执笔人:雷勇备课组长:叶国芳 课题:人民英雄永垂不朽 互动调控 教学目标: 学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 2学习在说明中运用记叙的方法 3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,激励自己继承先烈未竞的事业,奋 勇向前 教学重点:1革命先烈的丰功伟绩和革命精神。2说明的顺序和说明对象的特征。 教学难点:准确而富于变化的语言 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 、课堂导入: 1、生字词(结合课文生词表以及课下注释整理后与 同学交流) 2、说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄 永垂不朽》是一篇 说明文,说明的对象 3、说明事物要抓住即一事物区别于其他 事物的主要标志。本文主要抓住人民英雄纪念碑 的 的特征。 合作探究: 常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义 分类别、打比方、画图表等。试找出本文运用了那些说明 方法。 求实课堂 备课组教
第 周 第 课时 执笔人：雷勇 备课组长：叶国芳 求实课堂 备课组教案 - 1 - 课 题：人民英雄永垂不朽 互 动 调 控 教学目标： 1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 2.学习在说明中运用记叙的方法。 3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋 勇向前。 教学重点：1.革命先烈的丰功伟绩和革命精神。2.说明的顺序和说明对象的特征。 教学难点：准确而富于变化的语言。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、课堂导入： 1、 生字词（结合课文生词表以及课下注释整理后与 同学交流） 2、说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄 永 垂 不 朽 》 是 一 篇 说 明 文 ， 说 明 的 对 象 是 。 3、说明事物要抓住 ，即一事物区别于其他 事 物 的 主 要 标 志 。 本 文 主 要 抓 住 人 民 英 雄 纪 念 碑 的 、 、 的特征。 二、合作探究： 常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、 分类别、打比方、画图表等。试找出本文运用了那些说明 方法
第课时 执笔人 责任人 互动调控 读课文根据给出的层意划分课文结构。(写出段落) 第一部分( ):瞻仰纪念碑的心 情和纪念碑的总体特征。 第二部分( ):具体介绍纪念碑的位置、 兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。 第三部分( ):抒写瞻仰后的深切感受。 第二课时 三、交流展示: 1、自己分析题目 2、读课文第一节,说说瞻仰纪念碑的心情是怎样的, 纪念碑的总体特征是 什么?第一节在文中起到什么作用? 3、阅读课文2、3节,纪念碑处于什么位置,周围环 境如何?兴建哪一年? 谁为它奠定基石的?它的规模如何,是什么质料构成 的? 4、阅读课文4、5节,了解纪念碑的结构、题字、碑 文、装饰与造型,并说一说文章照录碑文的用意是什么? 以及装饰有什么象征意义,造型有什么特色? 求实课堂 备课组教案
第 周 第 课时 执笔人 责任人 求实课堂 备课组教案 - 2 - 互 动 调 控 读课文根据给出的层意划分课文结构。（写出段落） 第一部分（ ）：瞻仰纪念碑的心 情和纪念碑的总体特征。 第二部分（ ）：具体介绍纪念碑的位置、 兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。 第三部分（ ）：抒写瞻仰后的深切感受。 第二课时 三、交流展示： 1、自己分析题目 2、读课文第一节，说说瞻仰纪念碑的心情是怎样的， 纪念碑的总体特征是 什么？第一节在文中起到什么作用? 3、阅读课文 2、3 节，纪念碑处于什么位置，周围环 境如何？兴建哪一年? 谁为它奠定基石的?它的规模如何，是什么质料构成 的？ 4、阅读课文 4、5 节，了解纪念碑的结构、题字、碑 文、装饰与造型，并说一说文章照录碑文的用意是什么？ 以及装饰有什么象征意义，造型有什么特色？
课时 执笔人:雷勇备课组长:叶国芳 5、再次速读2~5节,找出表明顺序的关键词,看看互动调控 作者是按照怎样的顺 序把纪念碑一步步介绍给我们面前?(即作者的活动 顺序) 6、在平台前瞻仰,作者按照怎样的顺序说明纪念碑 的结构、题词、碑文和造型。 7、思考:既然按照由上而下的空间顺序,为什么“小 碑座”不放在“碑前”说明呢?“大碑座”又为什么不紧 接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢?这样是否显 的杂乱? 8、文章那些部分是介绍大碑座的?是采用什么结 构?先总写浮雕的 以 及雕刻了英雄人物的数目、大小和各不相同的形象特点。 9、阅读7~10节,这一部分运用哪些表达方式,简 要说明一下。 10、想—想作者按照什么顺序介绍10幅浮雕的,你 是如何知道的?(用原文的一句话)并按文中的顺序简要 说明浮雕的主要内容? 11、研究课文,思考P92练习2 12、读课文11小节,它在文章结构和表达中心起到 了什么作用? 求实课堂 备课组教
第 周 第 课时 执笔人：雷勇 备课组长：叶国芳 求实课堂 备课组教案 - 3 - 5、再次速读 2～5 节，找出表明顺序的关键词，看看 互 动 调 控 作者是按照怎样的顺 序把纪念碑一步步介绍给我们面前？（即作者的活动 顺序） 6、在平台前瞻仰，作者按照怎样的顺序说明纪念碑 的结构、题词、碑文和造型。 7、思考：既然按照由上而下的空间顺序，为什么“小 碑座”不放在“碑前”说明呢？“大碑座”又为什么不紧 接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢？这样是否显 的杂乱？ 8、文章那些部分是介绍大碑座的？是采用什么结 构？先总写浮雕的 、 、 。以 及雕刻了英雄人物的数目、大小和各不相同的形象特点。 9、阅读 7～10 节，这一部分运用哪些表达方式，简 要说明一下。 10、想一想作者按照什么顺序介绍 10 幅浮雕的，你 是如何知道的？（用原文的一句话）并按文中的顺序简要 说明浮雕的主要内容？ 11、研究课文，思考 P92 练习 2 12、读课文 11 小节，它在文章结构和表达中心起到 了什么作用？
第课时 执笔人 责任人 互动调控 四、归纳小结: 本文是一篇事物说明文,用准确而富于变化的语言, 抓住特征以说明为主有机插入叙述;以瞻仰者本人的活动 顺序为主,空间顺序为辅,兼以逻辑顺序通过对人民英雄 纪念碑具体而全面的介绍,热情赞颂了革命先烈的丰功伟 绩和和他们英勇奋斗,前仆后继的革命精神,表现了广大 人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。 五、当堂训练 P97练习一 提问记录 优秀生 中等生 潜能生 求实课堂 备课组教案
第 周 第 课时 执笔人 责任人 求实课堂 备课组教案 - 4 - 互 动 调 控 四、归纳小结： 本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言， 抓住特征以说明为主有机插入叙述；以瞻仰者本人的活动 顺序为主，空间顺序为辅，兼以逻辑顺序通过对人民英雄 纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟 绩和和他们英勇奋斗，前仆后继的革命精神，表现了广大 人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。 五、当堂训练： P97 练习一 提问记录 优秀生 中等生 潜能生