《专题·狼》教案 导入新课(由复习蒲松龄的《狼》导入) 在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中,狼给我们的印象是贪婪、狡诈的,除此以外,我们还了解有 关狼的什么知识呢?今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。 交流并讨论 说起狼,同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知 的故事或者成语、谚语。(同学们互相交流) 除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述,其他国家的语言中也有许多关于狼的形象 化说法。比如英语中就有这样的说法: The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安。) The wolf may lose his teeth, but never his nature.(狼的牙齿会掉,本性却改不了 同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎 样的?(贪婪、凶残、狡猾……) 对于这种动物,人们又会有怎样的态度呢?(惧怕、厌恶、憎恨……) 5 然而,我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同,请同学们快速阅读课文,看 看作者在文中对狼表现出怎样的感情?(称赞母狼的智慧) 母狼的智慧表现在哪里?(用智慧帮助全家过河。在万般无奈下,骗过老猎人,以自己的 死换孩子的生。) 7 文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”,你同意他的观点吗? 刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向,我们来看看科学家又是怎样来描绘 狼的?请看课本上《中国大百科全书·生物卷》“狼”词条。由此,我们可以看出科学家和文学家的不 之处:科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度,科学地、客观地描述事物,以便读者能 清楚更真实地了解这些事物 从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的,或者像羊 羔一样温驯,或者像小牛一样憨厚,或者像兔子一样谨慎,像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍 的姿态去做一匹狼,你是赞同还是反对?我们来展开一场小小的辩论。(按观点的不同,将全班同学分 为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队) 2, 辩论的程序 第一阶段:双方主辩手对各方的观点进行陈述,时间各3分 第二阶段:自由辩论,每位参辩队员均可自由发言,时间为10~15分钟。 第三阶段:双方主辩手进行总结性发言,时间各3分钟 第四阶段:辩论主持人作评论,并宣布辩论结果。 总结深化 今天的这场辩论不在于分出谁胜谁负,关键是就如何看待和处理问题,应当从中受到一点 小小的启发。(请同学谈辩论后受到的启发) 今天这节课,我们主要是想通过对“狼”的探讨,学会辨证地看待和分析问题。同时,我
《专题 · 狼》教案 一． 导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入） 在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有 关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。 二． 交流并讨论 1． 说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知 的故事或者成语、谚语。（同学们互相交流） 2． 除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象 化说法。比如英语中就有这样的说法： The death of wolves is the safety of the sheep.（狼死羊安。） The wolf may lose his teeth , but never his nature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。） 3． 同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎 样的？（贪婪、凶残、狡猾……） 4． 对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨……） 5． 然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看 看作者在文中对狼表现出怎样的感情？（称赞母狼的智慧） 6． 母狼的智慧表现在哪里？（用智慧帮助全家过河。在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的 死换孩子的生。） 7． 文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？ 8． 刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描绘 狼的？请看课本上《中国大百科全书·生物卷》“狼”词条。由此，我们可以看出科学家和文学家的不 同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能 更清楚更真实地了解这些事物。 三． 辩论 1． 从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊 羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍 的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分 为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队） 2． 辩论的程序： 第一阶段：双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各 3 分钟。 第二阶段：自由辩论，每位参辩队员均可自由发言，时间为 10～15 分钟。 第三阶段：双方主辩手进行总结性发言，时间各 3 分钟。 第四阶段：辩论主持人作评论，并宣布辩论结果。 四． 总结深化 1． 今天的这场辩论不在于分出谁胜谁负，关键是就如何看待和处理问题，应当从中受到一点 小小的启发。（请同学谈辩论后受到的启发） 2． 今天这节课，我们主要是想通过对“狼”的探讨，学会辨证地看待和分析问题。同时，我
相信,同学们在查阅和搜集资料的过程中,也一定感受到了自主学习的乐趣,甚至还有异想不到收获 希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性,积极的探索、研究 五.布置作业 1.查阅资料,写一篇关于狼的小论文
相信，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣，甚至还有异想不到收获！ 希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性，积极的探索、研究。 五．布置作业 1． 查阅资料，写一篇关于狼的小论文