文言文筛选文中的信息与分析综合 【考纲解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 分析综合能“分析综合”指分解剖析和归纳整1)筛选文中的信息 力层级:C级理。 (2)归纳内容要点,概括中心意 (分析、综分析就是把整体分解为部分,并且对思 合) 这些部分作独立的研究 (3)分析概括作者在文中的观点 综合就是把部分结合成整体,再现事态度 物各部分多种多样的、丰富的内在联 系。分析是细节性的、局部性的研究, 只针对某一点进行独立研究;综合是 整体性的、全局性的研究,既要忠于 原文又要超越原文,进行通盘思考 分析综合不是互相孤立、可以截然分 开的,分析以对事物的整体认识为前 提,综合是在分析的基础上形成的对 事物的全面、深刻的认识。一般思维 是先综合后分析再综合。 【考点透析】 “筛选文中的信息”,就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上,根据要求准 确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息,筛选出来对选项的表述 加以正误的判断。 归纳内容要点,概括中心思想”,指对文中信息进行提炼和综合,对所述事件 或所说的道理进行综合的判断与推理,要求考生某个论点的根据、某个事件发生 的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式,要求 考生作出较为全面的内容归纳和概括 “分析概括作者在文中的观点态度”,指要求考生能够分析概括在叙述某一事件 或说明某一道理时作者自己的看法,注意是指所读文章作者自己的看法,而不是 单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中,作者的观点、看法、态 度有时表现得直露而显明,有时却表现得含蓄而曲折,因而这类题的难度也往往 较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法,并进而进行较为准确的 分析或概括。 综合分析是在理解文意的基础上筛选并提取信息,对所叙述事件或道理进行综合 的判断推理,要求能说出某个论点的论据、某个人物的个性特点和思想、某个事 件的起因、发展、结果,对阅读材料的内容或作者的观点态度和写作特点进行评 论 以2004年全国卷为例: 孟尝字伯周,会稽上虞人也。少修操行,仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝,养姑 姑年老寿终,夫娣先怀嫌忌,乃诬厌苦供养,加鸩其母,列讼县庭。郡不加寻察, 遂结竟其罪。尝先知枉状,备言之于太守,大守不为理。尝哀泣外门,因谢病去, 妇竟冤死。自是郡中连早二年,祷请无所获。后大守殷丹到官,访问其故,尝诣 府具陈寡妇冤诬之事。因曰:“昔东海孝妇,感天致旱,于公一言,甘泽时降
文言文筛选文中的信息与分析综合 【考纲解读】 考纲内容 考纲阐释 考点分布 分析综合能 力层级：C 级 （分析、综 合） “分析综合”指分解剖析和归纳整 理。 分析就是把整体分解为部分，并且对 这些部分作独立的研究； 综合就是把部分结合成整体，再现事 物各部分多种多样的、丰富的内在联 系。分析是细节性的、局部性的研究， 只针对某一点进行独立研究；综合是 整体性的、全局性的研究，既要忠于 原文又要超越原文，进行通盘思考。 分析综合不是互相孤立、可以截然分 开的，分析以对事物的整体认识为前 提，综合是在分析的基础上形成的对 事物的全面、深刻的认识。一般思维 是先综合后分析再综合。 ⑴筛选文中的信息 ⑵归纳内容要点，概括中心意 思 ⑶分析概括作者在文中的观点 态度 【考点透析】 “筛选文中的信息”，就是要求考生能够在基本读懂原文的基础上，根据要求准 确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出来对选项的表述 加以正误的判断。 “归纳内容要点，概括中心思想”，指对文中信息进行提炼和综合，对所述事件 或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生某个论点的根据、某个事件发生 的原因、某种发展导致的结果等等。这种考查经常采用多角度提问的方式，要求 考生作出较为全面的内容归纳和概括。 “分析概括作者在文中的观点态度”，指要求考生能够分析概括在叙述某一事件 或说明某一道理时作者自己的看法，注意是指所读文章作者自己的看法，而不是 单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。文章中，作者的观点、看法、态 度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类题的难度也往往 较大。它要求考生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的 分析或概括。 综合分析是在理解文意的基础上筛选并提取信息，对所叙述事件或道理进行综合 的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个人物的个性特点和思想、某个事 件的起因、发展、结果，对阅读材料的内容或作者的观点态度和写作特点进行评 论。 以 2004 年全国卷为例： 孟尝字伯周，会稽上虞人也。少修操行，仕郡为户曹史。上虞有寡妇至孝，养姑。 姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。郡不加寻察， 遂结竟其罪。尝先知枉状，备言之于太守，大守不为理。尝哀泣外门，因谢病去， 妇竟冤死。自是郡中连旱二年，祷请无所获。后大守殷丹到官，访问其故，尝诣 府具陈寡妇冤诬之事。因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降
宜戮讼者,以谢冤魂,庶幽枉获申,时雨可期。”丹从之,即刑讼女而祭妇墓 天应澍①雨,谷稼以登。尝后策孝廉,举茂才,拜徐令。州郡表其能,迁合浦大 守。郡不产谷实,而海出珠宝,与交趾比境,常通商贩,贸籴粮食。先时宰守并 多贪秽,诡人采求,不知纪极,珠遂渐徙于交耻郡界。于是行旅不至,人物无资, 贫者饿死于道。尝到官,革易前敝,求民病利。曾未逾岁,去珠复还,百姓皆反 其业,商货流通,称为神明。以病自上,被征当还,吏民攀车请之。尝既不得进 乃载乡民船夜遁去。隐处穷泽,身自耕佣。邻县士民慕其德,就居止者百余家。 桓帝时,尚书同郡杨乔上书荐曰:“尝安仁弘义,耽乐道德,清行出俗,能干绝 群。前更守宰,移风改政,去珠复还,饥民蒙活。且南海多珍,财产易积,掌握 之内,价盈兼金,而尝单身谢病,躬耕垄次,匿景藏采,不扬华藻。臣不敢苟私 乡曲,窃感禽息②,亡身进贤。”尝竟不见用,年七十,卒于 (节选自《后汉书·孟尝传》 注]①澍雨:及时降雨。②禽息:春秋时秦国大夫,因向秦穆公推荐百里奚未 被接受,自杀而死。 例1、以下六句话,分别编为四组,全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是 ①尝先知枉状,备言之于太守 ②因谢病去,妇竟冤死 ③尝诣府具陈寡妇冤诬之事 ④宜戮讼者,以谢冤魂 ⑤庶幽枉获申,时雨可期 ⑥尝到官,革易前敝,求民病利 A.①②⑥ B.①③④ C.②④⑤ ③⑤⑥ 例2、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.孟尝品性正直。上虞寡妇婆母寿终后,受小姑诬告冤屈而死,以致郡中大旱。 孟尝代为洗白冤情,最终“天应澍雨”,五谷丰登。 B.孟尝很有才能。他就任合浦太守,前任宰守贪鄙因而“珠渐迁徙”,盂尝“革 易前敝”,“移风改政”,以致“去珠复还,饥民蒙活”。 C.孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。在他将要离任时,当地吏民牵挽着他的车子 请求他留下,他只能登上乡民船趁着夜晚偷偷离去 D.尚书杨乔极为赏识孟尝,认为他不仅品德高尚而且才干绝伦,因而竭力向皇 帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用,最终老死于家中。 筛选文中的信息。 筛选文中信息,指根据题目的指令,筛选出符合指令的信息。从全文的角度对有 关信息材料进行辨别,筛选并提取组合。历年髙考要求提取的內容大多是通过人 物言、行反映人物思想性格、道德情操和才智等几个方面。 准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理。 例1,本题着重考査筛选文中信息的能力,分析人物的性格特点。这道题出六个 句子分别编为四组,要求考生选出全都说明孟尝敢于仗义执言的一组,这是一种 常见的形式。我们先要弄清“仗义执言”的内涵:“根据道义和事理,敢于站出 来说公道话”。再对照这一概括性论断去分析题面的每一个句子,筛选出符合题 干要求的句子,然后再对照编组情况进行选择 第①句“尝先知枉状,备言之于太守”,是承接上文“郡不加寻察,遂结竟其罪 而来,能够看出孟尝不满于郡守判决,挺身而出,述说真相,故能体现出“仗义 执言
宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。”丹从之，即刑讼女而祭妇墓， 天应澍①雨，谷稼以登。尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。州郡表其能，迁合浦大 守。郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。先时宰守并 多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠遂渐徙于交阯郡界。于是行旅不至，人物无资， 贫者饿死于道。尝到官，革易前敝，求民病利。曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反 其业，商货流通，称为神明。以病自上，被征当还，吏民攀车请之。尝既不得进， 乃载乡民船夜遁去。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。 桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝 群。前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。且南海多珍，财产易积，掌握 之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。臣不敢苟私 乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。”尝竟不见用，年七十，卒于 家。 (节选自《后汉书·孟尝传》) [注] ①澍雨：及时降雨。②禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未 被接受，自杀而死。 例 1、以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是 ①尝先知枉状，备言之于太守 ②因谢病去，妇竟冤死 ③尝诣府具陈寡妇冤诬之事 ④宜戮讼者，以谢冤魂 ⑤庶幽枉获申，时雨可期 ⑥尝到官，革易前敝，求民病利 A．①②⑥ B．①③④ C．②④⑤ D．③⑤⑥ 例 2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．孟尝品性正直。上虞寡妇婆母寿终后，受小姑诬告冤屈而死，以致郡中大旱。 孟尝代为洗白冤情，最终“天应澍雨”，五谷丰登。 B．孟尝很有才能。他就任合浦太守，前任宰守贪鄙因而“珠渐迁徙”，盂尝“革 易前敝”，“移风改政”，以致“去珠复还，饥民蒙活”。 C．孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。在他将要离任时，当地吏民牵挽着他的车子 请求他留下，他只能登上乡民船趁着夜晚偷偷离去。 D．尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇 帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中。 一、筛选文中的信息。 筛选文中信息，指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。从全文的角度对有 关信息材料进行辨别，筛选并提取组合。历年高考要求提取的内容大多是通过人 物言、行反映人物思想性格、道德情操和才智等几个方面。 准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理。 例 1，本题着重考查筛选文中信息的能力，分析人物的性格特点。这道题出六个 句子分别编为四组，要求考生选出全都说明孟尝敢于仗义执言的一组，这是一种 常见的形式。我们先要弄清“仗义执言”的内涵：“根据道义和事理，敢于站出 来说公道话”。再对照这一概括性论断去分析题面的每一个句子，筛选出符合题 干要求的句子，然后再对照编组情况进行选择。 第①句“尝先知枉状，备言之于太守”，是承接上文“郡不加寻察，遂结竟其罪” 而来，能够看出孟尝不满于郡守判决，挺身而出，述说真相，故能体现出“仗义 执言
第②句“因谢病去,妇竟冤死”,是说孟尝在仗义执言、述说未果的情况下的无 奈之举及孝妇的最终结局,与题干没有联系。 第③句“尝诣府具陈寡妇冤诬之事”,是说郡中连旱二年,后太守询问原因时, 孟尝去说明事情的缘由,这应当是“仗义执言”的一种表现。 第④句“宜戮讼者,以谢冤魂”,是孟尝建议杀掉诬陷之人来给孝妇谢罪,也能 体现出“仗义执言 第⑤句“庶幽枉获申,时雨可期”是承接上文“宜戮讼者,以谢冤魂”后的结果 不符合题干的要求。 第⑥句“尝到官,革易前敝,求民病利”,这是孟尝任合浦太守时采取的措施, 这一句也跟题干没有联系。 理清了这六句话的内容,这道题的答案就清楚了,正确的选项是①③④,即B 项 归纳内容要点,概括中心意思 归纳内容要点,概括中心意思,要求全面把握文章内容,并对文章谈及的事件或 论述的道理进行综合性的分析、判断、进而推理概括。历年高考要求概括、分析 的内容大多在论点的某个依据、某种现象的内在本质、某事发生的原因或发展导 致的结果等几个方面。又如 例2,是对阅读材料相关文意的综合考查,着重在对文章内容的概括与分析。 这道题的题面首先将阅读材料的内容分为几个方面,然后选取其中比较重要的四 个作为切入点进行概括分析:为孝妇洗白冤情、任合浦太守时移风改政、离任时 百姓挽留、杨乔赏识举荐 例中D项所拟的题面“尚书杨乔极为赏识孟尝,认为他不仅品德高尚而且才干绝 伦,因而竭力向皇帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用,最终老死于家中”,其“尚 书杨乔极为赏识孟尝,认为他不仅品德高尚而且才干绝伦,因而竭力向皇帝举 荐”没有错,问题出在“孟尝竟然拒绝接受任用,最终老死于家中”,原文的表 述是“尝竟不见用,年七十,卒于家”,这里“见”表被动,“竟”为最终,“竟 不见用”即最终没有被任用。所有说这一项虽有对的部分,但整体上看,它是错 误的。 三、分析概括作者在文中的观点态度。 分析概括作者在文中的观点态度指的是,分析概括作者在记叙某一事件或人物 时,所直接或含蓄表达的观点看法、态度倾向。从历史发展的角度或用现代观念 评价其积极意义与历史局限。如2003年高考全国卷: 裴矩,字弘大,河东闻喜人。祖佗,矩襁褓而孤,为伯父让之所鞠。及长,博学, 早知名。隋文帝为定州总管,召补记室,甚亲敬之。文帝即位,累迁吏部侍郎。 大业初,西域诸蕃款张掖塞与中国互市,炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山 川险易、君长姓族、物产服章,入朝奏之。帝大悦,每日引至御座,顾问西方之 事。帝幸东都,矩以蛮夷朝贡者多,讽帝大征四方奇技,作鱼龙曼延角牴于洛邑 以夸诸戎狄,终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐,盛酒食,遺掌蕃率蛮夷与人贸 易,所至处悉令邀延就座,醉饱而散。夷人有识者,咸私哂其矫饰焉。帝称矩至 诚,曰:“裴矩大识朕意,凡所陈奏,皆朕之成算,朕未发顷,矩辄以闻。自非 奉国用心,孰能若是?”矩后从幸江都。及义兵入关,帝问矩方略,矩曰:“太 原有变,京畿不静,遥为处分,恐失事机。唯銮舆早还,方可平定。”矩见天下 将乱,恐为身祸,每遇人尽礼,虽至胥吏,皆得其欢心。是时,帝既昏侈逾甚 矩无所谏诤,但悦媚取容而已。太宗初即位,务止奸吏,或闻诸曹案典,多有受
第②句“因谢病去，妇竟冤死”，是说孟尝在仗义执言、述说未果的情况下的无 奈之举及孝妇的最终结局，与题干没有联系。 第③句“尝诣府具陈寡妇冤诬之事”，是说郡中连旱二年，后太守询问原因时， 孟尝去说明事情的缘由，这应当是“仗义执言”的一种表现。 第④句“宜戮讼者，以谢冤魂”，是孟尝建议杀掉诬陷之人来给孝妇谢罪，也能 体现出“仗义执言”。 第⑤句“庶幽枉获申，时雨可期”是承接上文“宜戮讼者，以谢冤魂”后的结果， 不符合题干的要求。 第⑥句“尝到官，革易前敝，求民病利”，这是孟尝任合浦太守时采取的措施， 这一句也跟题干没有联系。 理清了这六句话的内容，这道题的答案就清楚了，正确的选项是①③④，即 B 项。 二、归纳内容要点，概括中心意思。 归纳内容要点，概括中心意思，要求全面把握文章内容，并对文章谈及的事件或 论述的道理进行综合性的分析、判断、进而推理概括。历年高考要求概括、分析 的内容大多在论点的某个依据、某种现象的内在本质、某事发生的原因或发展导 致的结果等几个方面。又如 例 2，是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文章内容的概括与分析。 这道题的题面首先将阅读材料的内容分为几个方面，然后选取其中比较重要的四 个作为切入点进行概括分析：为孝妇洗白冤情、任合浦太守时移风改政、离任时 百姓挽留、杨乔赏识举荐。 例中 D 项所拟的题面“尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝 伦，因而竭力向皇帝举荐。孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中”，其“尚 书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇帝举 荐”没有错，问题出在“孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中”，原文的表 述是“尝竟不见用，年七十，卒于家”，这里“见”表被动，“竟”为最终，“竟 不见用”即最终没有被任用。所有说这一项虽有对的部分，但整体上看，它是错 误的。 三、分析概括作者在文中的观点态度。 分析概括作者在文中的观点态度指的是，分析概括作者在记叙某一事件或人物 时，所直接或含蓄表达的观点看法、态度倾向。从历史发展的角度或用现代观念 评价其积极意义与历史局限。如 2003 年高考全国卷： 裴矩，字弘大，河东闻喜人。祖佗，矩襁褓而孤，为伯父让之所鞠。及长，博学， 早知名。隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。文帝即位，累迁吏部侍郎。 大业初，西域诸蕃款张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。矩乃访西域风俗及山 川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。帝大悦，每日引至御座，顾问西方之 事。帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延角牴于洛邑， 以夸诸戎狄，终月而罢。又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌蕃率蛮夷与人贸 易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。帝称矩至 诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非 奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太 原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。唯銮舆早还，方可平定。”矩见天下 将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。是时，帝既昏侈逾甚， 矩无所谏诤，但悦媚取容而已。太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受
赂者,乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹,太宗怒,将杀之,矩进谏曰: “此人受赂,诚合重诛。但陛下以物试之,即行极法,所谓陷人以罪,恐非导德 齐礼之义。”太宗纳其言,因召百僚谓曰:“裴矩遂能廷折,不肯面从。每事如 此,天下何忧不治!”贞观元年卒,赠绛州刺史,谥曰敬。(节选自《旧唐书 斐矩传》) 臣光曰:“古人有言:君明臣直。斐矩佞隋而忠于唐,非其性之有变也。君愿闻 其过,则忠化为佞;君乐为直言,则佞化为忠。是知君者表也。臣者景也,表动 则景随矣。”(《资治通鉴·唐纪八》) 例3.联系全文看,下列对文末司马光一段话的认识,不正确的一项是 A.以史家的眼光,评价唐太宗能够从善如流,隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B.强调“表动则影随”。裴矩由隋入唐后,其品性也由卑下而趋于高尚。 C.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例,说明君王表率作用的重要性。 D.启示后世君王,治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。 这道题要求分析作者的观点态度。 解析:答案是B。此题是高考的新题型,司马光说,“裴矩佞隋而忠于唐,非其 性之有变也。君愿闻其过,则忠化为佞;君乐为直言,则佞化为忠”就是强调裴 矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面(表动)而非双 方面(即表动则影随)。考生应当注意,《资治通鉴》本身就是给君王作辅证, 司马光当然站在劝谏君王的角度论事。而《旧唐书》则是站在裴矩的角度 【粤题精讲】 1、2009年广东高考题 2、(2008年广东)下列对原文有关内容的分析和概括,正确的一项是 A.周访功绩卓著,曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务, 成为一代名将。 B.周访性格刚强,一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此,他深受皇帝赏识,并得到 了奖励提拔。 C.在讨伐敌人的战斗中,周访亲临前线指挥。他既英勇果断,又能随机应变, 因而屡战屡胜。 D.在襄阳时,周访重视生产、军训,勤于收集粮食等军需品,王敦因此很害怕, 不敢轻举妄动 名师剖析:本题考査对文意的归纳概括能力。A项“厉武将军”是丁乾的官名 而非元帝所封周访的官名。B项,文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞 声”,文中指的是“帝不罪之”。D项,把“采纳”误解为“收集粮食等军需 品 答案:C。 3.(2007年广东)下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是 A.又积窗课二十余篇,待质名流 自以屡拔前茅,心气颇 B.又复视涴卷,类冗杂可删 于是渐不信孤 C.回视旧作,顿觉所涂良确 是真妄矣!何前是而 今非也 D.每市房书名稿,不自选择,但决于狐 遂不为狐设馔,取读本锁箱簏中
赂者，乃遣人以财物试之。有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰： “此人受赂，诚合重诛。但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德 齐礼之义。”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。每事如 此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。（节选自《旧唐书• 斐矩传》） 臣光曰：“古人有言：君明臣直。斐矩佞隋而忠于唐，非其性之有变也。君愿闻 其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠。是知君者表也。臣者景也，表动 则景随矣。”（《资治通鉴•唐纪八》） 例 3.联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是 A．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好面谀逢迎。 B．强调“表动则影随”。裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。 D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。 这道题要求分析作者的观点态度。 解析：答案是 B。此题是高考的新题型，司马光说，“裴矩佞隋而忠于唐，非其 性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞化为忠”就是强调裴 矩之变非裴之变而是君王之功。司马光在本段中主要强调一方面（表动）而非双 方面（即表动则影随）。考生应当注意，《资治通鉴》本身就是给君王作辅证， 司马光当然站在劝谏君王的角度论事。而《旧唐书》则是站在裴矩的角度。 【粤题精讲】 1、2009 年广东高考题 2、（2008 年广东）下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 A．周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务， 成为一代名将。 B．周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他深受皇帝赏识，并得到 了奖励提拔。 C．在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变， 因而屡战屡胜。 D．在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕， 不敢轻举妄动。 名师剖析：本题考查对文意的归纳概括能力。A 项“厉武将军”是丁乾的官名， 而非元帝所封周访的官名。B 项，文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞 声”，文中指的是“帝不罪之”。D 项，把“采纳”误解为“收集粮食等军需 品”。 答案：C。 3.（2007 年广东）下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是 A.又积窗课二十余篇，待质名流 自以屡拔前茅，心气颇 高 B. 又复视涴卷，类冗杂可删 于是渐不信孤 C. 回视旧作，顿觉所涂良确 是真妄矣!何前是而 今非也 D. 每市房书名稿，不自选择，但决于狐 遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中
名师剖析:本题考査筛选信息的能力。“又复视涴卷,类冗杂可删”的是王生的 认识,而非郭生的谦虚。 答案:B 4.(2007年广东)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 郭生家中经常闹狐患,丢失了许多东西,不少习作也被弄得污浊不堪,难以 阅读,因此他非常怨恨狐狸 B.老友王生前来拜访,郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意, 而且还可以当郭生的老师。 C.叶公名气很大,郭生珍藏了他的文章抄本,但狐狸却在抄本上泼墨,郭生便 明白了叶公的文章并不出色。 D.郭生屡拔前茅之后,狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然,就不再为狐 狸设馔,并将读本锁在箱子里。 名师剖析:本题考査对文意的归纳概括能力。“狐狸在抄本上泼墨,郭生便明白 了叶公的文章并不出色”有误,应为“于是渐不信狐”。 答案:C 5.(2006广东)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.常允恭之母张氏因突然变故而无家可归,只好投奔故旧,但是未被谭敬先接纳, 万般无奈之下,找到了故人之子杜环 B.杜环见到张氏,深感惊讶,随即殷勤接待张氏。他和家人都像对待母亲一样服 侍张氏,使张氏在杜家无忧无虑地度过了晚年 C.常伯章担心母亲年老不能走远路,竟然找了个借口来欺骗母亲,丢下她不管, 离开了杜家。 D.作者被杜环关爱他人、善始善终的事迹所感动,因而撰文予以表彰,并在文中 再用对比手法表现杜环重情重义的高尚情操 名师剖析:本题考査对文章内容的理解和概括能力 B项中“张氏在杜家无忧无虑地度过了晚年”是错误的。原文为“环奉母弥谨。 然母愈念伯章,疾顿加,后三年遂卒”,指杜环侍奉张氏更加小心,后来张氏思 念其子,病情很快加重,三年之后死在杜环家里。并非“无忧无虑地度过晚年” 此类题叙述或分析的错误只在某一小点,可能是顺序的颠倒、无中生有等。所以 对句意的理解,我们就可以先通过对照,找准选项中与原文的不同点,之后,把 难以区分的地方向原文词语上靠,找到对应的词汇,看看人物事迹的叙述是否张 冠李戴、事件的时间是否准确、人物性格是否准确等,同时,主旨性的选项要结 合全文,总体把握文意后,重点分析议论的语句。 答案:B。 应考方法盘点 (一)掌握试题设误的特点。 文言文的综合分析题目中常见的设误,有以下几种 1、无中生有,添枝加叶。 阅读材料中没有所选义项的内容,或选肢中所说的内容是阅读材料中未涉及的。 如2004年高考全国卷(ⅣV) 吴隐之字处默,濮阳鄄城人。美姿容,善谈论,博涉文史,以儒雅标名。弱冠而 介立,有清操,虽儋石无储,不取非其道。事母孝谨,及其执丧,哀毁过礼。与 太常韩康伯邻居,康伯母,贤明妇人也,每闻隐之哭声,辍餐投箸,为之悲泣
名师剖析：本题考查筛选信息的能力。“又复视涴卷，类冗杂可删”的是王生的 认识，而非郭生的谦虚。 答案：B 4．（2007 年广东）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以 阅读，因此他非常怨恨狐狸。 B．老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意， 而且还可以当郭生的老师。 C．叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便 明白了叶公的文章并不出色。 D．郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐 狸设馔，并将读本锁在箱子里。 名师剖析：本题考查对文意的归纳概括能力。“狐狸在抄本上泼墨，郭生便明白 了叶公的文章并不出色”有误，应为“于是渐不信狐”。 答案：C 5.（2006 广东）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A.常允恭之母张氏因突然变故而无家可归，只好投奔故旧，但是未被谭敬先接纳， 万般无奈之下，找到了故人之子杜环。 B.杜环见到张氏，深感惊讶，随即殷勤接待张氏。他和家人都像对待母亲一样服 侍张氏，使张氏在杜家无忧无虑地度过了晚年。 C.常伯章担心母亲年老不能走远路，竟然找了个借口来欺骗母亲，丢下她不管， 离开了杜家。 D.作者被杜环关爱他人、善始善终的事迹所感动，因而撰文予以表彰，并在文中 一再用对比手法表现杜环重情重义的高尚情操。 名师剖析：本题考查对文章内容的理解和概括能力。 B 项中“张氏在杜家无忧无虑地度过了晚年”是错误的。原文为“环奉母弥谨。 然母愈念伯章，疾顿加，后三年遂卒”，指杜环侍奉张氏更加小心，后来张氏思 念其子，病情很快加重，三年之后死在杜环家里。并非“无忧无虑地度过晚年”。 此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是顺序的颠倒、无中生有等。所以， 对句意的理解，我们就可以先通过对照，找准选项中与原文的不同点，之后，把 难以区分的地方向原文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物事迹的叙述是否张 冠李戴、事件的时间是否准确、人物性格是否准确等，同时，主旨性的选项要结 合全文，总体把握文意后，重点分析议论的语句。 答案：B。 应考方法盘点 （一）掌握试题设误的特点。 文言文的综合分析题目中常见的设误，有以下几种： 1、无中生有，添枝加叶。 阅读材料中没有所选义项的内容，或选肢中所说的内容是阅读材料中未涉及的。 如 2004 年高考全国卷（Ⅳ）： 吴隐之字处默，濮阳鄄城人。美姿容，善谈论，博涉文史，以儒雅标名。弱冠而 介立，有清操，虽儋石无储，不取非其道。事母孝谨，及其执丧，哀毁过礼。与 太常韩康伯邻居，康伯母，贤明妇人也，每闻隐之哭声，辍餐投箸，为之悲泣
既而谓康伯曰:“汝若居铨衡,当举如此辈人。”及康伯为吏部尚书,隐之遂阶 清级,累迁晋陵太守。在郡清俭,妻自负薪。迁左卫将军,虽居清显,禄赐皆班 亲族,冬月无被,尝浣衣,乃披絮,勤苦同于贫庶。广州包带山海,珍异所出 箧之宝,可资数世,故前后刺史皆多黩货。朝廷欲革岭南之弊,以隐之为广州 刺史。未至州二十里,地名石门,有水曰贪泉,饮者怀无厌之欲。隐之既至,语 其亲人曰:“不见可欲,使心不乱。越岭丧清,吾知之矣。”乃至泉所,酌而饮 之,因赋诗曰:“古人云此水,一歃怀千金。试使夷齐饮,终当不易心。”及在 州,清操逾厉,常食不过菜及干鱼而已,帷帐器服皆付外库,时人颇谓其矫,然 亦始终不易。及卢循寇南海,为循所得。刘裕与循书,令遣隐之还,久方得反。 归舟之日,装无余资。及至,数亩小宅,篱垣仄陋,内外茅屋六间,不容妻子 刘裕赐车牛,更为起宅,固辞。后迁中领军,清俭不革,每月初得禄,裁留身粮 其余悉分赈亲族,家人绩纺以供朝夕。时有困绝,或并日而食,身恒布衣不完 妻子不沾寸禄。义熙八年,请老致事,九年,卒。隐之清操不渝,屡被褒饰,致 事及于身没,常蒙优锡显赠,廉士以为荣。子延之复厉清操,延之弟及子为郡县 者,常以廉慎为门法,虽才学不逮隐之,而孝悌洁敬犹为不替。(节选自《晋书·吴 隐之传》) 例4、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.吴隐之学识广博,为人儒雅。虽家境不富裕,但从不苟且贪财。事奉母亲极 尽孝道,使吏部尚书韩康伯之母大受感动,告诫康伯尽快提携此人。 B.吴隐之为官之后,清廉俭朴。为革除岭南历任官吏贪财旧弊,朝廷任他为广 州刺史,在途经贪泉时,他赋诗言志,表明自己“终当不易心”的操守。 C.卢循侵犯南海时.吴隐之被捉,经刘裕交涉后才得以返还。回来后,居处极 为简陋,但他仍然坚决谢绝了刘裕的赏赐以及为他另建居所的好意, D.吴隐之这种始终不渝的清俭操守,屡次受到褒奖赞誉以及优厚赏赐,并大大 鼓舞了廉士,其后代也继承了他的良好遗风,把廉洁谨慎奉为家法。 解析:正确答案是A。韩康伯时为太常,并非吏部尚书,这是无中生有,添枝加 2、张冠李戴,偷梁换柱。 本是甲想的、说的或做的,选项中误设为乙想的、说的或做的。如2004年高考 天津卷: 任城威王(曹)彰,字子文。少善射御,膂力过人,手格猛兽,不避险阻。数从 征伐,志意慷慨。大祖(曹操)尝抑之曰:“汝不念读书慕圣道,而好乘汗马击 剑,此一夫之用,何足贵也!”课彰读《诗》《书》。彰谓左右曰:“丈夫一为 卫、霍,将十万骑驰沙漠,驱戎狄,立功建号耳,何能作博士邪?”太祖尝问诸 子所好,使各言其志。彰曰:“好为将。”太祖曰:“为将奈何?”对曰:“被 坚执锐,临难不顾,为士卒先;赏必行,罚必信。”太祖大笑。 (建安)二十三年,代郡乌丸反。以彰为北中郎将,行骁骑将军。临发,太祖戒 彰曰:“居家为父子,受事为君臣,动以王法从事,尔其戒之!”彰北征,入涿 郡界,叛胡数千骑卒至。时兵马未集,唯有步卒千人,骑数百匹。用田豫计,固 守要隙,虏乃退散。彰追之,身自搏战,射胡骑,应弦而倒者前后相属。战过半 日,彰铠中数箭,意气益厉,乘胜逐北。至于桑干,去代二百余里,长史诸将皆 以为新涉远,士马疲顿,又受节度,不得过代,不可深进违令轻敌。彰曰:“率 师而行,唯利所在,何节度乎?胡走未远,追之必破。从令纵敌,非良将也。 遂上马,令军中:“后出者斩。”一日一夜与虏相及,击,大破之,斩首获生以
既而谓康伯曰：“汝若居铨衡，当举如此辈人。”及康伯为吏部尚书，隐之遂阶 清级，累迁晋陵太守。在郡清俭，妻自负薪。迁左卫将军，虽居清显，禄赐皆班 亲族，冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。广州包带山海，珍异所出， 一箧之宝，可资数世，故前后刺史皆多黩货。朝廷欲革岭南之弊，以隐之为广州 刺史。未至州二十里，地名石门，有水曰贪泉，饮者怀无厌之欲。隐之既至，语 其亲人曰：“不见可欲，使心不乱。越岭丧清，吾知之矣。”乃至泉所，酌而饮 之，因赋诗曰：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”及在 州，清操逾厉，常食不过菜及干鱼而已，帷帐器服皆付外库，时人颇谓其矫，然 亦始终不易。及卢循寇南海，为循所得。刘裕与循书，令遣隐之还，久方得反。 归舟之日，装无余资。及至，数亩小宅，篱垣仄陋，内外茅屋六间，不容妻子。 刘裕赐车牛，更为起宅，固辞。后迁中领军，清俭不革，每月初得禄，裁留身粮， 其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。时有困绝，或并日而食，身恒布衣不完， 妻子不沾寸禄。义熙八年，请老致事，九年，卒。隐之清操不渝，屡被褒饰，致 事及于身没，常蒙优锡显赠，廉士以为荣。子延之复厉清操，延之弟及子为郡县 者，常以廉慎为门法，虽才学不逮隐之，而孝悌洁敬犹为不替。(节选自《晋书·吴 隐之传》) 例 4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．吴隐之学识广博，为人儒雅。虽家境不富裕，但从不苟且贪财。事奉母亲极 尽孝道，使吏部尚书韩康伯之母大受感动，告诫康伯尽快提携此人。 B．吴隐之为官之后，清廉俭朴。为革除岭南历任官吏贪财旧弊，朝廷任他为广 州刺史，在途经贪泉时，他赋诗言志，表明自己“终当不易心”的操守。 C．卢循侵犯南海时．吴隐之被捉，经刘裕交涉后才得以返还。回来后，居处极 为简陋，但他仍然坚决谢绝了刘裕的赏赐以及为他另建居所的好意。 D．吴隐之这种始终不渝的清俭操守，屡次受到褒奖赞誉以及优厚赏赐，并大大 鼓舞了廉士，其后代也继承了他的良好遗风，把廉洁谨慎奉为家法。 解析：正确答案是 A。韩康伯时为太常，并非吏部尚书，这是无中生有，添枝加 叶。 2、张冠李戴，偷梁换柱。 本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。如 2004 年高考 天津卷： 任城威王（曹）彰，字子文。少善射御，膂力过人，手格猛兽，不避险阻。数从 征伐，志意慷慨。大祖（曹操）尝抑之曰：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击 剑，此一夫之用，何足贵也!”课彰读《诗》《书》。彰谓左右曰：“丈夫一为 卫、霍，将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪?”太祖尝问诸 子所好，使各言其志。彰曰：“好为将。”太祖曰：“为将奈何?”对曰：“被 坚执锐，临难不顾，为士卒先；赏必行，罚必信。”太祖大笑。 （建安）二十三年，代郡乌丸反。以彰为北中郎将，行骁骑将军。临发，太祖戒 彰曰：“居家为父子，受事为君臣，动以王法从事，尔其戒之！”彰北征，入涿 郡界，叛胡数千骑卒至。时兵马未集，唯有步卒千人，骑数百匹。用田豫计，固 守要隙，虏乃退散。彰追之，身自搏战，射胡骑，应弦而倒者前后相属。战过半 日，彰铠中数箭，意气益厉，乘胜逐北。至于桑干，去代二百余里，长史诸将皆 以为新涉远，士马疲顿，又受节度，不得过代，不可深进违令轻敌。彰曰：“率 师而行，唯利所在，何节度乎？胡走未远，追之必破。从令纵敌，非良将也。” 遂上马，令军中：“后出者斩。”一日一夜与虏相及，击，大破之，斩首获生以
千数。彰乃倍常科大赐将士,将士无不悦喜。时鲜卑大人轲比能将数万骑观望强 弱,见彰力战,所向皆破,乃请服。北方悉平。时大祖在长安,召彰诣行在所。 彰自代过邺,大子(曹丕)谓彰曰:“卿新有功,今西见上,宜勿自伐,应对常 若不足者。”彰到,如太子言,归功诸将。太祖喜,持彰须曰:“黄须儿竟大奇 也 大祖东还,以彰行越骑将军,留长安。大祖至洛阳,得疾,驿召彰,未至,太祖 崩。文帝(曹丕)即王位,彰与诸侯就国。黄初二年,进爵为公。三年,立为任 城王。四年,朝京都,疾薨于邸,谥曰威。 例5、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.曹彰年少时,善于射箭、骑马、驾车,本领高强,力量超人,能徒手击杀猛 兽 B.曹彰早年曾立志做将军,主张赏必行,罚必信,在日后的战斗中实现了自己 的初衷 C.在敌人处于优势的情况下,曹彰临危不惧,善于听取下属意见,制定正确策 略,坚守要道,使敌军退散 D.曹彰用兵有方,战功卓著,曹操大为赞赏并封他为任城王, 解析:正确答案是D。文段主要讲述曹彰好武不好名,喜欢打仗,不喜欢读书 开始受到曹操的贬抑,后来又受到表扬的故事。D项中叙述“曹操大为赞赏并封 他为任城王”而在原文中,“封他为任城王”是文帝曹丕做的。这就是张冠李戴, 偷梁换柱。 3、以偏概全,言过其实。 将局部的、个别的误设为全局的、普遍的,或将全局的、普遍的误设为局部的、 个别的;或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。如 2004年高考淅江卷: (许)君讳逖,字景山,世家歙州。少仕伪唐,为监察御史。李氏国除,以族北迁 献其文若干篇,得召试,为汲县尉冠氏主簿。迁秘书省校书郎、知县事,数上书 论北边事。是时赵普为相,四方奏疏不可其意者悉投二瓮中,瓮满辄出而焚之, 未尝有所肯可,独称君为能,日:“其言与我多合 又二岁,拜太仆寺丞,磨勘钱帛粮草,监永城和籴,知海陵监。三岁,用监最迁 大理寺丞,赐绯衣银鱼。迁太常丞、知鼎州。州杂蛮蜇,喜以攻劫为生,少年百 余人私自署为名号,常伺夜出掠居人,居人恶之,莫敢指。君至而叹日:“夫政 民之庇也。威不先去其恶,则惠亦不能及人。”君政既行,盗皆亡入他境,约君 去乃还。迁国子博士,奉使两浙、江南,言茶盐利害,省州县之役,皆称旨。 出知兴元府,大修山河堰。堰水旧溉民田四万余顷,世传汉萧何所为。君行坏堰, 顾其属日:“郯侯方佐汉取天下,乃暇为此以溉其农。古之圣贤,有以利人无不 为也。今吾岂宜惮一时之劳,而废古人万世之利?”乃率工徒躬治木石,石坠, 伤其左足,君益不懈。堰成,岁谷大丰。 迁尚书主客员外郎、京西转运使,徙荆湖南路。荆湖南接溪洞诸蛮,岁出为州县 患。君日:“鸟兽可驯,况蛮亦人乎!”乃召其酋豪,谕以祸福,诸蛮皆以君言 为可信。讫三岁,不以蛮事闻朝廷。君罢来朝,真宗面称其能。会有司言荆南久 不治,真宗拜君度支员外郎、知府事。荆南钤辖北路兵马,于荆湖为大府,故常 用重人,至君特选以材,用员外郎自君而始 明年,选司封员外郎,赐金紫,徙知扬州。州居南方之会,世之仕宦于南,与其 死而无归者,皆寓其家于扬州。故其子弟杂居民间,往往倚权贵,恃法得赎,出
千数。彰乃倍常科大赐将士，将士无不悦喜。时鲜卑大人轲比能将数万骑观望强 弱，见彰力战，所向皆破，乃请服。北方悉平。时大祖在长安，召彰诣行在所。 彰自代过邺，大子（曹丕）谓彰曰：“卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常 若不足者。”彰到，如太子言，归功诸将。太祖喜，持彰须曰：“黄须儿竟大奇 也!” 大祖东还，以彰行越骑将军，留长安。大祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖 崩。文帝（曹丕）即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任 城王。四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。 例 5、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A. 曹彰年少时，善于射箭、骑马、驾车，本领高强，力量超人，能徒手击杀猛 兽。 B. 曹彰早年曾立志做将军，主张赏必行，罚必信，在日后的战斗中实现了自己 的初衷。 C. 在敌人处于优势的情况下，曹彰临危不惧，善于听取下属意见，制定正确策 略，坚守要道，使敌军退散。 D. 曹彰用兵有方，战功卓著，曹操大为赞赏并封他为任城王。 解析：正确答案是 D。文段主要讲述曹彰好武不好名，喜欢打仗，不喜欢读书， 开始受到曹操的贬抑，后来又受到表扬的故事。D 项中叙述“曹操大为赞赏并封 他为任城王”而在原文中，“封他为任城王”是文帝曹丕做的。这就是张冠李戴， 偷梁换柱。 3、以偏概全，言过其实。 将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、 个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。如 2004 年高考浙江卷： (许)君讳逖，字景山，世家歙州。少仕伪唐，为监察御史。李氏国除，以族北迁。 献其文若干篇，得召试，为汲县尉冠氏主簿。迁秘书省校书郎、知县事，数上书 论北边事。是时赵普为相，四方奏疏不可其意者悉投二瓮中，瓮满辄出而焚之， 未尝有所肯可，独称君为能，日：“其言与我多合。” 又二岁，拜太仆寺丞，磨勘钱帛粮草，监永城和籴，知海陵监。三岁，用监最迁 大理寺丞，赐绯衣银鱼。迁太常丞、知鼎州。州杂蛮蜑，喜以攻劫为生，少年百 余人私自署为名号，常伺夜出掠居人，居人恶之，莫敢指。君至而叹日：“夫政， 民之庇也。威不先去其恶，则惠亦不能及人。”君政既行，盗皆亡入他境，约君 去乃还。迁国子博士，奉使两浙、江南，言茶盐利害，省州县之役，皆称旨。 出知兴元府，大修山河堰。堰水旧溉民田四万余顷，世传汉萧何所为。君行坏堰， 顾其属日：“酂侯方佐汉取天下，乃暇为此以溉其农。古之圣贤，有以利人无不 为也。今吾岂宜惮一时之劳，而废古人万世之利?”乃率工徒躬治木石，石坠， 伤其左足，君益不懈。堰成，岁谷大丰。 迁尚书主客员外郎、京西转运使，徙荆湖南路。荆湖南接溪洞诸蛮，岁出为州县 患。君日：“鸟兽可驯，况蛮亦人乎!”乃召其酋豪，谕以祸福，诸蛮皆以君言 为可信。讫三岁，不以蛮事闻朝廷。君罢来朝，真宗面称其能。会有司言荆南久 不治，真宗拜君度支员外郎、知府事。荆南钤辖北路兵马，于荆湖为大府，故常 用重人，至君特选以材，用员外郎自君而始。 明年，选司封员外郎，赐金紫，徙知扬州。州居南方之会，世之仕宦于南，与其 死而无归者，皆寓其家于扬州。故其子弟杂居民间，往往倚权贵，恃法得赎，出
入里巷为不法,至或破亡其家。君捕其甚者笞之,日:“此非吏法,乃吾代汝父 兄教也。”子弟羞愧自悔,稍就学问为善人,风俗大化。 君少慷慨,卒能自立于时。其孝谨闻于其族,其信义著于其友,其材能称于其官, 是皆可书以传 例6、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.赵普为相时,独对许逖赞赏有加,因为他们的见解经常不谋而合。 B.因为许逖在海陵监任上政绩考核优秀,被升迁为大理寺丞 C.真宗打破旧例,委派并非朝廷重臣的许逖担任荆南知府。 D.定居于扬州的官宦子弟倚仗权势,经常横行不法,最终落得家破人亡。 正确答案是D。文段原文“故其子弟杂居民间,往往倚权贵,恃法得赎,出入里 巷为不法,至或破亡其家”中“或”指“有的人”,并非全部“定居于扬州的官 宦子弟”,再者“破亡其家”指的是家道衰败,并非达到“家破人亡”的地步。 这就是以偏概全,言过其实 4、先后颠倒,因果混淆。 题肢中将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的 或未然的事情,或反之设误。如2004年高考福建卷 申屠丞相嘉者,梁人,从高帝击项籍,迁为队率。从击黥布军,为都尉。孝文时, 嘉迁御史大夫。张苍免相,孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相,曰:“恐天下以吾 私广国。”广国贤有行,故欲相之,念久之不可,而高帝时大臣又皆多死,馀见 无可者,乃以御史大夫嘉为丞相,因故邑封为故安侯 嘉为人廉直,门不受私谒。是时太中大夫邓通方隆爱幸,赏赐累巨万。文帝尝燕 饮通家,其宠如是。是时丞相入朝,而通居上傍,有怠慢之礼。丞相奏事毕,因 言曰:“陛下爱幸臣,则富贵之。至于朝廷之礼,不可以不肃!”上曰:“君勿 言,吾私之。”罢朝坐府中,嘉为檄召邓通诣丞相府,不来,且斩通。通恐,入 言文帝。文帝曰:“汝第往,吾今使人召若。”通至丞相府,免冠,徒跣,顿首 谢。嘉坐自如,故不为礼,责曰:“夫朝廷者,高皇帝之朝廷也。通小臣,戏殿 上,大不敬,当斩。吏今行斩之!”通顿首,首尽出血,不解。文帝度丞相已困 通,使使者持节召通,而谢丞相曰:“此吾弄臣,君释之。”邓通既至,为文帝 泣曰:“丞相几杀臣。” 嘉为丞相五岁,孝文帝崩,孝景帝即位。二年,晁错为内史,贵幸用事,诸法令 多所请变更,议以谪罚侵削诸侯。而丞相嘉自绌所言不用,疾错。错为内史,门 东出,不便,更穿一门南出。南出者,太上皇庙墺垣。嘉闻之,欲因此以法错擅 穿宗庙垣为门,奏请诛错。错客有语错,错恐,夜入宫上谒,自归景帝。至朝, 丞相奏请诛内史错。景帝曰:“错所穿非真庙垣,乃外墺垣,故他官居其中,且 又我使为之,错无罪。”罢朝,嘉谓长史曰:“吾悔不先斩错,乃先请之,为错 所卖。”至舍,因呕血而死。谥为节侯 太史公曰:“申屠嘉可谓刚毅守节矣,然无术学,殆与萧、曹、陈平异矣 例7、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.申屠嘉早年随高帝征战,孝文帝时,旧大臣已多过世,余下的没有合适人选, 孝文帝又不愿因任用窦广国而招来非议,才让申屠嘉当了丞相 B.申屠嘉为人廉直,不畏权贵。邓通在朝廷上傲慢无礼,皇上对他宠爱有加 申屠嘉不顾皇上袒护和求情,发文叫来邓通,严加斥责,并依法斩首
入里巷为不法，至或破亡其家。君捕其甚者笞之，日：“此非吏法，乃吾代汝父 兄教也。”子弟羞愧自悔，稍就学问为善人，风俗大化。 君少慷慨，卒能自立于时。其孝谨闻于其族，其信义著于其友，其材能称于其官， 是皆可书以传。 例 6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．赵普为相时，独对许逖赞赏有加，因为他们的见解经常不谋而合。 B．因为许逖在海陵监任上政绩考核优秀，被升迁为大理寺丞。 C．真宗打破旧例，委派并非朝廷重臣的许逖担任荆南知府。 D．定居于扬州的官宦子弟倚仗权势，经常横行不法，最终落得家破人亡。 正确答案是 D。文段原文“故其子弟杂居民间，往往倚权贵，恃法得赎，出入里 巷为不法，至或破亡其家”中“或”指“有的人”，并非全部“定居于扬州的官 宦子弟”，再者“破亡其家”指的是家道衰败，并非达到“家破人亡”的地步。 这就是以偏概全，言过其实。 4、先后颠倒，因果混淆。 题肢中将直接的、根本的、原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、结果的 或未然的事情，或反之设误。如 2004 年高考福建卷： 申屠丞相嘉者，梁人，从高帝击项籍，迁为队率。从击黥布军，为都尉。孝文时， 嘉迁御史大夫。张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾 私广国。”广国贤有行，故欲相之，念久之不可，而高帝时大臣又皆多死，馀见 无可者，乃以御史大夫嘉为丞相，因故邑封为故安侯。 嘉为人廉直，门不受私谒。是时太中大夫邓通方隆爱幸，赏赐累巨万。文帝尝燕 饮通家，其宠如是。是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。丞相奏事毕，因 言曰：“陛下爱幸臣，则富贵之。至于朝廷之礼，不可以不肃！”上曰：“君勿 言，吾私之。”罢朝坐府中，嘉为檄召邓通诣丞相府，不来，且斩通。通恐，入 言文帝。文帝曰：“汝第往，吾今使人召若。”通至丞相府，免冠，徒跣，顿首 谢。嘉坐自如，故不为礼，责曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。通小臣，戏殿 上，大不敬，当斩。吏今行斩之！”通顿首，首尽出血，不解。文帝度丞相已困 通，使使者持节召通，而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。”邓通既至，为文帝 泣曰：“丞相几杀臣。” 嘉为丞相五岁，孝文帝崩，孝景帝即位。二年，晁错为内史，贵幸用事，诸法令 多所请变更，议以谪罚侵削诸侯。而丞相嘉自绌所言不用，疾错。错为内史，门 东出，不便，更穿一门南出。南出者，太上皇庙堧垣。嘉闻之，欲因此以法错擅 穿宗庙垣为门，奏请诛错。错客有语错，错恐，夜入宫上谒，自归景帝。至朝， 丞相奏请诛内史错。景帝曰：“错所穿非真庙垣，乃外堧垣，故他官居其中，且 又我使为之，错无罪。”罢朝，嘉谓长史曰：“吾悔不先斩错，乃先请之，为错 所卖。”至舍，因呕血而死。谥为节侯。 太史公曰：“申屠嘉可谓刚毅守节矣，然无术学，殆与萧﹑曹﹑陈平异矣。 例 7、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．申屠嘉早年随高帝征战，孝文帝时，旧大臣已多过世，余下的没有合适人选， 孝文帝又不愿因任用窦广国而招来非议，才让申屠嘉当了丞相。 B．申屠嘉为人廉直，不畏权贵。邓通在朝廷上傲慢无礼，皇上对他宠爱有加， 申屠嘉不顾皇上袒护和求情，发文叫来邓通，严加斥责，并依法斩首
C.皇上重用晁错,而申屠嘉提出的意见却不被采用。申屠嘉就抓住晁错过失, 奏请皇上惩处,皇上不同意诛杀晁错,申屠嘉后悔没有先斩了晁错,回家后吐血 而死 D.司马迁对申屠嘉做了评价,肯定了申屠嘉的刚毅守节,但又认为申屠嘉缺乏 韬略学识,因此难与萧何、曹参、陈平齐名 正确答案是B。B项中,“发文叫来邓通”,太直接,原文中邓通是先“入言文 帝”,文帝发话后才去申屠处,颠倒了先后顺序;“并依法斩首”不当,因为“帝 使使者持节召通”,且说“此吾弄臣,君释之”,从邓通的话“丞相几杀臣”, 可见没有“斩首”,因果混淆。 (二)审题读文 建立整体的阅读观,分析问题时要整体把握,辩证地、历史地看问题。做到:读 有序,想有据,析有理,选有联 (1)读要有“序”。 ①先总体概览,再分析关系,后筛选概括。粗读文章,大体了解文中所写的时、 地、人、事、作者的看法。 ②先排除不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等,再分析“关系”(人 与人、人与事、事与事之间的关系),理清孰主孰次,孰善孰恶,分析事件的原 因与结局,分析人物的命运归宿,从而理解文段的中心思想 ③注意文中加点的字、画线的句子,它们是文后的命题依据,筛选概括,准确答 题。阅读不只是读文,还要会读题。 (2)“想”要有“据”。既要有整体意识,又要抓关键语句。如文章的中心句 段落的起始句、作者评述性的文字等。文言语段、题目设置和手头知识,是思考 的三大依据。对字词词义及用法的辨误求正唯有从与之相关的语句、语段来分析 才能准确无误;而理解句意判别对错,要以句中某些关键字词译意的是与非为衡 量标准。同时还要善于利用题与题之间的关联搭配来思考。分析题目、尾注,掌 握文章的出处、作者情况、所处的时代、社会背景及写作动机,然后再结合有关 的文学、历史知识分析概括评价 (3)“析”要讲“理”。把握文体特点,依其性质概括中心。 要能根据不同的文体,分析理解文章主旨,看文章写了什么人物、什么事件、什 么问题,分析、理解整体与部分、部分与部分的关系。分析了解作者的思路及在 文中所表现的思想感情、文章的主旨。文言文阅读试题所选的文言语段中所含的 理”既有情境事理,也有逻辑事理。在文言文试题的解答过程中,无论是判断 字词的意义和用法,还是判断句意,表述的是与非,都应分析文中语境本身形成 的关系之理和较为普遍的人之常情、事之常理。 (4)“选”要讲“联”。文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完整 的,其中“题”与“文”,“题”与“题”之间表现出多种相互联系的特点,这 就需要对备选项进行筛选并作出选择的时候,始终注意发现、关照、利用这些联 系点。 考点对应直练 阅读下列列文段,回答问题。 (一) 沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河 北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令 将军与臣有郤……”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?
C．皇上重用晁错，而申屠嘉提出的意见却不被采用。申屠嘉就抓住晁错过失， 奏请皇上惩处，皇上不同意诛杀晁错，申屠嘉后悔没有先斩了晁错，回家后吐血 而死。 D．司马迁对申屠嘉做了评价，肯定了申屠嘉的刚毅守节，但又认为申屠嘉缺乏 韬略学识，因此难与萧何、曹参、陈平齐名。 正确答案是 B。B 项中，“发文叫来邓通”，太直接，原文中邓通是先“入言文 帝”，文帝发话后才去申屠处，颠倒了先后顺序；“并依法斩首”不当，因为“帝 使使者持节召通”，且说“此吾弄臣，君释之”，从邓通的话“丞相几杀臣”， 可见没有“斩首”，因果混淆。 （二）审题读文 建立整体的阅读观，分析问题时要整体把握，辩证地、历史地看问题。做到：读 有序，想有据，析有理，选有联。 （1）读要有“序”。 ①先总体概览，再分析关系，后筛选概括。粗读文章，大体了解文中所写的时、 地、人、事、作者的看法。 ②先排除不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等，再分析“关系”(人 与人、人与事、事与事之间的关系)，理清孰主孰次，孰善孰恶，分析事件的原 因与结局，分析人物的命运归宿，从而理解文段的中心思想。 ③注意文中加点的字、画线的句子，它们是文后的命题依据，筛选概括，准确答 题。阅读不只是读文，还要会读题。 （2）“想”要有“据”。既要有整体意识，又要抓关键语句。如文章的中心句、 段落的起始句、作者评述性的文字等。文言语段、题目设置和手头知识，是思考 的三大依据。对字词词义及用法的辨误求正唯有从与之相关的语句、语段来分析， 才能准确无误；而理解句意判别对错，要以句中某些关键字词译意的是与非为衡 量标准。同时还要善于利用题与题之间的关联搭配来思考。分析题目、尾注，掌 握文章的出处、作者情况、所处的时代、社会背景及写作动机，然后再结合有关 的文学、历史知识分析概括评价。 （3）“析”要讲“理”。把握文体特点，依其性质概括中心。 要能根据不同的文体，分析理解文章主旨，看文章写了什么人物、什么事件、什 么问题，分析、理解整体与部分、部分与部分的关系。分析了解作者的思路及在 文中所表现的思想感情、文章的主旨。文言文阅读试题所选的文言语段中所含的 “理”既有情境事理，也有逻辑事理。在文言文试题的解答过程中，无论是判断 字词的意义和用法，还是判断句意，表述的是与非，都应分析文中语境本身形成 的关系之理和较为普遍的人之常情、事之常理。 （4）“选”要讲“联”。文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完整 的，其中“题”与“文”，“题”与“题”之间表现出多种相互联系的特点，这 就需要对备选项进行筛选并作出选择的时候，始终注意发现、关照、利用这些联 系点。 考点对应直练 阅读下列列文段，回答问题。 （一） 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河 北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令 将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？
项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐,一一亚父者,范增也; 沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不 应。范增起,出召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞 因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君 王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞。项 伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄 拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑 拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内,樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷 西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?” 张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士,赐之卮酒。”则与斗卮酒 哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于 地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死 且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下 皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫 毛不敢有所近,封闭官室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盜出入 与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。此亡秦 之续耳,窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。 1.以下语句分为四组,全都表现项羽刚愎自大的一组是() ①项王、项伯东向坐。②项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之。”③项王曰 “壮士,赐之卮酒。”④项王未有以应,曰:“坐。”⑤项王按剑而跽曰:“客 何为者?”⑥范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。 A.①③④B.①②⑥C.②④⑥D.③④⑤ 2.下面不属于直接造成范增计划失败的原因的一项是() A.项王听信刘邦的花言巧语,对范增的示意默然不应。 B.项伯拔剑起舞,以身翼蔽沛公,使项庄不能成功刺杀 C.哙即带剑拥盾入军门,出语批评项羽,保护刘邦 D.刘邦机智勇敢,张良应对有方 3下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是() A.鸿门宴,设于项羽军中帐内,刘邦为宾,从座位安排上即可看出,谋士范增在 项羽心中的地位,尚不及告密的项伯,君臣隔阂,事不可谋已初露端倪。 B.宴会前后的称谓变化,体现人物之间微妙而复杂的关系,项伯、范增、项庄都 是项羽的部下,他们称项羽为“项王”或“君王”,显然出于自恃强大,不可 世的心理状态 C.刘邦貌似心诚、吹捧的话语,使项王轻易改弦更张。从中也可以表现出刘邦多 谋善断、委曲求全、随机应变的复杂性格。 D.樊哙带剑拥盾入门,瞋目视项王,而项王赐之卮酒、彘肩,表现了樊哙智勇 双全,对项羽指责中又满含尊重,同时也颇受项羽尊重 参考答案 1.B(①从座次表现其自大;②从言语表现其自大、不谨慎③表现其对樊哙的宽 容和尊重④表现其理屈词穷⑤表现其紧张⑥表现其刚愎自用 2.D(刘邦的勇敢没有在文中体现
项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也； 沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不 应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞， 因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君 王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项 伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄 拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑 拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷 西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？” 张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。 哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于 地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死 且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下 皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫 毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入 与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦 之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。 1.以下语句分为四组，全都表现项羽刚愎自大的一组是（ ） ①项王、项伯东向坐。②项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。” ③项王曰： “壮士，赐之卮酒。” ④项王未有以应，曰：“坐。”⑤项王按剑而跽曰：“客 何为者？” ⑥范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 A．①③④ B．①②⑥ C．②④⑥ D．③④⑤ 2.下面不属于直接造成范增计划失败的原因的一项是（ ） A．项王听信刘邦的花言巧语，对范增的示意默然不应。 B．项伯拔剑起舞，以身翼蔽沛公，使项庄不能成功刺杀。 C．哙即带剑拥盾入军门，出语批评项羽，保护刘邦。 D．刘邦机智勇敢，张良应对有方。 3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.鸿门宴，设于项羽军中帐内，刘邦为宾，从座位安排上即可看出，谋士范增在 项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂，事不可谋已初露端倪。 B. 宴会前后的称谓变化, 体现人物之间微妙而复杂的关系,项伯、范增、项庄都 是项羽的部下，他们称项羽为“项王”或“君王”，显然出于自恃强大，不可一 世的心理状态。 C.刘邦貌似心诚、吹捧的话语，使项王轻易改弦更张。从中也可以表现出刘邦多 谋善断、委曲求全、随机应变的复杂性格。 D. 樊哙带剑拥盾入门，瞋目视项王，而项王赐之卮酒、彘肩，表现了樊哙智勇 双全，对项羽指责中又满含尊重，同时也颇受项羽尊重。 参考答案： （一） 1. B（①从座次表现其自大；②从言语表现其自大、不谨慎③表现其对樊哙的宽 容和尊重 ④表现其理屈词穷⑤表现其紧张⑥表现其刚愎自用 2. D（刘邦的勇敢没有在文中体现