诵读欣赏5 教学目标 1、通过诵读,理解《论语》八则的内容。端正学习态度,掌握文中提到的学习方法。 2、感悟赏析,了解语录体散文的特点 3、积累文言词语、成语、名言警句。 课前准备 搜集有关古人谈学习的成语、名言警句 2、了解孔子及《论语》的有关常识。 教学方法 诵读欣赏法。 教学过程: 学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、名言警句。对“学而不厌”“诲 人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语要求指出出处 请学生谈谈孔子及《论语》等文化常识。 学生交流学习的重点、难点。 利用工具书给下列加点的字正音、释义。 (1) 不亦说乎? (2) 人不知而不愠 可以为师矣 (4) 学而不思则罔 思而不学则殆 (6) 诲女知之乎 (7) 不耻下问 默而识之 必有我师焉 (10) 不悱不发 (11) 举一隅不以三隅反 5诵读欣赏 齐读 教师针对齐读中出现的问题一一指正 范读,领读 学生齐读:自读两遍;齐背一遍。 指明学生诵读 (5 教师指导美读:学生自告奋勇美读:学生乐读乐颂 6指明学生翻译,教师扼要分析,最后总结归纳。 7.背诵或默写比赛,评出优胜者 8.作业 (1) 积累重要的文言词语,成语,名言警句 (2) 翻译全文
诵读欣赏 5 教学目标： 1、通过诵读，理解《论语》八则的内容。端正学习态度，掌握文中提到的学习方法。 2、感悟赏析，了解语录体散文的特点。 3、积累文言词语、成语、名言警句。 课前准备： 1、搜集有关古人谈学习的成语、名言警句。 2、了解孔子及《论语》的有关常识。 教学方法： 诵读欣赏法。 教学过程： 1、 学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、名言警句。对“学而不厌”“诲 人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语要求指出出处。 2、 请学生谈谈孔子及《论语》等文化常识。 3、 学生交流学习的重点、难点。 4、 利用工具书给下列加点的字正音、释义。 （1） 不亦说乎？ （2） 人不知而不愠 （3） 可以为师矣 （4） 学而不思则罔 （5） 思而不学则殆 （6） 诲女知之乎 （7） 不耻下问 （8） 默而识之 （9） 必有我师焉 （10） 不悱不发 （11） 举一隅不以三隅反 5.诵读欣赏 （1） 齐读 （2） 教师针对齐读中出现的问题一一指正 范读，领读 （3） 学生齐读；自读两遍；齐背一遍。 （4） 指明学生诵读 （5） 教师指导美读；学生自告奋勇美读；学生乐读乐颂。 6.指明学生翻译，教师扼要分析，最后总结归纳。 7.背诵或默写比赛，评出优胜者。 8.作业： （1） 积累重要的文言词语，成语，名言警句。 （2） 翻译全文
(3) 请对《论语八则》中提到的学习方法,任选一则,谈谈自己的理解 作文训练 训练目标 掌握一般的说明顺序,能条理清晰地说明小制作, 学会正确地使用词语。 第一课时 写作实践课 课前准备: 回顾以前做小制作所用的材料、步骤和方法,将这件作品带到学校来。 教学过程: 教师明确本次作文的写作要求 简单地介绍一件小制作,能条理清晰地说明制作的过程 学生写作。 第二课时 作文评改课 课前准备: 以四人为单位分组 教学过程: 教师明确评分标准 (1) 读了对方的作品,如果你觉得能以此指导自己完成制作,可以评为85分。 (2) 虽有疑惑,但对动手制作影响不大,可评为75分。 (3)关键部分说不清,影响制作的顺利进行,可评为65分 (4) 不知所云,建议重写 如果作文书写工整,重点突出,条理清晰,在原来的基础上上浮5~10分 2 教师给出评改步骤。 (1) 通读全文,对文章的内容有大概的了解。 (2) 字斟句酌,用修改符号修改作文。 总览全文,对文章的篇章结构等提出修改的建议、设想 小结本文值得你学习的地方,客观公正的写上评语。 四人小组合作修改文章。(一篇文章须经四人之手 集优秀习作,请作者上台朗读。学生评议 第三课时 《词语的修改》练习课 教师课前准备 批阅作文,将优秀习作发给作者誊写清楚,班级发表。 将学生作文中的用得不准确的词语病例打印成讲义 学生课前准备 预习《词语的修改》
（3） 请对《论语八则》中提到的学习方法，任选一则，谈谈自己的理解。 作文训练 训练目标： 掌握一般的说明顺序，能条理清晰地说明小制作。 学会正确地使用词语。 第一课时 写作实践课 课前准备： 回顾以前做小制作所用的材料、步骤和方法，将这件作品带到学校来。 教学过程： 1． 教师明确本次作文的写作要求。 简单地介绍一件小制作，能条理清晰地说明制作的过程。 2． 学生写作。 第二课时 作文评改课 课前准备： 以四人为单位分组。 教学过程： 1． 教师明确评分标准。 （1） 读了对方的作品，如果你觉得能以此指导自己完成制作，可以评为 85 分。 （2） 虽有疑惑，但对动手制作影响不大，可评为 75 分。 （3） 关键部分说不清，影响制作的顺利进行，可评为 65 分。 （4） 不知所云，建议重写。 （5） 如果作文书写工整，重点突出，条理清晰，在原来的基础上上浮 5~10 分。 2． 教师给出评改步骤。 （1） 通读全文，对文章的内容有大概的了解。 （2） 字斟句酌，用修改符号修改作文。 （3） 总览全文，对文章的篇章结构等提出修改的建议、设想。 （4） 小结本文值得你学习的地方，客观公正的写上评语。 3． 四人小组合作修改文章。（一篇文章须经四人之手。） 4． 汇集优秀习作，请作者上台朗读。学生评议。 第三课时 《词语的修改》练习课 教师课前准备： 批阅作文，将优秀习作发给作者誊写清楚，班级发表。 将学生作文中的用得不准确的词语病例打印成讲义。 学生课前准备： 1． 预习《词语的修改》
2 将自己作文中用得不准确的词语摘录下来,对照短文,看看属于哪一类 教学过程: 宣布在班级发表的作品及作者 将讲义分发给学生 2345 学生自主探究,修改用得不准确的词语 师生点评讲义。 学生小组合作,结合知识短文将病例归类。 6. 教师小结。 布置作业:书后练习
2． 将自己作文中用得不准确的词语摘录下来，对照短文，看看属于哪一类。 教学过程： 1． 宣布在班级发表的作品及作者。 2． 将讲义分发给学生。 3． 学生自主探究，修改用得不准确的词语。 4． 师生点评讲义。 5． 学生小组合作，结合知识短文将病例归类。 6． 教师小结。 7． 布置作业：书后练习