幼时记趣 学习目标:1、借助工具书及老师的适当点拨,读懂这篇文言文,体会作者的情感 2、学会细心观察大自然,观察生活,能探寻作者“物外之趣”的由来,发表自己的看法, 课前准备 1、借助工具书扫清文字障碍,熟读课文,初步读懂课文 2、思考:童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗?为什么? 第一课时 第一块:整体感知,精读课文 教师活动:纠正错误,指导学生正确朗读。在巡视过程中,随时帮助学生解答疑难。 学生活动:学生有感情的朗读,结合书下注释,运用工具书,尽量扫除文字解释的障碍 2、教师活动:组织学生互相翻译 学生活动:讨论、评价 3、教师活动:指出重要的词句,引导学生进行归纳 学生活动:学生进行标注,划出重点。 教师活动:组织学生再次互相翻译 学生活动:学生熟悉字词句的翻译 第二块:语文活动:看谁复述文章最棒 1、教师活动:以小组为单位,先组内复述,选派代表,然后集体交流 学生活动:学生推荐代表 课后学习:1、回家将文章内容复述给自己的家人听。 2、抄写一定量的字词句解释,最好是自己不熟练的 第二课时 第一块:整体感知课文 1、教师活动:检查学生的复述情况 学生活动:交流 第二块:体会物外之趣 1、教师活动:在阅读课文的过程中,作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这 种乐趣,并说明你感兴趣的理由。 学生活动:阅读、讨论 备注:第一段:物外之趣(张目对日,明察秋毫) 第二段:观蚊如鹤之趣 第三段:神游山林之趣 第四段:写蛤蟆吞虫,自己鞭打蛤蟆之趣 2、教师活动:组织学生交流 学生活动:交流,学生互评 3、教师活动:作者为什么有这样的“物外之趣” 学生活动:阅读,讨论 备注:明察秋毫;必细察其纹理 4、教师活动:组织交流、评价
幼时记趣 学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。 2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 课前准备： 1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。 2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？ 第一课时 第一块：整体感知，精读课文 1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随 时帮助学生解答疑难。 学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。 2、教师活动：组织学生互相翻译 学生活动：讨论、评价 3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。 学生活动：学生进行标注，划出重点。 4、教师活动：组织学生再次互相翻译 学生活动：学生熟悉字词句的翻译 第二块：语文活动：看谁复述文章最棒 1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流 学生活动：学生推荐代表 课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。 2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。 第二课时 第一块：整体感知课文 1、教师活动：检查学生的复述情况 学生活动：交流 第二块：体会物外之趣 1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这 种乐趣，并说明你感兴趣的理由。 学生活动：阅读、讨论 备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫） 第二段：观蚊如鹤之趣 第三段：神游山林之趣 第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣 2、教师活动：组织学生交流 学生活动：交流，学生互评 3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣” 学生活动：阅读，讨论 备注：明察秋毫；必细察其纹理 4、教师活动：组织交流、评价
学生活动:组内交流,讨论 第三块:语文活动:童年记趣 1、教师活动:学生写自己童年的趣事,可以仿照原文 学生活动:写片段、交流、评价 备注:教师提醒运用联想与想象,并注意修辞手法 课后学习:1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上
学生活动：组内交流，讨论 第三块：语文活动：童年记趣 1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文 学生活动：写片段、交流、评价 备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法 课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上