七年级(上)第三单元 民俗风情 常州市西林实验学校蒋健
七年级(上)第三单元 常州市西林实验学校 蒋健
单元向客介绍; 《社戏》这是一篇老课文,向我们介绍了农村纯朴 的生活,特有的风光,充满了江南水乡的生活气息。 ■《端午日》选自沈从文的《边城》,向我们展示了 湘西人民端午节赛龙船、捉鸭子的热闹场面。 《本命年的回想》作者刘绍棠在甲子的本命年回想 京妤运河家乡几十年前的过年习俗 《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同,诗词 体裁不同,但反映的都是一个共同主题:中秋咏月抒 怀 n写作:从生活中找“米” ■综合实践活动:走进图书馆
单元内容介绍: 《社戏》这是一篇老课文，向我们介绍了农村纯朴 的生活，特有的风光，充满了江南水乡的生活气息。 《端午日》选自沈从文的《边城》，向我们展示了 湘西人民端午节赛龙船、捉鸭子的热闹场面。 《本命年的回想》作者刘绍棠在甲子的本命年回想 京郊运河家乡几十年前的过年习俗。 《中秋咏月诗词三首》尽管作者朝代不同，诗词 体裁不同，但反映的都是一个共同主题：中秋咏月抒 怀。 写作：从生活中找“米” 。 综合实践活动：走进图书馆
单元学思路 本单元所选的文章,向我们介绍了过年、端午、 中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风 情,主题非常明确。从课文内容来看,文章都很浅显, 比较而言,人文气息更为浓厚。在民族传统日渐淡薄 的今天,读这些文章,可以激发学生去了解更多的民 俗风情,也能使他们更加热爱我们民族灿烂的历史文 化。因此,本单元的课文不应陷入烦琐的课文分析, 而更应注重课文的文化内涵,把教材作为开启学生更 广泛的探究民俗文化热情的途径。结合本单元的主题 可以引导学生开展探索家乡的民俗风情的活动,透过 节日的喜庆表面去探究其深层的文化背景,从而更贴 近民族的历史文化
单元教学思路: 本单元所选的文章，向我们介绍了过年、端午、 中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风 情，主题非常明确。从课文内容来看，文章都很浅显， 比较而言，人文气息更为浓厚。在民族传统日渐淡薄 的今天，读这些文章，可以激发学生去了解更多的民 俗风情，也能使他们更加热爱我们民族灿烂的历史文 化。因此，本单元的课文不应陷入烦琐的课文分析， 而更应注重课文的文化内涵，把教材作为开启学生更 广泛的探究民俗文化热情的途径。结合本单元的主题， 可以引导学生开展探索家乡的民俗风情的活动，透过 节日的喜庆表面去探究其深层的文化背景，从而更贴 近民族的历史文化
单元学目标: ■用喜欢的方式阅读课文,能欣赏文章所描写 的优美画面,体会作品的语言风格。 能联系作品的文化背景,了解民俗文化丰富 的内涵。 开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动 领略家乡的民俗风情,培养热爱家乡、热爱 祖国的感情。 侈多留心、多观察、多思索、多积累,学会 生活中寻找丰富的写作材料。 学会进图书馆检索书目,能制作摘录卡片, 养成勤读书、勤摘录的好习惯
单元教学目标： 用喜欢的方式阅读课文，能欣赏文章所描写 的优美画面，体会作品的语言风格。 能联系作品的文化背景，了解民俗文化丰富 的内涵。 开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动， 领略家乡的民俗风情，培养热爱家乡、热爱 祖国的感情。 能多留心、多观察、多思索、多积累，学会 从生活中寻找丰富的写作材料。 学会进图书馆检索书目，能制作摘录卡片， 养成勤读书、勤摘录的好习惯
单元时安排:(共13课时) 单元整体学习 1课时 社戏 2课时 端午日 1课时 本命年的回想 1课时 中秋咏月诗词三首 2课时 常州“民俗风情”专题活动 1课时 ■写作:从生活中找“米” 3课时 ■综合实践活动:走进图书馆 1课时 单元小结 1课时
单元课时安排：（共13课时） 单元整体学习 1课时 社戏 2课时 端午日 1课时 本命年的回想 1课时 中秋咏月诗词三首 2课时 常州“民俗风情”专题活动 1课时 写作：从生活中找“米” 3课时 综合实践活动：走进图书馆 1课时 单元小结 1课时
年的息 刘绍棠
刘绍棠
学司目标: 通读全文,能说出文中描述的过年 前所做的十件事。 能说出过年的习俗所寄寓的期盼及 其文化内涵。 比较今昔过年习俗的异同,说出自 己对过年习俗的理解,并能合理想 像和联想,预测将来过年习俗
学习目标： 通读全文，能说出文中描述的过年 前所做的十件事。 能说出过年的习俗所寄寓的期盼及 其文化内涵。 比较今昔过年习俗的异同，说出自 己对过年习俗的理解，并能合理想 像和联想，预测将来过年习俗
课前喾司 查阅资料,了解作者刘绍棠的 情况。 查阅资料,或向家中父母长辈 询问家乡过年的风俗习惯
课前学习： 查阅资料，了解作者刘绍棠的 情况。 查阅资料，或向家中父母长辈 询问家乡过年的风俗习惯
第一块:整体感知课文 ■导入:由年的传说导入课文,吸引学生 的兴趣 ■认真阅读课文,找一找,课文中介绍了 旧时过年的哪些习俗。 ■想一想,这些习俗中,寄托着人们的哪 些期盼,你从文中什么地方看出来的?
第一块：整体感知课文 导入：由年的传说导入课文，吸引学生 的兴趣。 认真阅读课文，找一找，课文中介绍了 旧时过年的哪些习俗。 想一想，这些习俗中，寄托着人们的哪 些期盼，你从文中什么地方看出来的？
第二块:今昔比较,理解“年”的意义 现在过年我们有哪些风俗?与文中相比,哪 些消失了,哪些还保留着,哪些是新增的? ■有人说:过年忙碌又累人,而且铺张浪费, 在新时期,过年已失去了它原有的意义,司 以取消这个习俗了。你认为呢?(根据这个 问题引导学生展开辩论,由此让他们认识到, 过年不只是吃吃喝喝、热热闹闹,过年是中 国几干年的历史文化的沉淀,包含着人们对 年收获的喜悦和对来年好运的期盼,引导 学生正确认识过年。)
第二块：今昔比较，理解“年”的意义。 现在过年我们有哪些风俗？与文中相比，哪 些消失了，哪些还保留着，哪些是新增的？ 有人说：过年忙碌又累人，而且铺张浪费， 在新时期，过年已失去了它原有的意义，可 以取消这个习俗了。你认为呢？（根据这个 问题引导学生展开辩论，由此让他们认识到， 过年不只是吃吃喝喝、热热闹闹，过年是中 国几千年的历史文化的沉淀，包含着人们对 一年收获的喜悦和对来年好运的期盼，引导 学生正确认识过年。）