和心理活动规律的科学。 正确 错误 心理学既具有自然科学的性质也具有社会科学的性 判断题 质。 正确 错误 人本主义心理学提出了用潜意识、本能来解释人行为 判断题 的内在动力。 正确 错误 格式塔心理学认为人的心理具有内在的统一性，提出 判断题“整体大于部分之和”。 正确 错误 判断题 访谈法的优点是量化简单，但缺乏灵活性和针对性。 正确 错误 实验法是在人为的控制条件下操纵某种变量的变化， 判断题 使被研究者产生某种心理现象并进行研究的方法。 正确 错误
单选题 没有预定目的，也不需要意志努力的注意，称之为 （ ）。 不随意注意 随意注意 有意注意 随意后注意 单选题 有预定目的，需要一定意志努力的注意，称之为（ ）。 不随意注意 随意注意 有意注意 随意后注意 单选题 注意在同一对象或同一活动上所能持续的时间，叫做 （ ）。 注意的稳定 性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 单选题 在同一时间内把注意指向两种或者几种不同的对象 或活动，叫做（ ）。 注意的稳定 性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 多选题 以下属于心理学研究内容的是（）。 认知与学习 动机与情绪 心理特征 社会心理 多选题 心理学研究的基本方法有（ ）。 观察法 测验法 访谈法 实验法 多选题 以下属于人本主义心理学代表人物的是（）。 冯特 罗杰斯 马斯洛 弗洛伊德 多选题 心理学的功能包括（）。 认识内外世 界 调控行为 预测未来 改善和提升 生活 多选题 以下属于味觉的是（）。 甜 苦 酸 辣 多选题 关于感觉和知觉的关系，表述正确的是（）。 两者密不可 分 感觉是知觉的 有机组成部分 二者没有区 别 感觉是知觉 的基础 多选题 以下属于内部感觉的是（）。 运动觉 前庭觉 皮肤感觉 内脏感觉 多选题 知觉的组织性有以下特点（）。 恒常性 整体性 选择性 理解性 多选题 精神分析学派将意识分为（）。 意识 后意识 前意识 无意识 多选题 意识的存在形态主要有（）。 梦 睡眠 催眠 白日梦 多选题 睡眠失常现象包括（）。 失眠 突发性睡眠症 睡眠窒息 日间嗜睡 多选题 注意的两个基本特征是（ ）。 分散性 转移性 集中性 指向性 多选题 根据注意是否有目的和意识努力程度，注意分为( )。 不随意注意 随意注意 随意后注意 无随意注意 多选题 格式塔心理学派的主要代表人物有（）。 詹姆士 魏特墨 考夫卡 苛勒 多选题 根据知觉所反映事物的特性，把知觉分为（）。 视知觉 触知觉 空间知觉 运动知觉 判断题 心理学是研究人和动物行为和心理活动规律的科学。 正确 错误 判断题 心理学既具有自然科学的性质也具有社会科学的性 质。 正确 错误 判断题 人本主义心理学提出了用潜意识、本能来解释人行为 的内在动力。 正确 错误 判断题 格式塔心理学认为人的心理具有内在的统一性，提出 “整体大于部分之和”。 正确 错误 判断题 访谈法的优点是量化简单，但缺乏灵活性和针对性。 正确 错误 判断题 实验法是在人为的控制条件下操纵某种变量的变化， 使被研究者产生某种心理现象并进行研究的方法。 正确 错误
人不能感觉到所有刺激，只对一定范围的刺激有所感 判断题受。 正确 错误 感觉是多种分析器协同活动的结果，而知觉是单一分 判断题 析器活动的结果。 正确 错误 感觉和知觉虽然有所区别，但两者的心理活动过程是 判断题 相同的。 正确 错误 人类、动物以及一些高科技含量的机器都可以进行不 判断题 同程度、不同形式的学习。 正确 错误 知觉的理解性是以过去经验为基础的，不同人对同一 判断题对象的理解不同，结果页不同。 正确 错误 在做文字校对时，很可能因为对整句文字的知觉，而 难以发现句中的漏字或误写的字词，这说明知觉具有 判断题 理解性。 正确 错误 判断题人的空间知觉是天生的。 正确 错误 判断题注意有两个基本特征：即指向性和针对性。 正确 错误 判断题注意的种类有无意注意、有意注意、有意后注意。 正确 错误 单选题 瞬时记忆又可称为()。 短时记忆 感觉记忆 长期记忆 工作记忆 艾宾浩斯对遗忘进程的研究表明，遗忘的进程是 以上一个也 单选题 (）。 均衡的 先慢后快 先快后慢 不是 从信息加工的观点看，再认和回忆就是对信息的 单选题（)。 提取 编码 贮存 保持 去泰山旅游，回到北京后在头脑中再现泰山的形象， 单选题 这是()。 知觉 注意 思维 记忆表象 会骑自行车的人，一下了很难骑好三轮车，这种现象 单选题 的发生，主要是受了()的影响。 定势 正迁移 原型 负迁移 对事实和事件的记忆，包括对人名、地名、专有名词 单选题 以及定理、定律等的记忆，属于()。 陈述性记忆程序性记忆 情景记忆 语义记忆 个体对具有前后顺序的活动的记忆，也就是如何做事 情的记忆，它是经由观察学习与实际操作练习而获得 单选题 的一种行动性的记忆，叫做()。 陈述性记忆程序性记忆 情景记忆 语义记忆 人们根据时空关系对某个事件的记忆，是对一定时 单选题间、一定地点发生的事件或情境的记忆，称为()。陈述性记忆程序性记忆 情景记忆 语义记忆
判断题 人不能感觉到所有刺激，只对一定范围的刺激有所感 受。 正确 错误 判断题 感觉是多种分析器协同活动的结果，而知觉是单一分 析器活动的结果。 正确 错误 判断题 感觉和知觉虽然有所区别，但两者的心理活动过程是 相同的。 正确 错误 判断题 人类、动物以及一些高科技含量的机器都可以进行不 同程度、不同形式的学习。 正确 错误 判断题 知觉的理解性是以过去经验为基础的，不同人对同一 对象的理解不同，结果页不同。 正确 错误 判断题 在做文字校对时，很可能因为对整句文字的知觉，而 难以发现句中的漏字或误写的字词，这说明知觉具有 理解性。 正确 错误 判断题 人的空间知觉是天生的。 正确 错误 判断题 注意有两个基本特征：即指向性和针对性。 正确 错误 判断题 注意的种类有无意注意、有意注意、有意后注意。 正确 错误 单选题 瞬时记忆又可称为（ ）。 短时记忆 感觉记忆 长期记忆 工作记忆 单选题 艾宾浩斯对遗忘进程的研究表明,遗忘的进程是 ( )。 均衡的 先慢后快 先快后慢 以上一个也 不是 单选题 从信息加工的观点看,再认和回忆就是对信息的 ( )。 提取 编码 贮存 保持 单选题 去泰山旅游,回到北京后在头脑中再现泰山的形象, 这是( )。 知觉 注意 思维 记忆表象 单选题 会骑自行车的人,一下了很难骑好三轮车,这种现象 的发生,主要是受了( )的影响。 定势 正迁移 原型 负迁移 单选题 对事实和事件的记忆，包括对人名、地名、专有名词 以及定理、定律等的记忆，属于（ ）。 陈述性记忆 程序性记忆 情景记忆 语义记忆 单选题 个体对具有前后顺序的活动的记忆，也就是如何做事 情的记忆，它是经由观察学习与实际操作练习而获得 的一种行动性的记忆，叫做（ ）。 陈述性记忆 程序性记忆 情景记忆 语义记忆 单选题 人们根据时空关系对某个事件的记忆，是对一定时 间、一定地点发生的事件或情境的记忆，称为（ ）。 陈述性记忆 程序性记忆 情景记忆 语义记忆
人们对一般知识和规律的记忆，是对字词、概念、定 单选题 理和公式等各种概念化的知识的记忆，称为()。 陈述性记忆 程序性记忆 情景记忆 语义记忆 单选题 短时记忆可以存贮的信息量是5一一9个()。 字母 数字 词组 组块 单选题 一般来说，学习程度达到()效果最佳。 90.00% 100.00% 120.00% 200.00% 前摄抑制和 一般来说，系列学习材料的中间部分记忆效果最差， 后摄抑制双 单选题 因为这部分受到()的影响。 前摄抑制 后摄抑制 重影响 以上都不对 人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而 单选题 忽略该物体的其他功能，这叫做(）。 创造性思维 迁移 功能固着 发散性思维 单选题 创造性思维的主导成分是()。 发散性思维 集中性思维 动作思维 形象思维 学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是直觉行动思 具体形象思 单选题 ()。 维 抽象逻辑思维 维 创造性思维 人们在面临新的问题、新的事物或现象时，能迅速地 单选题 做出判断的思维活动，称之为()。 直觉思维 逻辑思维 常规思维 创造思维 如果解决某种问题时，用同样的方法屡屡成功，以后 每次遇到类似情境时，都会采取同样的方式来解决问 单选题 题，这就是()的作用。 迁移 功能固着 定势 习惯 “悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的复杂性和矛 单选题 ()的表现。 盾性 稳定性 可变性 生理性 “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的 以上一个也 单选题 ()影响。 激情 心境 应激 不是 在出乎意料的紧急情况下所引起的急速而高度紧张 单选题 的情绪状态叫做()。 激情 应激 心境 情趣 多选题 按照思维的构成，可以分为()。 创造性思维 直观动作思维 形象思维 抽象思维 情绪是一个复杂的整体过程，它的构成主要包括() 多选题 层面。 主观体验 面部表情 生理唤醒 外在表现 多选题 人类具有的几种基本情绪是()。 愤怒 恐惧 悲哀 快乐 多选题 按照思维的方向可以分为()。 发散思维 创新思维 聚合思维 形象思维 多选题 情绪的维度是情绪固有的某些特征，主要包括()。 动力性 激动性 紧张度 强度 多选题非言语情绪表达方式包括()。 面部表情 姿态表情 语调表情 多选题 记忆是人脑对外界输入信息进行()的过程。 编码 存储 提取 分析 多选题 遗忘的干扰现象有()两种。 前摄抑制 后摄抑制 上摄抑制 下摄抑制 多选题迁移分为()。 顺迁移 逆迁移 负迁移 正迁移 多选题思维的过程有分析、综合和()。 具体化 比较 抽象 概括
单选题 人们对一般知识和规律的记忆，是对字词、概念、定 理和公式等各种概念化的知识的记忆，称为（ ）。 陈述性记忆 程序性记忆 情景记忆 语义记忆 单选题 短时记忆可以存贮的信息量是5——9个（ ）。 字母 数字 词组 组块 单选题 一般来说，学习程度达到（ ）效果最佳。 90.00% 100.00% 120.00% 200.00% 单选题 一般来说，系列学习材料的中间部分记忆效果最差， 因为这部分受到（ ）的影响。 前摄抑制 后摄抑制 前摄抑制和 后摄抑制双 重影响 以上都不对 单选题 人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能,而 忽略该物体的其他功能,这叫做( )。 创造性思维 迁移 功能固着 发散性思维 单选题 创造性思维的主导成分是( )。 发散性思维 集中性思维 动作思维 形象思维 单选题 学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是 （ ）。 直觉行动思 维 抽象逻辑思维 具体形象思 维 创造性思维 单选题 人们在面临新的问题、新的事物或现象时，能迅速地 做出判断的思维活动，称之为（ ）。 直觉思维 逻辑思维 常规思维 创造思维 单选题 如果解决某种问题时，用同样的方法屡屡成功，以后 每次遇到类似情境时，都会采取同样的方式来解决问 题，这就是（ ）的作用。 迁移 功能固着 定势 习惯 单选题 “悲喜交加”，“百感交集”是人的情绪和情感的 （ ）的表现。 复杂性和矛 盾性 稳定性 可变性 生理性 单选题 “忧者见之则忧,喜者见之则喜”,这是受一个人的 ( )影响。 激情 心境 应激 以上一个也 不是 单选题 在出乎意料的紧急情况下所引起的急速而高度紧张 的情绪状态叫做（ ）。 激情 应激 心境 情趣 多选题 按照思维的构成，可以分为（ ） 。 创造性思维 直观动作思维 形象思维 抽象思维 多选题 情绪是一个复杂的整体过程，它的构成主要包括（ ） 层面。 主观体验 面部表情 生理唤醒 外在表现 多选题 人类具有的几种基本情绪是（ ）。 愤怒 恐惧 悲哀 快乐 多选题 按照思维的方向可以分为（ ）。 发散思维 创新思维 聚合思维 形象思维 多选题 情绪的维度是情绪固有的某些特征，主要包括（ ）。 动力性 激动性 紧张度 强度 多选题 非言语情绪表达方式包括( )。 面部表情 姿态表情 语调表情 多选题 记忆是人脑对外界输入信息进行（ ）的过程。 编码 存储 提取 分析 多选题 遗忘的干扰现象有（）两种。 前摄抑制 后摄抑制 上摄抑制 下摄抑制 多选题 迁移分为( )。 顺迁移 逆迁移 负迁移 正迁移 多选题 思维的过程有分析、综合和( )。 具体化 比较 抽象 概括
根据信息在记忆中存储时间的长短和编码方式的不 多选题同，一般可以把记忆分为()。 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 超长记忆 原型启发是指从事物的()中看到或发现解决问题 多选题 的途径。 对比 相似 类比 联想 多选题 ()是思维的最基本过程。 分析 比较 综合 具体化 多选题 下列属于发散思维的重要特征的是()。 变通性 独特性 流畅性 创造性 多选题 记忆的基本过程是()。 编码 存贮 提取 解码 命题是人们获得知识、认识事物、进行思维的最基本 判断题 单位。 正确 错误 判断题 心境具有弥散性的特点。 正确 错误 MURDER学习策略系统中的支持策略系统包括领会和 判断题 保持策略。 正确 错误 程序记忆，又称技能记忆，是指个体对具有先后顺序 判断题 的活动的一种记忆。 正确 错误 人类思维活动过程，表现为分析与综合、比较、抽象 判断题与概括、具体化。 正确 错误 关于“废旧易拉罐有哪些用途”的思考需要运用的 判断题 是发散思维。 正确 错误 发散思维的三个重要特性即流畅性、变通性和独特 判断题 性。 正确 错误 依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标， 判断题 可将情绪分为心境、激情和反激。 正确 错误 根据记忆内容的不同，可以把记忆分为程序性记忆 判断题 陈述性记忆、情景记忆和语义记忆。 正确 错误 学习到的东西引起行为变化，只有这种变化是可以当 判断题 时直接观察或可测量的才能称为学习。 正确 错误 接受学习和发现学习都存在机械学习和意义学习之 判断题 分。 正确 错误 建构主义学习理论认为人们是以自己的经验为基础 判断题 来建构现实的。 正确 错误 判断题 激情是一种爆发快、强烈而持久的情绪体验。 正确 错误 快乐、痛苦等基本情绪是人和动物所共有的、天生的、 判断题不学而能的情绪。 正确 错误 判断题创造性思维是在一般思维基础上发展起来的有创见正确 错误
多选题 根据信息在记忆中存储时间的长短和编码方式的不 同，一般可以把记忆分为（ ）。 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 超长记忆 多选题 原型启发是指从事物的（ ）中看到或发现解决问题 的途径。 对比 相似 类比 联想 多选题 （ ）是思维的最基本过程。 分析 比较 综合 具体化 多选题 下列属于发散思维的重要特征的是（ ）。 变通性 独特性 流畅性 创造性 多选题 记忆的基本过程是（ ）。 编码 存贮 提取 解码 判断题 命题是人们获得知识、认识事物、进行思维的最基本 单位。 正确 错误 判断题 心境具有弥散性的特点。 正确 错误 判断题 MURDER 学习策略系统中的支持策略系统包括领会和 保持策略。 正确 错误 判断题 程序记忆，又称技能记忆，是指个体对具有先后顺序 的活动的一种记忆。 正确 错误 判断题 人类思维活动过程，表现为分析与综合、比较、抽象 与概括、具体化。 正确 错误 判断题 关于“废旧易拉罐有哪些用途”的思考需要运用的 是发散思维。 正确 错误 判断题 发散思维的三个重要特性即流畅性、变通性和独特 性。 正确 错误 判断题 依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标， 可将情绪分为心境、激情和反激。 正确 错误 判断题 根据记忆内容的不同，可以把记忆分为程序性记忆、 陈述性记忆、情景记忆和语义记忆。 正确 错误 判断题 学习到的东西引起行为变化，只有这种变化是可以当 时直接观察或可测量的才能称为学习。 正确 错误 判断题 接受学习和发现学习都存在机械学习和意义学习之 分。 正确 错误 判断题 建构主义学习理论认为人们是以自己的经验为基础 来建构现实的。 正确 错误 判断题 激情是一种爆发快、强烈而持久的情绪体验。 正确 错误 判断题 快乐、痛苦等基本情绪是人和动物所共有的、天生的、 不学而能的情绪。 正确 错误 判断题 创造性思维是在一般思维基础上发展起来的有创见 正确 错误
的思维，是人类思维的高级阶段。 引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部 单选题 动力是()。 动机 情绪 能力 性格 单选题需要层次理论是由()提出的。 皮亚杰 罗杰斯 马斯洛 维果茨基 ()把人看作是“经济人”，认为人的工作动机受外 单选题 在刺激所驱使，人们工作是为了获得经济报酬。 X理论 Y理论 Z理论 双因素理论 单选题 解决解决问题的最佳动机水平为()。 最强 弱 中等强度 没有动机 在发展心理学史上，()提出著名的“最近发展区思 单选题 想”。 维果斯基 艾里克森 米德 伍德思密 抽象逻辑思 单选题 一般能力的核心是()。 想象力 创造力 抽象概括力 维能力 单选题 智力多元理论是由()提出的。 桑代克 斯皮尔曼 马斯洛 加德纳 单选题 在智力增长中，最开始发展的是()。 知觉能力 推理能力 语言理解力 单词流畅力 韦克斯勒量 比奈-西蒙 斯坦福-比 单选题 ()是第一个标准化的心理测验量表。 表 比奈量表 智力量表 奈智力量表 缺少自觉自发 不会出现偏 用疑问眼光 单选题 独立型人格表现为()。 思维刻板 动机 离行为 审视事物 单选题 反应慢，但精确性高，这描述的认知风格是()。 同时型 沉思型 系列型 冲动型 人际交往领域具有优势，喜欢社会定向的学科知识的 单选题人的认知方式属于()认知方式。 场依存型 场独立型 沉思型 冲动型 单选题 “人心不同，各如其面”说明了人格具有()。 独特性 稳定性 统合性 功能性 鲁迅名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”形容 单选题 的是人格的本质特征是()。 综合性 复杂性 独特性 功能性 单选题 人格的核心成分是()。 主我 客我 自我 非我 生活节奏缓 单选题 下列哪一项不属于A型行为的组成成分。() 竞争性 时间紧迫性 易激起敌意 慢 古希腊医生希波克里特的体液说奠定了()学说的基 单选题 础。 人格 情绪 气质 性格 俗话说：“江山易改，本性难移”，这说明人格具有 单选题 ()。 独特性 稳定性 统合性 功能性 单选题 对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是()。家庭 学校 社会 工作性质
的思维，是人类思维的高级阶段。 单选题 引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部 动力是（）。 动机 情绪 能力 性格 单选题 需要层次理论是由（）提出的。 皮亚杰 罗杰斯 马斯洛 维果茨基 单选题 （）把人看作是“经济人”，认为人的工作动机受外 在刺激所驱使，人们工作是为了获得经济报酬。 X 理论 Y 理论 Z 理论 双因素理论 单选题 解决解决问题的最佳动机水平为（ ）。 最强 弱 中等强度 没有动机 单选题 在发展心理学史上,( )提出著名的“最近发展区思 想”。 维果斯基 艾里克森 米德 伍德思密 单选题 一般能力的核心是（ ）。 想象力 创造力 抽象概括力 抽象逻辑思 维能力 单选题 智力多元理论是由（）提出的。 桑代克 斯皮尔曼 马斯洛 加德纳 单选题 在智力增长中，最开始发展的是（）。 知觉能力 推理能力 语言理解力 单词流畅力 单选题 （）是第一个标准化的心理测验量表。 韦克斯勒量 表 比奈量表 比奈-西蒙 智力量表 斯坦福 - 比 奈智力量表 单选题 独立型人格表现为（ ）。 思维刻板 缺少自觉自发 动机 不会出现偏 离行为 用疑问眼光 审视事物 单选题 反应慢，但精确性高，这描述的认知风格是（ ）。 同时型 沉思型 系列型 冲动型 单选题 人际交往领域具有优势，喜欢社会定向的学科知识的 人的认知方式属于（）认知方式。 场依存型 场独立型 沉思型 冲动型 单选题 “人心不同，各如其面”说明了人格具有（）。 独特性 稳定性 统合性 功能性 单选题 鲁迅名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”形容 的是人格的本质特征是（ ）。 综合性 复杂性 独特性 功能性 单选题 人格的核心成分是（ ）。 主我 客我 自我 非我 单选题 下列哪一项不属于 A 型行为的组成成分。（ ） 竞争性 时间紧迫性 易激起敌意 生活节奏缓 慢 单选题 古希腊医生希波克里特的体液说奠定了( )学说的基 础。 人格 情绪 气质 性格 单选题 俗话说：“江山易改,本性难移”，这说明人格具有 （）。 独特性 稳定性 统合性 功能性 单选题 对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是( )。 家庭 学校 社会 工作性质
运用含糊，模棱两可的刺激材料和简单指导语，让被 试者在不受限制的情况下，自由表现其反应，由此来 单选题推知一类性格特征的方法叫做()。 问卷法 投射法 墨渍图 个案法 多选题 以下属于人的基本生理性动机的是()。 饥 渴 睡眠 排泄 多选题 根据动机产生的源泉不同，可以将动机区分为()。 主导动机 从属动机 外在动机 内在动机 马斯洛认为在人的五种基本需要中属于匮乏动机的 归属与爱的 多选题 是()。 生理需要 安全需要 需要 尊重的需要 工作表现机 多选题 根据赫兹伯格的双因素理论属于保健因素的是()。 会 企业政策 行政管理 工资发放 多选题 个体的动机中含有两种成分，包括()的倾向。 追求成功 成功 失败 回避失败 多选题 影响能力的因素主要有()。 遗传因素 环境因素 教育因素 自身努力 多选题 能力的个体差异主要体现在()。 发展水平 表现早晚 能力结构 性别差异 多选题 按照功能可以将能力划分为()。 创造能力 认知能力 操作能力 社交能力 自我调控系 多选题一般认为，人格由()等成分构成。 认知风格 性格 气质 统 多选题 人格的特征有()。 独特性 稳定性 统合性 功能性 多选题 弗洛伊德将人类个性看作一个包括()的结构模式。 本我 我 自我 超我 多选题 人的气质类型可以分为()。 胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质 自我调控系统是人格的内控系统，可以分为()子系 多选题 统。 自我认知 自我体验 自我控制 自我评价 急性子、时间紧迫感强，缺乏耐性，成就欲高，上进 心强，具有苦干精神，富有竞争意识，外向等特点的 多选题 人格是()。 T+型人格 T-型人格 A型人格 B型人格 多选题 影响人格形成与发展的因素有()。 遗传因素 家庭因素 童年经历 社会因素 判断题 动机的产生受内在需要和外在诱因的共同影响。 正确 错误 X理论认为人是负责、有创造力的，人们工作是出于 判断题 一种要将工作做好的内驱力。 正确 错误 判断题成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。 正确 错误 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即 判断题 一般所讲到的智力。 正确 错误 社会性动机是以社会文化需要为基础的动机，它涉及 判断题到个人的工作、交往、对成就的追求等诸多方面。 正确 错误 知识和技能是能力结构的两个基本构成要素，因此， 判断题 知识和能力的掌握等于能力的形成。 正确 错误
单选题 运用含糊,模棱两可的刺激材料和简单指导语,让被 试者在不受限制的情况下,自由表现其反应,由此来 推知一类性格特征的方法叫做( )。 问卷法 投射法 墨渍图 个案法 多选题 以下属于人的基本生理性动机的是（）。 饥 渴 睡眠 排泄 多选题 根据动机产生的源泉不同，可以将动机区分为（）。 主导动机 从属动机 外在动机 内在动机 多选题 马斯洛认为在人的五种基本需要中属于匮乏动机的 是（）。 生理需要 安全需要 归属与爱的 需要 尊重的需要 多选题 根据赫兹伯格的双因素理论属于保健因素的是（）。 工作表现机 会 企业政策 行政管理 工资发放 多选题 个体的动机中含有两种成分，包括（ ）的倾向。 追求成功 成功 失败 回避失败 多选题 影响能力的因素主要有（）。 遗传因素 环境因素 教育因素 自身努力 多选题 能力的个体差异主要体现在（）。 发展水平 表现早晚 能力结构 性别差异 多选题 按照功能可以将能力划分为（）。 创造能力 认知能力 操作能力 社交能力 多选题 一般认为，人格由（ ）等成分构成。 认知风格 性格 气质 自我调控系 统 多选题 人格的特征有（）。 独特性 稳定性 统合性 功能性 多选题 弗洛伊德将人类个性看作一个包括（ ）的结构模式。 本我 我 自我 超我 多选题 人的气质类型可以分为（ ）。 胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质 多选题 自我调控系统是人格的内控系统，可以分为（）子系 统。 自我认知 自我体验 自我控制 自我评价 多选题 急性子、时间紧迫感强，缺乏耐性，成就欲高，上进 心强，具有苦干精神，富有竞争意识，外向等特点的 人格是（）。 T+型人格 T-型人格 A 型人格 B 型人格 多选题 影响人格形成与发展的因素有（）。 遗传因素 家庭因素 童年经历 社会因素 判断题 动机的产生受内在需要和外在诱因的共同影响。 正确 错误 判断题 X 理论认为人是负责、有创造力的，人们工作是出于 一种要将工作做好的内驱力。 正确 错误 判断题 成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。 正确 错误 判断题 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即 一般所讲到的智力。 正确 错误 判断题 社会性动机是以社会文化需要为基础的动机，它涉及 到个人的工作、交往、对成就的追求等诸多方面。 正确 错误 判断题 知识和技能是能力结构的两个基本构成要素，因此， 知识和能力的掌握等于能力的形成。 正确 错误
智力测验的结果可以作为衡量一个人真实智力水平 判断题的标志。 正确 错误 判断题在人的一生中，智力水平随个体年龄的增长而增长。 正确 错误 能力大小是天生的，后天的教育及个人努力是无法改 判断题变的。 正确 错误 人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的特有 模式，是构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一 判断题 的心理品质。 正确 错误 判断题 《水浒传》中的浪子燕青属于胆汁质的气质。 正确 错误 张三属多血质类型，李四属抑郁质气质类型，可以说 判断题 张三比李四的气质类型好些。 正确 错误 场独立型的人在对信息进行加工处理时，依据内在标 判断题 准或内在参照，与人交往时往往很少能体察入微。 正确 错误 系列型认知风格的特点是在解决问题的过程中，同时 考虑多种假设，并同时兼顾到各种可能性才能解决好 判断题问题。 正确 错误 性格是后天在社会环境中逐渐形成的，受人的价值 观、人生观、世界观的影响，所以性格具有好与坏之 判断题分，体现了一定的阶级性与道德性。 正确 错误 人类的自我意识在()开始发展，随着年龄的增长， 十一二岁左 单选题 自我意识会变得复杂起来。 出生 两岁左右 六岁左右 右 “我是一个快乐的人，我喜欢蓝色”这是一个人的个人自我概 镜中自我概他人自我概 单选题 ()。 念 社会自我概念念 念 在形成印象的过程中，先获得的信息比后来获得的信 单选题息具有更大的影响力，这被称作()。 首因效应 近因效应 光环效应 刻板印象 当你第一次见到一个人时，觉得他很丑，但是见得次 数多了以后，你反而没有这种感觉了。这个现象描述 单选题 的是()。 晕轮效应 曝光效应 近因效应 光环效应 “人以类聚，物以群分”说明人际吸引受到()因素 单选题 的影响。 熟悉性 接近性 相似性 个人特征 单选题 影响人际吸引的因素中比较稳定持久的是()。 熟悉性 接近性 外表吸引力人格特征 单选题对某些特定团体的成员形成的一种敌意或负面的态态度 思维定势 刻板印象 偏见
判断题 智力测验的结果可以作为衡量一个人真实智力水平 的标志。 正确 错误 判断题 在人的一生中，智力水平随个体年龄的增长而增长。 正确 错误 判断题 能力大小是天生的，后天的教育及个人努力是无法改 变的。 正确 错误 判断题 人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的特有 模式，是构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一 的心理品质。 正确 错误 判断题 《水浒传》中的浪子燕青属于胆汁质的气质。 正确 错误 判断题 张三属多血质类型,李四属抑郁质气质类型,可以说 张三比李四的气质类型好些。 正确 错误 判断题 场独立型的人在对信息进行加工处理时，依据内在标 准或内在参照，与人交往时往往很少能体察入微。 正确 错误 判断题 系列型认知风格的特点是在解决问题的过程中，同时 考虑多种假设，并同时兼顾到各种可能性才能解决好 问题。 正确 错误 判断题 性格是后天在社会环境中逐渐形成的，受人的价值 观、人生观、世界观的影响，所以性格具有好与坏之 分，体现了一定的阶级性与道德性。 正确 错误 单选题 人类的自我意识在（）开始发展，随着年龄的增长， 自我意识会变得复杂起来。 出生 两岁左右 六岁左右 十一二岁左 右 单选题 “我是一个快乐的人，我喜欢蓝色”这是一个人的 （）。 个人自我概 念 社会自我概念 镜中自我概 念 他人自我概 念 单选题 在形成印象的过程中，先获得的信息比后来获得的信 息具有更大的影响力，这被称作（）。 首因效应 近因效应 光环效应 刻板印象 单选题 当你第一次见到一个人时，觉得他很丑，但是见得次 数多了以后，你反而没有这种感觉了。这个现象描述 的是（ ）。 晕轮效应 曝光效应 近因效应 光环效应 单选题 “人以类聚，物以群分”说明人际吸引受到（）因素 的影响。 熟悉性 接近性 相似性 个人特征 单选题 影响人际吸引的因素中比较稳定持久的是（）。 熟悉性 接近性 外表吸引力 人格特征 单选题 对某些特定团体的成员形成的一种敌意或负面的态 态度 思维定势 刻板印象 偏见
度叫做()。 ()是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或 单选题 行为朝着与大多数人一致的方向改变。 从众 依从 服从 顺从 儿童在母亲离开时很少有紧张不安的表现，母亲回来 时他们也不太理会，而是自己玩自己的。这类儿童属 单选题 于哪种依恋类型()。 安全型 回避型 反抗型 任意型 社会助长作 单选题 “人云亦云”，随声附和等都是()表现。 用 从众行为倾向 恐惧感 态度改变 关于从众现象有个经典研究，是()的群体压力实 单选题 验。 阿希 谢里夫 巴甫洛夫 伦琴 单选题 社会学习理论的主要代表人物是()。 皮亚杰 科尔伯格 格塞尔 班杜拉 先向对方提出一个比较极端的要求，被拒绝之后再提 出一个较小的较温和的要求，这时小的要求往往会实 单选题 现，这叫做()。 登门槛效应 留面子效应 引诱法 晕轮效应 想办法先让对方接受一个小的要求，然后让其接受一 单选题 个大要求的可能性也会增加，这叫做()。 登门槛效应留面子效应 引诱法 晕轮效应 ()是对某一社会群体的一个概括，认为这个群体中 的人都具有某些相同的特征，无视成员之间实际存在 单选题的差异。 态度 思维定势 刻板印象 偏见 ()是指通过群体讨论使得成员的决策倾向趋于极端 单选题 的现象。 群体极化 群体思维 社会助长 社会惰化 《中国精神 疾病分类方 《心理障碍和 《美国心理 《精神疾病 案与诊断标 精神疾患的诊障碍诊断和 分类方案与 单选题 世界范围内应用范围最广的精神疾患诊断系统是()。准》 断标准》 统计手册》 诊断标准》 患者害怕开放的场所或者离开家，当身处开阔场所时 单选题 会感到心跳加快、头晕眼花，失去自控能力，这是()。广场恐怖症 社交恐怖症 强迫症 疑病症 边缘人格障 分裂性人格 单选题对社会危害最大的人格障碍是()。 碍 反社会障碍 障碍 焦虑障碍 经历过战争的士兵，战争中的枪炮声和死亡场景在战 后数十年可能仍闪回在他们的头脑中，使他们无法体 创伤后应激 单选题 会生活的平静和安逸，这种状态称之为()。 强迫障碍 恐怖障碍 障碍 精神分裂症 多选题 美国心理学家詹姆斯认为自我由()组成。 个人自我 社会自我 主我 客我 多选题 奥尔波特认为人的自我意识是不断发展的，主要可以生理自我 社会自我 心理自我 理想自我
度叫做（）。 单选题 （）是指人们由于受到群体的影响，把自己的观念或 行为朝着与大多数人一致的方向改变。 从众 依从 服从 顺从 单选题 儿童在母亲离开时很少有紧张不安的表现，母亲回来 时他们也不太理会，而是自己玩自己的。这类儿童属 于哪种依恋类型（）。 安全型 回避型 反抗型 任意型 单选题 “人云亦云”,随声附和等都是( )表现。 社会助长作 用 从众行为倾向 恐惧感 态度改变 单选题 关于从众现象有个经典研究,是( )的群体压力实 验。 阿希 谢里夫 巴甫洛夫 伦琴 单选题 社会学习理论的主要代表人物是（ ）。 皮亚杰 科尔伯格 格塞尔 班杜拉 单选题 先向对方提出一个比较极端的要求，被拒绝之后再提 出一个较小的较温和的要求，这时小的要求往往会实 现，这叫做（）。 登门槛效应 留面子效应 引诱法 晕轮效应 单选题 想办法先让对方接受一个小的要求，然后让其接受一 个大要求的可能性也会增加，这叫做（）。 登门槛效应 留面子效应 引诱法 晕轮效应 单选题 （）是对某一社会群体的一个概括，认为这个群体中 的人都具有某些相同的特征，无视成员之间实际存在 的差异。 态度 思维定势 刻板印象 偏见 单选题 （）是指通过群体讨论使得成员的决策倾向趋于极端 的现象。 群体极化 群体思维 社会助长 社会惰化 单选题 世界范围内应用范围最广的精神疾患诊断系统是（）。 《中国精神 疾病分类方 案与诊断标 准》 《心理障碍和 精神疾患的诊 断标准》 《美国心理 障碍诊断和 统计手册》 《精神疾病 分类方案与 诊断标准》 单选题 患者害怕开放的场所或者离开家，当身处开阔场所时 会感到心跳加快、头晕眼花，失去自控能力，这是（）。 广场恐怖症 社交恐怖症 强迫症 疑病症 单选题 对社会危害最大的人格障碍是（ ）。 边缘人格障 碍 反社会障碍 分裂性人格 障碍 焦虑障碍 单选题 经历过战争的士兵，战争中的枪炮声和死亡场景在战 后数十年可能仍闪回在他们的头脑中，使他们无法体 会生活的平静和安逸，这种状态称之为（）。 强迫障碍 恐怖障碍 创伤后应激 障碍 精神分裂症 多选题 美国心理学家詹姆斯认为自我由（）组成。 个人自我 社会自我 主我 客我 多选题 奥尔波特认为人的自我意识是不断发展的，主要可以 生理自我 社会自我 心理自我 理想自我
分为()。 社会态度是人们对现实社会各方面的评价，包含() 多选题维度。 认知成分 情感成分 行为意向 意志力 霍夫兰等认为社会态度是个人在通过()等方式获得 多选题 有关信息和情感的基础上形成的。 强化 模仿 遗传 教育 哈弗兰德和韦斯提出的态度转变模式包括的变量有 多选题 ()。 信息宣传者 信息源 说服方式 信息接受者 群体间的直 多选题 引发偏见的原因主要有()。 接冲突 品德 早期经验 社会分类 多选题 韦纳认为()是一个人评价工作成败的主要因素。 能力 努力 运气 任务难度 根据海德的内外归因理论，以下属于情境归因的是 多选题 ()。 个体动机 周围环境 他人力量 外在奖赏 多选题 影响人际吸引的因素有()。 熟悉性 接近性 相似性 个人特征 助人者的特 求救者的特 人际相互作 多选题 影响助人行为发生的因素有()。 征 客观因素 征 用 多选题关于侵犯行为的产生，持本能论的是()。 达利 弗洛伊德 班杜拉 洛伦兹 人格障碍是由()的反应方式所产生的对环境适应 多选题 的失败。 不灵活 自我击败 精神 人格 合法权利、 社会规范的 多选题 影响服从的因素有()。 形成 责任转移 距离 权威性 多选题 常见心理障碍的有()。 焦虑障碍 躯体形式障碍 性障碍 人格障碍 社会文化因 多选题 影响心理健康的因素有()。 生物学因素 心理因素 素 不确定因素 自我又称自我意识，是对自己存在的觉察，对自己所 判断题 有身心状况的认识。 正确 错误 自我具有社会性，是在文化的背景下建立起来的，文 判断题 化的不同导致了自我意识的差异。 正确 错误 当突发事件中的旁观者越多，人们给予帮助的可能性 判断题 反而越小，这是旁观者效应。 正确 错误 回避型依恋的儿童在母亲离开时大哭大叫，但母亲回 判断题来后，他们又会对母亲产生敌意和抗拒。 正确 错误 许多的压力会引起一个人作出与要求相同的行为来， 判断题 这种现象叫从众。 正确 错误
分为（）。 多选题 社会态度是人们对现实社会各方面的评价，包含( ) 维度。 认知成分 情感成分 行为意向 意志力 多选题 霍夫兰等认为社会态度是个人在通过（）等方式获得 有关信息和情感的基础上形成的。 强化 模仿 遗传 教育 多选题 哈弗兰德和韦斯提出的态度转变模式包括的变量有 （）。 信息宣传者 信息源 说服方式 信息接受者 多选题 引发偏见的原因主要有（ ）。 群体间的直 接冲突 品德 早期经验 社会分类 多选题 韦纳认为（）是一个人评价工作成败的主要因素。 能力 努力 运气 任务难度 多选题 根据海德的内外归因理论，以下属于情境归因的是 （）。 个体动机 周围环境 他人力量 外在奖赏 多选题 影响人际吸引的因素有（）。 熟悉性 接近性 相似性 个人特征 多选题 影响助人行为发生的因素有（）。 助人者的特 征 客观因素 求救者的特 征 人际相互作 用 多选题 关于侵犯行为的产生，持本能论的是（）。 达利 弗洛伊德 班杜拉 洛伦兹 多选题 人格障碍是由( )的反应方式所产生的对环境适应 的失败。 不灵活 自我击败 精神 人格 多选题 影响服从的因素有（）。 合法权利、 社会规范的 形成 责任转移 距离 权威性 多选题 常见心理障碍的有（）。 焦虑障碍 躯体形式障碍 性障碍 人格障碍 多选题 影响心理健康的因素有（）。 生物学因素 心理因素 社会文化因 素 不确定因素 判断题 自我又称自我意识，是对自己存在的觉察，对自己所 有身心状况的认识。 正确 错误 判断题 自我具有社会性，是在文化的背景下建立起来的，文 化的不同导致了自我意识的差异。 正确 错误 判断题 当突发事件中的旁观者越多，人们给予帮助的可能性 反而越小，这是旁观者效应。 正确 错误 判断题 回避型依恋的儿童在母亲离开时大哭大叫，但母亲回 来后，他们又会对母亲产生敌意和抗拒。 正确 错误 判断题 许多的压力会引起一个人作出与要求相同的行为来， 这种现象叫从众。 正确 错误