济南的冬天 教学目标及重点] 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之 教学课型及课时] 1教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤] 导入新课 在我上新课之前,我想问同学们一个简单的问题:W"现在什么季节?V(学生齐答:W冬季 ")对!现在是初冬季节。一提到冬季,大家也许马上会想到一幅白雪皑皑,冰清玉洁的 图画:也许会想到"北国风光,千里冰封,万里雪飘"的佳句。是的!严寒几乎成为一种思 维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上,有没有一个地方 它的冬天温暖如春,给人一种温情脉脉的感觉呢?下面,让我们随着语言大师老舍先生的 笔,到济南城去走一遭,看一看它的冬天是怎样的。(板书题目及作者) 、解题 老舍(1899-1966),现代作家和人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人 出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912年入北京师范学校,爱上了文学 毕业后,任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年, 共发表三部长篇小说:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国,先后在济南齐鲁大 学、青岛大学任教。这期间,老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥 子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大,这是一首"旧时代的葬歌\"。小 说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。抗战爆发后,老舍辞去教职,以极大热 情主持中华全国文艺界抗战协会,其创作范围也不断扩大。1946年春,老舍去美国讲学 新中国成立时,周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。日夜思念祖国的老舍得信立即动身,历 尽艰难,于1949年底返回北京。从此热情参加各项工作,曾任中国文联副主席、中国作 协副主席、北京市文联主席等职。创作也更加丰富多彩,从1950年至1965年,光剧本就 写了十多个,其中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年),另外还有《女 店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间,《龙须沟》影响最大,为此 1951年12月,北京市人民政府授予他人民艺术家"的光荣称号。1966年8月24日,老 舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。老舍先后在济南齐鲁大 学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为"第二故乡"。这时期他生活 比较愉快,在创作上也是丰收期。由此可见,山东七年多的时间,在老舍的一生中占有非 常重要的地位 三、教学新课 (一)、明确教学目标及重点(略) (二)、整体感知 教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)
济南的冬天 [教学目标及重点] 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之 情。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：\"现在什么季节？\"（学生齐答：\"冬季。 \"）对！现在是初冬季节。一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的 图画；也许会想到\"北国风光，千里冰封，万里雪飘\"的佳句。是的！严寒几乎成为一种思 维定势影响着人们对冬天的感觉。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方， 它的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？下面，让我们随着语言大师老舍先生的 笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者） 二、解题 老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人， 出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。1912 年入北京师范学校，爱上了文学。 毕业后，任天津南开中学国文教员。1924 年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年， 共发表三部长篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930 年回国，先后在济南齐鲁大 学、青岛大学任教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥 子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大，这是一首\"旧时代的葬歌\"。小 说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。抗战爆发后，老舍辞去教职，以极大热 情主持中华全国文艺界抗战协会，其创作范围也不断扩大。1946 年春，老舍去美国讲学。 新中国成立时，周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。日夜思念祖国的老舍得信立即动身，历 尽艰难，于 1949 年底返回北京。从此热情参加各项工作，曾任中国文联副主席、中国作 协副主席、北京市文联主席等职。创作也更加丰富多彩，从 1950 年至 1965 年，光剧本就 写了十多个，其中影响最大的如《龙须沟》（1951 年）、《茶馆》（1957 年），另外还有《女 店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间，《龙须沟》影响最大，为此， 1951 年 12 月，北京市人民政府授予他\"人民艺术家\"的光荣称号。1966 年 8 月 24 日，老 舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年 67 岁。老舍先后在济南齐鲁大 学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为\"第二故乡\"。这时期他生活 比较愉快，在创作上也是丰收期。由此可见，山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非 常重要的地位。 三、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）
让学生整体把握课文内容 (三)师生共同研习课文 (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可) 1济南的冬天是怎样的? 明确:济南的冬天是温晴的。 2作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的? 明确:作者抓住济南“温晴”的特点,从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿 水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮 里”,“暖和安适地睡着”,多么恬静、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的”。第 幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花,蓝天镶上银边,白雪夹着黄草,夕阳斜照薄雪 山坡卧着村庄,房顶卧点白雪,如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了 澄清温暖的河水。河水不结冰,还冒着热气:水中水藻绿意正浓,水边垂柳弯腰照影: 片清亮的天上,像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景,描绘出了济南特有的动人的冬景。 3作者是怎样描述济南的山的? 学生阅读、讨论后明确 (1)小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境 (2)用拟人手法描述济南的山:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡 着,只等春风来把它们唤醒。用一\晒ν、一睡ν"、一\"醒ν,一连串相关的拟人手法,烘 托舒适温暖的环境。 (3)用比喻、拟人手法描述济南的山:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个 小摇篮里,它们安静不动地低声地说.用ν小摇篮\"比喻小山围城的地理环境,用\"看护者 V"比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。 (4)从人们的感受描述济南的山:面上含笑:一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依 靠:人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。 (5)文章描写雪后山景的时候说:\"最妙的是下点小雪呀\"。写了雪后山景的"妙\"。妙在雪 光、雪色:\山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花\",松的翠与雪的白相映生 色:V"山尖全白了,给蓝天镶上一道根边",如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;\"一道儿 白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣",白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景 妙在雪态:"这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤\以动写静, 写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色\"把薄雪比喻成害羞的少女 写出雪的情态。 )用城内的"狭窄\"映衬城外的"宽敞\",用两个"卧γ字,传神、形象地照应了上文ν"暖和 安适地睡着用\"唐代名手画的小水墨画"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城 外远山的特点 4作者又是怎样描述济南冬天的水的? 学生朗读、讨论后明确:(1)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬 托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。(2)水的清、亮:作者描 写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。 5作者所描绘的济南冬天的景象给你最鲜明的印象和感受是什么? 明确:使人感到冬天的济南依然温暖如春。激发了我们对济南无比热爱的真挚情怀。 (四)梳理、总结、扩展
让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 1.济南的冬天是怎样的？ 明确：济南的冬天是温晴的。 2.作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的？ 明确：作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境、人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿 水的描写几个角度来写。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。济南像被“放在一个小摇篮 里”，“暖和安适地睡着”，多么恬静、多么安逸。济南的人们“在冬天是面上含笑的”。第二 幅画描绘了秀美的雪景。矮松顶着白花，蓝天镶上银边，白雪夹着黄草，夕阳斜照薄雪， 山坡卧着村庄，房顶卧点白雪，如同一幅极美的出自唐代名手的水墨画。第三幅画描绘了 澄清温暖的河水。河水不结冰，还冒着热气；水中水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影；一 片清亮的天上，像块空灵的蓝水晶。这一幅幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。 3.作者是怎样描述济南的山的？ 学生阅读、讨论后明确： ⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。 ⑵用拟人手法描述济南的山：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡 着，只等春风来把它们唤醒。用一\"晒\"、－\"睡\"、－\"醒\"，一连串相关的拟人手法，烘 托舒适温暖的环境。 ⑶用比喻、拟人手法描述济南的山：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用\"小摇篮\"比喻小山围城的地理环境，用\"看护者 \"比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 ⑷从人们的感受描述济南的山：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依 靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。 ⑸文章描写雪后山景的时候说：\"最妙的是下点小雪呀\"。写了雪后山景的\"妙\"。 妙在雪 光、雪色：\"山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花\"，松的翠与雪的白相映生 色；\"山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边\"，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；\"一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣\"，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 妙在雪态：\"这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤\"以动写静， 写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色\"把薄雪比喻成害羞的少女， 写出雪的情态。 ⑹用城内的\"狭窄\"映衬城外的\"宽敞\"，用两个\"卧\"字，传神、形象地照应了上文\"暖和 安适地睡着\"用\"唐代名手画的小水墨画\"比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城 外远山的特点。 4.作者又是怎样描述济南冬天的水的？ 学生朗读、讨论后明确：（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬 托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。（2）水的清、亮：作者描 写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 5.作者所描绘的济南冬天的景象给你最鲜明的印象和感受是什么？ 明确：使人感到冬天的济南依然温暖如春。激发了我们对济南无比热爱的真挚情怀。 （四）梳理、总结、扩展
本文布局谋篇层次井然、以"济南的冬天\"作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章 开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个\"宝地\",这是贯串全文的主 线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以\"这就是冬天的济南"为全文的结束语,抒发 了作者对γ"冬天\这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头\"济南其得算个 宝地γ"相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻 和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的一个特 点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。 布置作业] 仿照老舍先生的写法写一段描写我们光远中学校园景色的文字,写完课下交流
本文布局谋篇层次井然、以\"济南的冬天\"作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章 开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个\"宝地\"，这是贯串全文的主 线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以\"这就是冬天的济南\"为全文的结束语，抒发 了作者对\"冬天\"这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头\"济南其得算个 宝地\"相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻 和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特 点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。 [布置作业] 仿照老舍先生的写法写一段描写我们光远中学校园景色的文字，写完课下交流