16.云南的歌会 沈从文 备课者:郑时仁 教学目的 1.分析本文结构,理解散文特点 2.感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。 3、学习人物描写、环境描写、场面描写 4、掌握本文的词语 教学重点、难点 1、学习人物描写、环境描写、和场面描写 2、揣摩品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。 3、散文特点、结构。 4、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教材分析: 人教版初中语文八年级下第四单元第一篇《云南的歌会》,出自我国现代著名作家沈之手。作者用他 精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下,描绘了三个场合中歌唱的情景,对每 一场面的描写都有各有特色,三个场合中在内容上有侧重,在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着 对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形 式,蕴含着浓郁的民间文化气息 教学时数:二课时 教具:U盘 教学过程 第一课时 检查预习 1.给下列加点字注音
16．云南的歌会 沈从文 备课者:郑时仁 教学目的 1．分析本文结构，理解散文特点。 2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3、学习人物描写、环境描写、场面描写。 4、掌握本文的词语。 教学重点、难点 1、学习人物描写、环境描写、和场面描写 2、揣摩品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 3、散文特点、结构。 4、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教材分析： 人教版初中语文八年级下第四单元第一篇《云南的歌会》，出自我国现代著名作家沈之手。作者用他 精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每 一场面的描写都有各有特色，三个场合中在内容上有侧重，在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着 对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形 式，蕴含着浓郁的民间文化气息。 教学时数：二课时。 教具：U 盘 教学过程 第一课时 一、检查预习 1．给下列加点字注音
迤西yxI譬喻piy糯米numi蹲踞dnj 忌讳jhui酬和ch6uh6铁箍tg熹微xwei 2.解释下列词语。 引经据典:引用经典中的语句或故事。 譬喻:打比方。忌讳:忌怕而隐避 扶摇而上:形容直往上升。别开生面:另外开展新的局面 酬和:本意敬酒,引申为交际往来。悠游自在:快活的样子。 若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关 熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴:诚实朴素 、导人 云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏 传情。这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息,自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏 作者简介 沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授, 大公报》文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文 说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记〉、论著<中国 古代服饰研究 三、阅读课文。整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景 学生自评、互评 理清文章脉络 明确:课文分为四部分,总分结构 第一部分(1)总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。 第二部分(2-3)描写山野对歌 第三部分(4)描写山路漫歌 第四部分(5)描写村寨传歌 四、学习课文
迤西 yǐ xī 譬喻 pì yù 糯米 nuò mǐ蹲踞 dūn jù 忌讳 jì huì 酬和 chóu hé铁箍 tiě ɡū 熹微 xī wēi 2．解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导人 ’ 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏 传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 作者简介： 沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小 说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著。 三、阅读课文。整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 理清文章脉络 明确：课文分为四部分，总分结构 第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（2―3）描写山野对歌。 第三部分（4）描写山路漫歌。 第四部分（5）描写村寨传歌。 四、学习课文
1.指定学生甲诵读1~3段。指定学生乙诵读1~3段。评议优劣 2.归纳第一段:引出歌会地方 3.讨论并归纳第二段的中心内容。 分析:“这是种别开生面的场所……却互不见面” “唱的多是情歌酬和……随口而出 在场的既多内行……解口渴去了 争论后归纳:写歌会的场所、方式、胜负的情况 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法 五、小结 了解文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活,给读者崭新的视野。 六、布置作业 第二课时 、复习导入 上节课我们初读课文《云南的歌会》,理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的 散文,字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的 调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答:文章首先总写对云南的感受和认识,然后在“歌会”的大标题 下,描绘了哪三个场合中唱歌的情景?每个场合的特点分别是什么? (听写词语,并用其中的三个词语口头造句 蹲踞酬和熹微譬喻淳朴 即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕) 继续学习课文 (一)诵读三~五段 师生点评诵读情况。 (二)讨论第三段内容 归纳:写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) (三)讨论第四段内容 1.本段属于什么描写?
1．指定学生甲诵读 1～3 段。 指定学生乙诵读 1～3 段。 评议优劣。 2．归纳第一段：引出歌会地方。 3．讨论并归纳第二段的中心内容。 分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面” “唱的多是情歌酬和……随口而出。” “在场的既多内行……解口渴去了” 争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。 引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 五、小结 了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 六、布置作业 第二课时 一、复习导入 上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的 散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔 调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题 下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？ （ 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕） 二、继续学习课文 (一)诵读三～五段 师生点评诵读情况。 (二)讨论第三段内容 归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。) (三)讨论第四段内容 1．本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。) 2.本段侧重写什么? 明确:歌声不断 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 (2)赶马女孩子唱山歌 环境:树林、山坡、花。 侧重“各种美妙有情的歌声 (四)讨论第五段 1.段落主要内容: 写“金满斗会”。 2.发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮,熟人身份)、作用和歌师傅 三、讨论问题 )下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1.这种年轻女人在昆明附近村子中多的是,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红 枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云 乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。 2.翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水。一对 眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山 头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。《沈从文》 (明确:两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重具体的衣服。第二段文字还运用了比 喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖 (二)课文第四段,用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色,写“开满杂花的小山坡”,“各种山 鸟呼朋唤侣”,还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者 写这些有什么用意? (明确:用环境作背景,达到诗情画意的效果。) 四、拓展训练
(环境描写、景物描写。) 2．本段侧重写什么? 明确：歌声不断。 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 (2)赶马女孩子唱山歌。 环境：树林、山坡、花。 侧重“各种美妙有情的歌声”。 (四)讨论第五段。 1．段落主要内容： 写“金满斗会”。 2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。 三、讨论问题 (一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红 枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南 乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对 眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山 头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》 (明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比 喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) (二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山 鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者 写这些有什么用意? (明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。) 四、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣,分小组进行交流,看看哪些属于“见景生情,即物起兴”,哪些属于“用 提问题方法,等待对方答解”,哪些属于“唱其他故事,贯穿古今,引经据典”的。有兴趣的同学,不 妨选择一两首唱一唱 学生可以收集民歌,互相交流,比较 例如:陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔,啄波波,三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土, 皇帝落难去放牛) 五、小结 《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文? 在“歌会’’的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上 也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从 文本出发,引导学生品析词语、句子,感受语言文字创设的美妙情境 六、布置作业 1.研讨与训练四。 2.选用课时作业优化设计 板书设计: 山野对歌:对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼 以人衬景 山路漫歌:这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣 以景衬人 村寨传歌:这是一次民歌的展览,是一间传授民歌的课堂。点面结合 (二) 内容 作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质 唱歌人 是才情智力的大比拼 山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境 发乎性情,自然成趣 村寨传歌 这是一次民歌的展览 唱歌场面 是一间传授民歌的课堂。 场面宏伟气势壮观
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用 提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不 妨选择一两首唱一唱。 学生可以收集民歌，互相交流，比较。 例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土， 皇帝落难去放牛)…… 五、小结 《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文? 在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上 也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从 文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。 六、布置作业 1．研讨与训练四。 2．选用课时作业优化设计。 板书设计： （一） 山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 以人衬景 山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 以景衬人 村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合 （二） 内容 特点 写作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人 是才情智力的大比拼。 山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境 发乎性情,自然成趣。 村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面 是一间传授民歌的课堂。 场面宏伟气势壮观