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第一单元教学设计 常州市北环中学 祝畅红 Zch6014@tom.com 苏教版语文七年级上册
亲亚文学 《为你打开一扇门》 《繁星》 《冰心诗四首》 《“诺曼底”号遇难记》 《古代寓言二则》 诵读欣赏 写作 综合实践活动
亲 近 文 学 《为你打开一扇门》 《繁 星》 《冰心诗四首》 《“诺曼底”号遇难记》 《古代寓言二则》 诵读欣赏 写作 综合实践活动
单元内容分析 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲 近”,是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力 而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的 魅力在什么地方呢?文学作品,来源于生活,又 高于生活,充满活力,它的魅力在于它美的形式, 美的形象,美的情感,美的语言。本单元所选的 六篇文章,文质兼美,体裁多样,有序言《为你 打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说 《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二 则》,展示了多姿多彩的人生画卷,又各有侧重:
单 元 内 容 分 析 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲 近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力 而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的 魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又 高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式， 美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的 六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你 打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说 《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二 则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：
单元内容分析 赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向 新初一的学生把文学这一抽象概念人格化,以和 文学展开对话的形式,为青少年打开了一扇文学 的大门,使学生们在加深对文学认识的基础上更 加热爱文学。 巴金的《繁星》通过展示作者不同时间、地 点观察繁星的真切感受,由实到虚,虚实结合, 表现出种种真切而精妙的感受,使学生明白细致 的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的 主要因素
单 元 内 容 分 析 赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向 新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和 文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学 的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更 加热爱文学。 巴金的《繁 星》通过展示作者不同时间、地 点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合， 表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致 的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的 主要因素
单元内容分析 《冰心诗四首》是哲理与形象的结合,意境深 远,语言凝练。充分展示诗歌创作的特点:形式优 美,情感真挚,语言简练,想象丰富,但也提醒学 生丰富的想象是基于现实的艺术加工,艺术从生活 中来。 雨果的小说场面描写真切悲壮,感人至深, 《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不 惊、忠于职守的船长形象,震撼着读者的心灵,也 使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的 人物形象
单 元 内 容 分 析 《冰心诗四首》是哲理与形象的结合，意境深 远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优 美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学 生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活 中来。 雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深， 《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不 惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也 使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的 人物形象
单元内容分析 第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进 行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投 入其中,去体会作品中人物的心境,作者投入其中 的真实美好的情感,从整体上了解、认识、喜爱, 学会阅读,欣赏文学,要逐渐形成观察、感受生活 的能力,力求在写作中抒发真情实感。才能使学生 充分感受文学作品的美,去发现文学作品对自己各 方面产生的巨大作用,才会使学生积极主动地去 “亲近文学”,热爱语文,主动学习语文,并对它 充满信心
单 元 内 容 分 析 第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进 行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投 入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中 的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱， 学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活 的能力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生 充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各 方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去 “亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它 充满信心
单元教学目标 1、在进行文本阅读时,能通过字典读准、认识生字词;能运用 自己喜欢的阅读方法,熟读文本并做好适当的批注,能学会利 用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资 料和信息,养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文,领悟文学作品与生活的关系,感受 文学作品中生动的形象,体会丰富的感情和深刻的寓意,品位 和积累优美的文学语言,萌生阅读文学作品的兴趣,对文学作 品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发,主动观察并感受生活的变化,用 最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究,在 活动过程中亲近文学,热爱文学,尝试表达,学会合作,学会 质疑和审美评价
单 元 教 学 目 标 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用 自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利 用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资 料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受 文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位 和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作 品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用 最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在 活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会 质疑和审美评价
单元课时安排 单元课时安排:共15课时 单元整体学习 1课时 《为你打开一扇门》 2课时 《繁星》 1课时 《冰心诗四首》 2课时 《“诺曼底”号遇难记》 1课时 《古代寓言二则》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 综合实践活动 2课时
单 元 课 时 安 排 单元课时安排：共15课时 单元整体学习 1课时 《为你打开一扇门》 2课时 《繁 星》 1课时 《冰心诗四首》 2课时 《“诺曼底”号遇难记》 1课时 《古代寓言二则》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 综合实践活动 2课时
教学示例:《冰心诗四首》 学习目标: 能通过反复的朗读,体会诗中蕴含的情感及深 刻的哲理,规划自己的未来人生 2、能学习这些诗丰富的想象,奇巧的构思,凝练 的语言,能用其他的形式表现自己对诗的理解。 课前学习:熟读课文,查工具书解决课文中的生 字词,能正确拼读,并了解词的大意
教学示例：《冰心诗四首》 学习目标： 1、能通过反复的朗读，体会诗中蕴含的情感及深 刻的哲理，规划自己的未来人生 2、能学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练 的语言，能用其他的形式表现自己对诗的理解。 课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生 字词，能正确拼读，并了解词的大意
教学示例:《成功的花》 第一块:整体感知课文内容 教学 步骤 教师组织 学生活动备 情境创设: 投影一个美国人的人生片断,请同学们推测这个人会不会成功? 说说你的理由。 投影内容:21岁—生意失败:22岁——角逐议员落选:23思考,交 岁——生意再度失败;26岁—爱侣去世;27岁—精神崩溃;流 34岁——角逐联邦众议员落选;36岁——角逐联邦众议员再度 落选;47岁——提名副总统落选; 49岁——角逐联邦众议员三度落选; 2 组织交流、评价 学生交流, 评价 揭示谜底:这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚 伯拉罕·林肯。许多人看成功,只看到成功美丽的光环,却很少 3有人注意到成功背后的艰辛,次又一次的挫折,没有使 实现自己抱负的信心和勇气,终于他在52岁那年,登上了总统 的宝座
教学示例：《成功的花》 第一块：整体感知课文内容 教学 步骤 教师组织 学生活动 备 注 1 情境创设： 投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？ 说说你的理由。 投影内容：21岁——生意失败；22岁——角逐议员落选；23 岁——生意再度失败；26岁——爱侣去世；27岁——精神崩溃； 34岁——角逐联邦众议员落选；36岁——角逐联邦众议员再度 落选；47岁——提名副总统落选； 49岁——角逐联邦众议员三度落选； 思考，交 流 2 组织交流、评价 学生交流， 评价 3 揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚 伯拉罕·林肯。许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少 有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使 林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他 实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统 的宝座