中秋咏月诗词三首 《十五夜望月》 学习目标 1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣 2、培养丰富的联想、想象能力 3、积累咏月的诗词 学生活动 1、课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流 、教学过程 (一)导入 诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析 这些名句佳作 (二)赏析《十五夜望月》 教师印发《十五夜望月》的赏析文章,让学生加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些 地方有不同的见解或补充? 《十五夜望月》赏析 在唐代咏月的篇章中,这是较为著名的一首 诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清 冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,"冷露无声湿桂花″的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。 同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了 入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的 这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进 个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常 委婉动人 (三)诵明月之诗 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手 把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流 (四)思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有 所感悟的图景发挥想象、进行联想 生小结 你认为这堂课好不好?说明原因 (这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使 否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定
中秋咏月诗词三首 《十五夜望月》 学习目标 1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 2、培养丰富的联想、想象能力。 3、积累咏月的诗词。 一、学生活动 1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。 2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。 二、教学过程 （一） 导入 “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析 这些名句佳作。 （二） 赏析《十五夜望月》 教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些 地方有不同的见解或补充？ 《十五夜望月》赏析 在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。 诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清 冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，"冷露无声湿桂花"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了 入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进 一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常 委婉动人。 （三） 诵明月之诗 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手 把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。 （四） 思维训练 用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有 所感悟的图景发挥想象、进行联想。 （五） 学生小结 你认为这堂课好不好？说明原因。 （这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使 否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定
《我的思念是圆的》 学习目标 1、通过朗读,理解诗歌所表达的思想感情 2、感悟诗歌富有表现力的语言 教学方法:朗读法,合作探讨法 教学时数:一课时 教学过程 1、由《七子之歌》导入 2、自由朗读诗歌,试着读出感情 3、以小小组为单位,推荐代表朗读诗歌(全班学生做评委) 4、说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可) 5、你觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗? 6、诗歌中说:“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景 作业:课后收集一些表达思念之情的诗文,并说说你选择此文的理由 《水调歌头》 苏轼 教学重点 一:读懂、背诵这首词。 二:联想力和想象力的训练。 教学难点:作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现 、导入新课 同学们,在我们传统意识中,每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆 时有何感受?今天,我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。 欣赏《水调歌头》
《我的思念是圆的》 学习目标： 1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情 2、感悟诗歌富有表现力的语言 教学方法：朗读法，合作探讨法 教学时数：一课时 教学过程： 1、 由《七子之歌》导入 2、 自由朗读诗歌，试着读出感情 3、 以小小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班学生做评委） 4、 说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情（各抒己见，只要言之成理即可） 5、 你觉得诗人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义吗？ 6、 诗歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景 作业：课后收集一些表达思念之情的诗文，并说说你选择此文的理由。 《水调歌头》 苏轼 教学重点： 一：读懂、背诵这首词。 二：联想力和想象力的训练。 教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 一、导入新课： 同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月 时有何感受？今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。 二 、欣赏《水调歌头》
1、对照小序部分简介词作背景,让学生了解创作时间及创作原因。 2、初读全诗,感知内容 (1)学生读书下注释。 (2)由学生迅速自读课文 (3)点一生朗读(学生点评后,教师总结点评) (4)全班齐读 3、疏通全文 (1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。 (2)小小组交流问题 能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出) (3)全班交流、解决问题 (4)打出全文注释,学生自主整理在课本上 (5)问:对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在? (上阕——望月写景:下阕——怀人抒情。两者借景抒情,情景交融) 问:词中哪些是实景? 哪些是虚景? (6)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解? 4、能力训练 (1)什么是联想?什么是想象? (2)文中哪处是联想?哪处是想象? (3)看图一,发挥联想,你能联想到什么? (4)看图二,发挥想象,你能想象到什么? 5、问:比较《十五夜望月》,你喜欢哪一篇?讲讲理由。 6、音乐欣赏 (1)播放王菲的《水调歌头》 (2)第二遍播放,学生轻声跟唱 7、学生总结 (1)一生总结本课教学思路 (2)由学生总结学习本课的收获 三、布置作业 1、背诵这首词 2、小作文:根据下文开头,发挥丰富想象和联想,续写文章 金秋十月,夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上,一边抽着烟,一边浮想联翩
1、 对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。 2、初读全诗，感知内容。 （1） 学生读书下注释。 （2） 由学生迅速自读课文。 （3） 点一生朗读（学生点评后，教师总结点评） （4） 全班齐读 3、 疏通全文 （1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 （2） 小小组交流问题 （能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） （3） 全班交流、解决问题 （4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。 （5） 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？ （上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融） 问：词中哪些是实景？ 哪些是虚景？ （6） 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？ 4、 能力训练 （1） 什么是联想？什么是想象？ （2） 文中哪处是联想？哪处是想象？ （3） 看图一，发挥联想，你能联想到什么？ （4） 看图二，发挥想象，你能想象到什么？ 5、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。 6、音乐欣赏 （1） 播放王菲的 《水调歌头》 （2） 第二遍播放，学生轻声跟唱 7、 学生总结 （1） 一生总结本课教学思路 （2） 由学生总结学习本课的收获 三、 布置作业 1、背诵这首词 2、小作文：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。 金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩……