《社会学概论》教学大纲 课程中文名称：社会学概论 课程英文名称：Introduction to Sociology 课程号：305030343 课程属性：通识必修课 开课学期：春 总学时：54学时（课堂授课学时：3学时；实验学时：×学 时) 学分：3 先修课程：管理学原理、政治学原理、高等数学及其它学科 通识课。 面向对象：公共管理专业学生 开课院/部（室/所）：公共管理学院行政管理教研室 一、课程教学目标： 本课程是面向一年级公共管理专业学生开设的通识必 修课程。教学目标是： 1、训练学生整体看问题的视角与思维方式，社会学是 一种现实分析方法。受过社会学训练与没有受过社会学训练 的人看待社会现象、社会问题的方式是不一样的。社会学的 视角帮助我们去理解影响一个社会现象的多方面的社会因 素，帮助我们去理解整个社会系统是如何对这个社会现象产 1
1 《社会学概论》教学大纲 课程中文名称：社会学概论 课程英文名称: Introduction to Sociology 课程号：305030343 课程属性：通识必修课 开课学期：春 总学时：54 学时（课堂授课学时：3 学时；实验学时：×学 时） 学分：3 先修课程：管理学原理、政治学原理、高等数学及其它学科 通识课。 面向对象：公共管理专业学生 开课院/部(室/所)：公共管理学院行政管理教研室 一、课程教学目标： 本课程是面向一年级公共管理专业学生开设的通识必 修课程。教学目标是： 1、训练学生整体看问题的视角与思维方式，社会学是 一种现实分析方法。受过社会学训练与没有受过社会学训练 的人看待社会现象、社会问题的方式是不一样的。社会学的 视角帮助我们去理解影响一个社会现象的多方面的社会因 素，帮助我们去理解整个社会系统是如何对这个社会现象产
生影响的。 2、提供一种可以解释和理解我们自己生活的重要工具。 因为社会学使我们能够了解社会结构、社会发展的规律，了 解人与人之间与组织之间的关系，锻炼我们把握社会提供的 机遇的能力。 3、分析问题解决问题的能力。社会学不可能对人类行 为的多样性和复杂性提供全部的解释，但能够对理解社会结 构与人的行为提供更多的视角。 社会学是一门研究人的行动与社会关系的科学，它试图 对人类自身社会生活中的各种相互关系的发生、运行及其客 观机制进行描述、解释、预测与规范。社会学是用系统的科 学知识对我们的生活的社会做清晰的梳理的一门学问。开设 这门课程，旨在未后续的公共管理课程提供知识准备以及人 文主义的立场。 二、课程教学内容与学习目标 （一)理论教学：54学时 第一知识单元：社会学的视野 参考课时：8学时 学习内容： 一.社会学的研究对象
2 生影响的。 2、提供一种可以解释和理解我们自己生活的重要工具。 因为社会学使我们能够了解社会结构、社会发展的规律，了 解人与人之间与组织之间的关系，锻炼我们把握社会提供的 机遇的能力。 3、分析问题解决问题的能力。社会学不可能对人类行 为的多样性和复杂性提供全部的解释，但能够对理解社会结 构与人的行为提供更多的视角。 社会学是一门研究人的行动与社会关系的科学，它试图 对人类自身社会生活中的各种相互关系的发生、运行及其客 观机制进行描述、解释、预测与规范。社会学是用系统的科 学知识对我们的生活的社会做清晰的梳理的一门学问。开设 这门课程，旨在未后续的公共管理课程提供知识准备以及人 文主义的立场。 二、课程教学内容与学习目标 （一） 理论教学：54 学时 第一知识单元：社会学的视野 参考课时：8 学时 学习内容： 一．社会学的研究对象
社会学(sociology,,法文sociologie)一词创始于法国实证 主义哲学家孔德，是拉丁文“societas'"及希腊文“logos”的 合成词。“societas'"意思是社会，希腊文“logos”意思是论述、 学说，合而言之，即社会的科学。孔德在他的《实证哲学教 程》的第一卷是以“社会物理学”表明社会学的意义，但后 来在第四卷中改用了“社会学”一词，以表示其建立一门以 实证方法来研究社会现象的基本规律的独立学科的意愿。 (一)关于社会学研究对象的不同见解 关于社会学研究对象的不同说法，归纳起来，大体有以 下类型： 1、侧重以社会为研究对象。但在对社会的研究上又有 所区别，有的把社会整体作为研究的出发点，有的重在研究 社会的结构和过程、社会的秩序和进步，有的强调对社会的 综合研究，有的重视社会的某一因素，有的注重具体社会对 象的研究，有的注重规律性的研究等等。如西方社会学传统 中的主要代表人物孔德、斯宾塞、迪尔凯姆等人侧重以社会 现象为研究对象，形成了社会学中实证主义路线。 2、侧重以个人及其社会行为为研究对象。西方社会学 传统中持这种观点的主要代表人物是韦伯等人，形成了社会 学中非实证主义的路线。 3、社会与个人关系问题的重要性 讨论如何定义社会学对象问题，不能不涉及到社会和个
3 社会学（sociology,法文 sociologie）一词创始于法国实证 主义哲学家孔德，是拉丁文“societas”及希腊文“logos”的 合成词。“societas”意思是社会，希腊文“logos”意思是论述、 学说，合而言之，即社会的科学。孔德在他的《实证哲学教 程》的第一卷是以“社会物理学”表明社会学的意义，但后 来在第四卷中改用了“社会学”一词，以表示其建立一门以 实证方法来研究社会现象的基本规律的独立学科的意愿。 （一）关于社会学研究对象的不同见解 关于社会学研究对象的不同说法，归纳起来，大体有以 下类型： 1、侧重以社会为研究对象。但在对社会的研究上又有 所区别，有的把社会整体作为研究的出发点，有的重在研究 社会的结构和过程、社会的秩序和进步，有的强调对社会的 综合研究，有的重视社会的某一因素，有的注重具体社会对 象的研究，有的注重规律性的研究等等。如西方社会学传统 中的主要代表人物孔德、斯宾塞、迪尔凯姆等人侧重以社会 现象为研究对象，形成了社会学中实证主义路线。 2、侧重以个人及其社会行为为研究对象。西方社会学 传统中持这种观点的主要代表人物是韦伯等人，形成了社会 学中非实证主义的路线。 3、社会与个人关系问题的重要性 讨论如何定义社会学对象问题，不能不涉及到社会和个
人的关系问题。它不仅对讨论社会学定义问题十分重要，而 且对其他方面也同样重要。原因为以下几点： (1)、如上所述，定义社会学的对象或侧重社会，或侧 重个人，都离不开两者的关系问题。 (2)、区别社会学的学派，如实证论与反实证论、整体 论和个体论，都是根据这个问题来划分的。 (3)、确定社会学的属性，如宏观社会学和微观社会学， 也以此问题为准绳。 (4)、社会学的主要内容，不论是社会化、社会互动、 社会角色，不论是社会制度、社区，也不论是社会组织、社 会分层、社会流动，无一不是直接、间接地包含着或体现 着社会与个人的关系问题。 在理论上讲，这个问题是每个社会学家都自觉不自觉解 决的问题：在实践上，又是每个社会都必须面对的问题，是 每个生活在社会中的个人都必须回答的问题。这个问题处理 得正确，社会的动力机制、整合机制、激励机制、控制机制、 保障机制才能良性运转，个人才能对社会做出更大的贡献， 个人才能真正获得幸福。 所以我们认为，与哲学的基本问题是思维与存在的关系 问题相似，社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。 二.社会学考察社会的角度 社会学研究社会现象，有着特殊的着眼点或特殊的思维
4 人的关系问题。它不仅对讨论社会学定义问题十分重要，而 且对其他方面也同样重要。原因为以下几点： （1）、如上所述，定义社会学的对象或侧重社会，或侧 重个人，都离不开两者的关系问题。 （2）、区别社会学的学派，如实证论与反实证论、整体 论和个体论，都是根据这个问题来划分的。 （3）、确定社会学的属性，如宏观社会学和微观社会学， 也以此问题为准绳。 （4）、社会学的主要内容，不论是社会化、社会互动、 社会角色，不论是社会制度、社区，也不论是社会组织、社 会分层、、社会流动，无一不是直接、间接地包含着或体现 着社会与个人的关系问题。 在理论上讲，这个问题是每个社会学家都自觉不自觉解 决的问题；在实践上，又是每个社会都必须面对的问题，是 每个生活在社会中的个人都必须回答的问题。这个问题处理 得正确，社会的动力机制、整合机制、激励机制、控制机制、 保障机制才能良性运转，个人才能对社会做出更大的贡献， 个人才能真正获得幸福。 所以我们认为，与哲学的基本问题是思维与存在的关系 问题相似，社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。 二．社会学考察社会的角度 社会学研究社会现象，有着特殊的着眼点或特殊的思维
方式，即社会学的视角。社会学的视角有助于人们理解社会 生活的实践，它把看来是毫无意义的事物置于一个总的观察 框架，使我们能够确定事物的因果关系，对它们进行解释并 做出预测。 社会学分为宏观社会学与微观社会学两个层面。 (一)宏观社会学 宏观社会学着眼于社会中大的群体，如组织结构、社团 与国家，把个人行为看作是社会结构和非个人的外在力量的 产物。这类假设把自由意志的概念缩小到最小范围，强调社 会对于个人思想和行为的权威作用。 功能主义与冲突论是典型的代表性观点。 1.功能主义 功能主义理论的一个基本假设就是社会在协同合作的 基础上进行着有秩序的运转。根据这种理论，社会就像人体 或其他生命有机体一样。如四肢对于人体的功能，每个部分 都帮助维持一种使这个体制顺利运转所必须的平衡状态。 主要代表人物有斯宾塞、迪尔凯姆等。 2.冲突论 另一个与之完全对立的社会学理论被称为“冲突论”。 这种理论的一个基本假设是社会各部分远远不是在整体中 顺利地发挥职能的单位，而是处于互相冲突之中。冲突论并 不否认世界还是有一定秩序的但他们认为秩序只不过是社 5
5 方式，即社会学的视角。社会学的视角有助于人们理解社会 生活的实践，它把看来是毫无意义的事物置于一个总的观察 框架，使我们能够确定事物的因果关系，对它们进行解释并 做出预测。 社会学分为宏观社会学与微观社会学两个层面。 （一）宏观社会学 宏观社会学着眼于社会中大的群体，如组织结构、社团 与国家，把个人行为看作是社会结构和非个人的外在力量的 产物。这类假设把自由意志的概念缩小到最小范围，强调社 会对于个人思想和行为的权威作用。 功能主义与冲突论是典型的代表性观点。 1.功能主义 功能主义理论的一个基本假设就是社会在协同合作的 基础上进行着有秩序的运转。根据这种理论，社会就像人体 或其他生命有机体一样。如四肢对于人体的功能，每个部分 都帮助维持一种使这个体制顺利运转所必须的平衡状态。 主要代表人物有斯宾塞、迪尔凯姆等。 2.冲突论 另一个与之完全对立的社会学理论被称为“冲突论”。 这种理论的一个基本假设是社会各部分远远不是在整体中 顺利地发挥职能的单位，而是处于互相冲突之中。冲突论并 不否认世界还是有一定秩序的.但他们认为秩序只不过是社
会各部分之间不断冲突的产物，而且是暂时的状态 主要代表人物：马克思 (二)微观社会学 微观社会学着眼于日常生活中个人的“社会相互作用”， 微观社会学不是把社会看作一种控制力量，强调的是人们总 是处在不断创造和改造世界的过程中.微观社会学家们考察 的是人们的动机、目的和目标 宏观社会学和微观社会学在研究方法上也不同。因为微 观社会学感兴趣的是人们的思想和感情，所以经常使用“定 性”的方法。这是用来观察处在自然状态下的人的方法。宏 观社会学家倾向于使用“定量”的方法，如经过精心管理的 统计研究。 三.社会学的历史发展 社会学的历史不过只有一百年多的历史，一般认为社会 学的诞生在19世纪30年代。 (一)初创阶段（19世纪30年代末-19世纪末) 1、特点： 社会学刚刚从哲学中分离出来，它与其他社会科学的界 限并不明显：社会学还处于萌芽状态，尚未形成自己独立、 系统的理论体系和方法，这一时期的主要代表人物有孔德、 斯宾塞、马克思。 2、经典人物： 6
6 会各部分之间不断冲突的产物,而且是暂时的状态. 主要代表人物:马克思. (二)微观社会学 微观社会学着眼于日常生活中个人的“社会相互作用”. 微观社会学不是把社会看作一种控制力量,强调的是人们总 是处在不断创造和改造世界的过程中.微观社会学家们考察 的是人们的动机、目的和目标. 宏观社会学和微观社会学在研究方法上也不同。因为微 观社会学感兴趣的是人们的思想和感情，所以经常使用“定 性”的方法。这是用来观察处在自然状态下的人的方法。宏 观社会学家倾向于使用“定量”的方法，如经过精心管理的 统计研究。 三．社会学的历史发展 社会学的历史不过只有一百年多的历史，一般认为社会 学的诞生在 19 世纪 30 年代。 （一）初创阶段（19 世纪 30 年代末-19 世纪末） 1、特点： 社会学刚刚从哲学中分离出来，它与其他社会科学的界 限并不明显；社会学还处于萌芽状态，尚未形成自己独立、 系统的理论体系和方法，这一时期的主要代表人物有孔德、 斯宾塞、马克思。 2、经典人物：
·孔德：法国实证主义哲学家，通常被认为是社会学的 创始人。主要贡献有二，其一是“社会学”这一概念的率先 提出者：其二提出了至今仍为大多数社会学家认同的将社会 学建成一门实证科学的基本原则。 ·斯宾塞：英国社会学家，其社会学观点是以进化论为 基础的，因而也称他的社会学为“进化论社会学”。他认为 社会与生物体有许多相似之处一一是一个自我管理的体系。 社会就像物种那样，由简单向复杂进化。达尔文在其自然选 择的理论中指出，那些能更好地适应其环境的动物更易于存 活和繁衍，与达尔文思想类似，斯宾塞认为那些能更好地适 应其环境的社会比不能适应环境的社会更易于生存和发展。 ·卡尔·马克思：与斯宾塞的社会服从于自然规律的观 点相对立，马克思相信社会主要是由经济力量决定的，他将 人类历史看成是经济上各阶级不可避免的相互冲突的过程。 马克思的社会阶级的观点和经济因素在我们的生活中具有 重要作用的观点，被视为对于社会科学的主要贡献，他关于 阶级冲突的观点反映到了现代社会学的冲突学派之中。 (二)社会学的形成时期(19世纪末-20世纪初)》 代表性人物及学派有迪尔凯姆、韦伯、美国的芝加哥学 派。 ·迪尔凯姆：其突出贡献在于确定了社会学研究的主题， 指出了它与哲学、经济学、心理学和社会学之间的区别。在 7
7 ·孔德：法国实证主义哲学家，通常被认为是社会学的 创始人。主要贡献有二，其一是“社会学”这一概念的率先 提出者；其二提出了至今仍为大多数社会学家认同的将社会 学建成一门实证科学的基本原则。 ·斯宾塞：英国社会学家，其社会学观点是以进化论为 基础的，因而也称他的社会学为“进化论社会学”。他认为 社会与生物体有许多相似之处——是一个自我管理的体系。 社会就像物种那样，由简单向复杂进化。达尔文在其自然选 择的理论中指出，那些能更好地适应其环境的动物更易于存 活和繁衍，与达尔文思想类似，斯宾塞认为那些能更好地适 应其环境的社会比不能适应环境的社会更易于生存和发展。 ·卡尔·马克思：与斯宾塞的社会服从于自然规律的观 点相对立，马克思相信社会主要是由经济力量决定的，他将 人类历史看成是经济上各阶级不可避免的相互冲突的过程。 马克思的社会阶级的观点和经济因素在我们的生活中具有 重要作用的观点，被视为对于社会科学的主要贡献，他关于 阶级冲突的观点反映到了现代社会学的冲突学派之中。 （二）社会学的形成时期（19 世纪末-20 世纪初） 代表性人物及学派有迪尔凯姆、韦伯、美国的芝加哥学 派。 ·迪尔凯姆：其突出贡献在于确定了社会学研究的主题， 指出了它与哲学、经济学、心理学和社会学之间的区别。在
他的组织下，社会学成为大学的课程，建立了专门的学术机 构并创建了《社会学年鉴》。由于他个人在社会学学科建设 中的成就，西方社会学界视他为“现代社会学的真正创始 人”。 ·马克斯·韦伯：其特别对于社会的宏观方面感兴趣， 如社会组织和制度等，他从广阔的历史角度和世界范围对这 些方面进行了研究。他最重要的成就是对官僚主义和资本主 义的研究。 ·美国芝加哥学派 芝加哥学派是曾在美国居统治地位的一个社会学学派。 芝加哥社会学家们对那些典型的美国社会问题感兴趣，象少 数民族居住区、移民、种族关系，以及城市化等。他们搜集 了大量富有价值的统计资料并建立了许多至今仍为人们接 受的重要的社会学概念。 (三)社会学的发展时期(20世纪30年代至今) 主要特点： 1、社会学在世界各国广泛传播，尤其在美国发展迅速。 2、社会学研究的范围不断扩大，社会学理论丰富多彩， 3、社会学研究呈现多元化、实用化、定量化、微观化、 本土化的趋势。 学习目标：
8 他的组织下，社会学成为大学的课程，建立了专门的学术机 构并创建了《社会学年鉴》。由于他个人在社会学学科建设 中的成就，西方社会学界视他为“现代社会学的真正创始 人”。 ·马克斯·韦伯：其特别对于社会的宏观方面感兴趣， 如社会组织和制度等，他从广阔的历史角度和世界范围对这 些方面进行了研究。他最重要的成就是对官僚主义和资本主 义的研究。 ·美国芝加哥学派 芝加哥学派是曾在美国居统治地位的一个社会学学派。 芝加哥社会学家们对那些典型的美国社会问题感兴趣，象少 数民族居住区、移民、种族关系，以及城市化等。他们搜集 了大量富有价值的统计资料并建立了许多至今仍为人们接 受的重要的社会学概念。 （三）社会学的发展时期（20 世纪 30 年代至今） 主要特点： 1、社会学在世界各国广泛传播，尤其在美国发展迅速。 2、社会学研究的范围不断扩大，社会学理论丰富多彩。 3、社会学研究呈现多元化、实用化、定量化、微观化、 本土化的趋势。 学习目标：
1.了解社会学的基本知识、发展历程及理论体系。 2.掌握社会学特殊的看问题的视角及其思维方法。 作业： 1、在社会学初创时期有哪些代表人物？他们的社会学 思想是什么？ 2、宏观社会学中存在哪几个基本流派？它们各自的主 要代表人物是谁？ 3、当代社会学的发展有哪些趋势？ 4、社会学的研究对象是什么？ 第二知识单元：人的社会化 参考课时：10学时 学习内容： 一.社会化的内涵 (一)社会化的涵义： 有的学者将社会化(socialization)界定为“成人的过程”， -是体格的成长；二是人格或性格(personality)的成长。前者 是人的自然发育，后者才是社会化的范围 (二)社会化的代表性定义： 1、柯尼格：“所谓社会化是一种过程，个人由此成为他 所出生的那个社会恪尽职责的一分子，使他的一举一动符合 于该社会的民俗民德
9 1．了解社会学的基本知识、发展历程及理论体系。 2．掌握社会学特殊的看问题的视角及其思维方法。 作业： 1、在社会学初创时期有哪些代表人物？他们的社会学 思想是什么？ 2、宏观社会学中存在哪几个基本流派？它们各自的主 要代表人物是谁？ 3、当代社会学的发展有哪些趋势？ 4、社会学的研究对象是什么？ 第二知识单元：人的社会化 参考课时：10 学时 学习内容： 一．社会化的内涵 （一）社会化的涵义： 有的学者将社会化（socialization）界定为“成人的过程”， 一是体格的成长；二是人格或性格(personality)的成长。前者 是人的自然发育，后者才是社会化的范围。 （二）社会化的代表性定义： 1、柯尼格： “所谓社会化是一种过程，个人由此成为他 所出生的那个社会恪尽职责的一分子，使他的一举一动符合 于该社会的民俗民德
2、劳史：“社会化是学习社会与文化的信仰、价值、规 范与社会角色的过程。” 总之，社会化的含义，从个人来说是将社会的文化规范 内化的过程，并形成独特的个性的过程。从社会来说，就是 将一个生物学意义上的自然人教化、培养为一个有文化的社 会人的过程。 二.社会化的主要类型 1、预期社会化（初级社会化）：儿童在进入成人前，为 承担正式的社会角色做准备时期的社会化。预期社会化是人 的社会化的关键。 2、继续社会化（次级社会化）：个人在初级社会化基础 上继续深入社会化的过程。 3、再社会化：这个概念的含义比较复杂，一是指个体 在社会环境或社会角色发生很大变化时，为适应新情况而在 生活习惯、行为准则、价值观念等方面做出重大调整和进行 重新学习的过程。二是指社会化失败后或反社会化中断以后 而进行的社会化过程。 三、社会化的理论 (一)符号互动论 根据符号互动论的观点，我们不仅对别人和周围的世界 赋予意义，而且也对自己赋予意义。所谓“自我”，是指每 一个人都具有一个独特而明确的认同一一自己迥然不同于 10
10 2、劳史： “社会化是学习社会与文化的信仰、价值、规 范与社会角色的过程。” 总之，社会化的含义，从个人来说是将社会的文化规范 内化的过程，并形成独特的个性的过程。从社会来说，就是 将一个生物学意义上的自然人教化、培养为一个有文化的社 会人的过程。 二．社会化的主要类型 1、预期社会化（初级社会化）：儿童在进入成人前，为 承担正式的社会角色做准备时期的社会化。预期社会化是人 的社会化的关键。 2、继续社会化（次级社会化）：个人在初级社会化基础 上继续深入社会化的过程。 3、再社会化：这个概念的含义比较复杂，一是指个体 在社会环境或社会角色发生很大变化时，为适应新情况而在 生活习惯、行为准则、价值观念等方面做出重大调整和进行 重新学习的过程。二是指社会化失败后或反社会化中断以后 而进行的社会化过程。 三、社会化的理论 （一）符号互动论 根据符号互动论的观点，我们不仅对别人和周围的世界 赋予意义，而且也对自己赋予意义。所谓“自我”，是指每 一个人都具有一个独特而明确的认同——自己迥然不同于