苏教版语文七年级上册 第四单元 多彩四季 教学设计讲稿 常州市花园中学陈华娟
苏教版语文七年级上册 第四单元 多彩四季 教学设计讲稿 常州市花园中学 陈华娟
单元学习内容及课时安排 1单元整体学习 一课时 2《春》 二课时 3《三峡》 二课时 4《济南的冬天》 二课时 5《夏》 一课时 6诵读欣赏 一课时 7写作 三课时 8口语交际 一课时
一 单元学习内容及课时安排 1 单元整体学习 一课时 2 《春》 二课时 3 《三峡》 二课时 4 《济南的冬天》 二课时 5 《夏》 一课时 6 诵读欣赏 一课时 7 写作 三课时 8 口语交际 一课时
二单元学习目标 1能利用工具书解决疑难字词,能准确读写理 解汉字。 2能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料, 扩大阅读量,同时积累描写四季的精彩语言。 3反复朗读课文。领略自然景物的美,领会蕴 涵其间的美好感情 4张开想象的翅膀,品味美的语言,学会几种 写景的语言技巧。 5学习细致观察景物,抓住特点分层描写景物 的方法。 6锻炼说话能力,使说话有针对性,有吸引力, 善于打动别人
二 单元学习目标 1 能利用工具书解决疑难字词，能准确读写理 解汉字。 2 能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料， 扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。 3 反复朗读课文，领略自然景物的美，领会蕴 涵其间的美好感情。 4 张开想象的翅膀，品味美的语言，学会几种 写景的语言技巧。 5 学习细致观察景物，抓住特点分层描写景物 的方法。 6 锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力， 善于打动别人
三对本单元阅读教学的一点思考 当色彩斑斓的秋天悄悄从我们身边滑过时,我们 的指尖将轻轻触及第四单元—多彩四季”。我们的 眼前仿佛出现了百花竟放、绿树浓阴、漫山红叶、冰 封雪舞的美好景象。这份诗意的感觉会带着你走进百 读不厌的《春》与《济南的冬天》,让你在领略它们 的美丽时,再次享受邪份纯真、惊喜、温暖、恬静、 满足的美妤感觉;面对《三峡》多层面的美,你会惊 奇于作者居然只用一百多字就让“三峡”显山露水; 《夏》也许是你稍觉陌生的,但它的热烈会感染你, 它的紧张会敦促你,那漫在苦涩汗水里的美会启发你。 还有三首绝佳的古诗、四个精美的片段。无一不是作 者面对四季时“情动而辞发”的佳作,我们所要做的 是“披文以入情,沿波讨源”,让它的“幽”显现出
三 对本单元阅读教学的一点思考 当色彩斑斓的秋天悄悄从我们身边滑过时，我们 的指尖将轻轻触及第四单元——“多彩四季”。我们的 眼前仿佛出现了百花竟放、绿树浓阴、漫山红叶、冰 封雪舞的美好景象，这份诗意的感觉会带着你走进百 读不厌的《春》与《济南的冬天》，让你在领略它们 的美丽时，再次享受那份纯真、惊喜、温暖、恬静、 满足的美好感觉；面对《三峡》多层面的美，你会惊 奇于作者居然只用一百多字就让“三峡”显山露水； 《夏》也许是你稍觉陌生的，但它的热烈会感染你， 它的紧张会敦促你，那浸在苦涩汗水里的美会启发你。 还有三首绝佳的古诗、四个精美的片段，无一不是作 者面对四季时“情动而辞发”的佳作，我们所要做的 是“披文以入情，沿波讨源”，让它的“幽”显现出 来
当你了解了整个单元的阅读教学内容后,你一定 在想:该怎样教,才能不辜负这美厕而多彩的四季? 我想起了曾经看到过的一个比喻:语文是哭泣时的泪 珠,欢笑时的音符。这个比喻让我意识到语文无须刻 意去教,当一个人在用心体会世界时,当一个人能将 他的生活、知识、心灵和谐统一时,这个人就徜徉在 语文的天地里。因此,在设计这一单元的阅读教学时, 我首先規到的是要努力放飞学生的心灵。给他们一个 无拘无束的阅读世界。在这个世界里,我会与他们 起,美美的读、美美的听、美美的品、美美的说,让 学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。 有人说:积累是课堂教学之魂。也许你并不完全 同意这种观点,但你不会否认积累在语文教学中的重 要性,所以,在教学设计时,我们一定要考虑如侗
当你了解了整个单元的阅读教学内容后，你一定 在想：该怎样教，才能不辜负这美丽而多彩的四季？ 我想起了曾经看到过的一个比喻：语文是哭泣时的泪 珠，欢笑时的音符。这个比喻让我意识到语文无须刻 意去教，当一个人在用心体会世界时，当一个人能将 他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在 语文的天地里。因此，在设计这一单元的阅读教学时， 我首先想到的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个 无拘无束的阅读世界。在这个世界里，我会与他们一 起，美美的读、美美的听、美美的品、美美的说，让 学生在这样的学习活动中求知、求智、求趣、求美。 有人说：积累是课堂教学之魂。也许你并不完全 同意这种观点，但你不会否认积累在语文教学中的重 要性，所以，在教学设计时，我们一定要考虑如何
了解学生已有的积累,怎样帮助并鼓励他们有目的的 进行专题积累,而且要让积累丰富的同学在课堂上闪 光,这既是对学生积极的肯定,也是无声的激励。 认真阅读本单元作品,你会被蘸着浓浓温情的如 诗如画的语言打动。要能让学生也陶醉在多彩的四季, 我想课堂教学中,教师的语言也显得尤为重要。首先 教师的语言应该诗化,要充满感情.要能将学生带到 定的情境中去:其次.教师的讲.应当绽岀美丽的 火花。课堂教学要放飞学生的心灵,但不能“听其自 然”。因为许多时候,由于条件的限制,学生拥有的 资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对大本的理 解,这时,教师的讲就不可忽缺:可以是要言不烦、 点到为止,以“少少许胜多多许”:可以是旁征博弓 舀滔不绝。如“韩信将兵多多益善”。能够这样给
了解学生已有的积累，怎样帮助并鼓励他们有目的的 进行专题积累，而且要让积累丰富的同学在课堂上闪 光，这既是对学生积极的肯定，也是无声的激励。 认真阅读本单元作品，你会被蘸着浓浓温情的如 诗如画的语言打动。要能让学生也陶醉在多彩的四季， 我想课堂教学中，教师的语言也显得尤为重要。首先， 教师的语言应该诗化，要充满感情，要能将学生带到 一定的情境中去；其次，教师的讲，应当绽出美丽的 火花。课堂教学要放飞学生的心灵，但不能“听其自 然”。因为许多时候，由于条件的限制，学生拥有的 资料、自身的阅历、知识等常常局限他们对文本的理 解，这时，教师的讲就不可忽缺：可以是要言不烦、 点到为止，以“少少许胜多多许”；可以是旁征博引、 滔滔不绝，如 “韩信将兵多多益善”。能够这样给 学生
讲课的教师,其本身就是一道美丽的风景,足以提升 语文的魅力。因此,我規我们在进行教学设计时 定不要让自己的讲太随便,它会破坏语文诗情画意般 的美感。 以上是我对本单元阅读教学的部分思考,不当处 希望得到恐的帮助
讲课的教师，其本身就是一道美丽的风景，足以提升 语文的魅力。因此，我想我们在进行教学设计时，一 定不要让自己的讲太随便，它会破坏语文诗情画意般 的美感。 以上是我对本单元阅读教学的部分思考，不当处 希望得到您的帮助
教学设计示例 单元整体教学 学习目标: 1在回忆中寻找自己生命中四季的色彩,描述自己 对四季的情感。 2了解单元学习內容及学习目标。 3确立自己感兴趣的单元活动专题。 课堂学习 第一块学生畅谈“我最喜爱的季节” l教师导入语:每个人的心中都有自己钟情的季节 在邪个美丽的季节里,有你留恋的景、思恋的人
教学设计示例 一 单元整体教学 学习目标： 1 在回忆中寻找自己生命中四季的色彩，描述自己 对四季的情感。 2 了解单元学习内容及学习目标。 3 确立自己感兴趣的单元活动专题。 课堂学习 第一块 学生畅谈“我最喜爱的季节” 1 教师导入语：每个人的心中都有自己钟情的季节， 在那个美丽的季节里，有你留恋的景、思恋的人
眷恋的事、依恋的情.让我们一起来说说这样一个 美好的季节好吗? 2学生活动:自由言说“我最喜爱的季节” 3教师小结并过渡:当同学们用优美而动情的语言说 着自己最爱的季节时,老师的心在与你们一起进入, 一起想象 起憧憬,你们的描绘激起了老师的联想 激发了老师心灵的共鸣,让我有了一次美妙的走进 “多彩四季”的心灵旅行。你们是否也愿意与更多 的老师一起,陶醉于美厕多彩的四季,与他们分享美 好的感受呢? 第二块了解本单元学习内容。明确学习目标 1学生浏览单元学习内容.了解课题及作者
眷恋的事、依恋的情……让我们一起来说说这样一个 美好的季节好吗？ 2 学生活动：自由言说“我最喜爱的季节” 3 教师小结并过渡：当同学们用优美而动情的语言说 着自己最爱的季节时，老师的心在与你们一起进入， 一起想象，一起憧憬，你们的描绘激起了老师的联想， 激发了老师心灵的共鸣，让我有了一次美妙的走进 “多彩四季”的心灵旅行。 你们是否也愿意与更多 的老师一起，陶醉于美丽多彩的四季，与他们分享美 好的感受呢？ 第二块 了解本单元学习内容，明确学习目标 1 学生浏览单元学习内容，了解课题及作者
2组织学生交流:(1)我所知道的 (作者或课题) (2)我最趄知道 (作者或课题) 3明确单元学习目标。(见上) 第三块确立自己感兴趣的单元活动专题。制订课外 阅读计划 1学生再度浏览单元內容。自定或从老师提供的专题 中选择自己喜欢的探究题。 (1)走进 (填一季节)的语言世界(要求:收 集描写季节的语言)
2 组织学生交流：⑴我所知道的 （作者或课题） ⑵我最想知道 （作者或课题） 3 明确单元学习目标。（见上） 第三块 确立自己感兴趣的单元活动专题，制订课外 阅读计划 1 学生再度浏览单元内容，自定或从老师提供的专题 中选择自己喜欢的探究题。 ⑴ 走进 （填一季节）的语言世界（要求：收 集描写季节的语言）