免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 3.4.3去括号 果时序号 授课日期 授课班级 学生人数 缺课学生 课题 3.4.3去括号 课型新授课 课标要求1.知道去括号的意义:2会去括号,并能利用去括号的法则进行简单的计算 1.知道去括号的意义 知识 与|2.会去括号,并能利用去括号的法则进行简单的计算 技能 教 日过程经历探究去括号法则的过程,培养学生的观察能力、归纳能力。 标与 方法 情感态根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性 度与价 1.去括号的法则 教学重 2.利用去括号法则进行简单计算。 内教学难括号前面有系数时,注意括号中各项都要与系数相乘。 占 容分析 本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方 内容分程和函数等知识的基础,同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视 析与对学生基础知识和基本技能的训练,关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能 整合力的培养。 教学师生互动法 方法 教具 多媒体) 多媒体课件 公 Jlaoxuewuyou 址:jiaoxuesu.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠!淘宝网 址:jiaoxue5u.taobao.com 3.4.3 去括号 1 课时序号 37 授课日期 授课班级 学生人数 出 席 缺课学生 课 题 3.4.3 去括号 课 型 新授课 课标要求 1.知道去括号的意义;2 会去括号,并能利用去括号的法则进行简单的计算。 教 学 目 标 知识 与 技能 1.知道去括号的意义; 2.会去括号,并能利用去括号的法则进行简单的计算。 过程 与 方法 经历探究去括号法则的过程,培养学生的观察能力、归纳能力。 情感态 度与价 值观 根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。 内 容 分 析 教学重 点 1.去括号的法则。 2.利用去括号法则进行简单计算。 教学难 点 括号前面有系数时,注意括号中各项都要与系数相乘。 内容分 析与 整合 本节 是本章的重点内容。也是以后学习整式乘 除、分式运算、一次方 程和函数等知识的基础,同时也为其他学科的学习奠定基础。故在学习过程中重视 对学生基础知识和基本技能的训练,关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能 力的培养。 学情 分析 教学 方法 师生互动法 教具 (多媒体) 多媒体课件
免费下载网址http:/jiaoxue5u.ys168.com/ 教学过程 教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注 引入 学生观察、讨论、交3分 1、知识引入: 流 (引例1)某时,市2路某趟公交车上有乘客a 名,后来第一个停靠站上来了b名乘客,在第二个 停靠站又上来了c名乘客,则(1)此时,此公交车 上有乘客 名 (2)还可以理解为:后来一共上来了乘客 名,因而此时公交车上共有乘客 名。 由于以上的两个式子: 都表示同一个量,所有我们有 (引例2)若图书馆内原有x名同学,后来有些 同学因上课要离开,第一批走了y位同学,第二批 又走了z位同学,试用与“引例1”相同的方法,用 两种方式写出图书馆内还剩下的同学数。 新授 由以上的两个引例,我们得到了 教师提问、学生观察|17分 a+(b+c)=a+b+c 及 交流后回答 x-(y+=)=x-y-2 概括:去括号法则 (1)括号前面是“+”号,把括号和它前面的 “+”号去掉,括号里各项都不变符号: (2)括号前面是“-”号,把括号和它前面的 “-”号去掉,括号里各项都改变符号: 注:(1)去括号是去掉了两部分:括号与括号 前的符号。 (2)括号内的项的变与不变是统一的; (3)如果括号前有数字,那么这个数字必 须乘以括号内的每一项。 、巩固新知 例:去括号: (1)a+(b-c)(2)a-(b-c) 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠!淘宝网 址:jiaoxue5u.taobao.com 教学过程 教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注 一、引入: 1、知识引入: (引例 1)某时,市 2 路某趟公交车上有乘客 a 名,后来第一个停靠站上来了 b 名乘客,在第二个 停靠站又上来了 c 名乘客,则(1)此时,此公交车 上有乘客 名。 (2)还可以理解 为:后来一 共上来了乘客 名,因而此时公交车上共有乘客 名。 由于以上的两个式子: 与 都表示同一个量,所有我们有: 。 (引例 2)若图书馆内原有 x 名同学,后来有些 同学因上课要离开,第一批走了 y 位同学,第二批 又走了 z 位同学,试用与“引例 1”相同的方法,用 两种方式写出图书馆内还剩下的同学数。 二、新授: 由以上的两个引例,我们得到了: a + (b + c) = a + b + c 及 x − ( y + z) = x − y − z 概括:去括号法则: (1)括号前面是“+”号,把括号和它前面的 “+”号去掉,括号里各项都不变符号; (2)括号前面是“-”号,把括号和它前面的 “-”号去掉,括号里各项都改变符号; 注:(1)去括号是去掉了两部分:括号与括号 前的符号。 (2)括号内的项的变与不变是统一的; (3)如果括号前有数字,那么这个数字必 须乘以括号内的每一项。 三、巩固新知 例:去括号: (1) a + (b − c) (2) a − (b − c) 学生观察、讨论、交 流 教师提问、学生观察 交流后回答 3 分 钟 17 分 钟
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ (3)a+(-b+c)(4)a-(-b-c) 例:先去括号,再合并同类项: (1)(x+y-2)+(x-y+)-(x-y--) (2)(a2+2ab+b2)-(a2-2ab+b2) (3)3(2x2-y2)-2(3y2-2x2) 同学们做课后练习第1、2题。 去括号:(1)x+(y-z) (3)(x-2y)-(3-22 (3)-(a-2b)+(c 2、先去括号,再合并同类项: (1)6a+(a-2b);(2)7x-(-5x+9) (3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6) 四、课堂小结 本节课去括号的知识是在旧知识的基础上进行 发展的,在去括号过程中,必须抓住其特征:括号 去是“+”或是“-”,去掉括号与符号后,括号内的 项到底要不要变号,有什么规律,都必须有总结性 的结果 五、作业 课后习题第1、2、3、4题 解压密码联系qq119139686加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠!淘宝网 址:jiaoxuesu.taobao.com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠!淘宝网 址:jiaoxue5u.taobao.com (3) a + (−b + c) (4) a − (−b − c) 例;先去括号,再合并同类项: (1) (x + y − z) + (x − y + z) − (x − y − z) (2) ( 2 ) ( 2 ) 2 2 2 2 a + ab + b − a − ab + b (3) 3(2 ) 2(3 2 ) 2 2 2 2 x − y − y − x 同学们做课后练习第 1、2 题。 • 去括号:(1)x+(y-z) (2)a-(-b-c) (3)(x-2y)-(3-2z) (3)-(a-2b)+(c- d) 2、先去括号,再合并同类项: (1)6a+(4a-2b); (2)7x-(-5x+9); (3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6) 四、课堂小结 本节课去括号的知识是在旧知识的基础上进行 发展的,在去括号过程中,必须抓住其特征:括号 去是“+”或是“-”,去掉括号与符号后,括号内的 项到底要不要变号,有什么规律,都必须有总结性 的结果。 五、作业 课后习题第 1、2、3、4 题.
免费下载网址htt:/ jiaoxue5uys168com/ 学生讨论后回答 15分 学生感 受体会 3.4.3去括号 板书 设计at(b+c)=a+b+c 去括号法则:略 例2 检查 意见 组长(签名): 年月日 教学反思 本节课采用加法结合律与实例相结合的方式导入,经历对同一问题的数量关系的不同表示方法 让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性,整个过程以学生为主,让学生观察思考合作交 流来发现并亲身体会去括号法则的过程和数与式之间的关系,收到效果较好。但在教学中还应给 予学生较多的思考反思总结的时间效果会更好些 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠!淘宝网 址:jiaoxue5u.taobao.com 学生讨论后回答 学生感 受体会 15 分 钟 3 分 钟 2 分 钟 板书 设计 3.4.3 去括号 a+(b+c)=a+b+c 例 1 : 去括号法则:略 例 2: 检查 意见 组长(签名): 年 月 日 教学反思 本节课采 用加法结合律与实例相结合的方式导入,经历对同一问题的数量关系的不同表示方法, 让学生更形象更具体地体会去括号法则的合理性,整个过程以学生为主,让学生观察思考合作交 流来发现并亲身体会去括号法则的过程和数与式之间的关系,收到效果较好。但在教学中还应给 予学生较多的思考反思总结的时间效果会更好些。 板书设 计