文言文简答题专题复习(学案) 第一部分、高考文言文简答题回顾 考查内容: 1、对文章内容要点的归纳概括 2、对文章行文脉络的清晰梳理 3、对作者观点态度的理解评价 4、对文章事理情景的关系分析 5、对艺术手法关键词句的分析理解 典型题例: 1、07年湖南卷 原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女冋类”,“此”指什么?请联系上下文作答。 (3分) 答:指墨子“若辩其辞” 2、08年湖南卷 文中说“及晋公败,士多不免,惟公不及”,请根据文意,说明“惟公不及”的 原因。 答:(1)欧阳颍品行正,持身谨严。(2)丁晋公居高位时,欧阳颍有意同他保 持距离。 (3)欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁,不是靠晋公提拔 3、2003-2005年上海卷 ①乙文“洞极邃者,必猿挂蛇行,穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代 汉语怎 么翻译?作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象?为什么?(03年上海卷) ②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是 (03年上海卷) ③从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”?(用自己的话 回答)(04年上海卷) ④根据文意,“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含 义是 (05年上海卷) 2006年上海卷: ①文中为什么要将白居易与贾谊相比?请联系全文加以说明。(3分) ②作者规劝陈君的具体内容是什么?(用自己的话概括)(2分) ③这是一篇讽喻文章,它在写作上的特点是口口口口。(2分) ④你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至民之生而不顾,此何异攻摽劫夺之 为者乎?”这句话的思想意义有何评价?(3分) 2007年上海卷 文中写仲长统和高干的交往,突出了仲长统哪些个性特点? 第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是 “可以观,可以法,可以戒”运用了修辞手法,它的表达效果是 作者“酌古”所要研究的材料是(用自己的话回答) 作者写作《酌古论》的用意是什么? 命题展望 1、考查点 I分析综合:
文言文简答题专题复习（学案） 第一部分、高考文言文简答题回顾 考查内容： 1、对文章内容要点的归纳概括 2、对文章行文脉络的清晰梳理 3、对作者观点态度的理解评价 4、对文章事理情景的关系分析 5、对艺术手法关键词句的分析理解 典型题例： 1、 07 年湖南卷 原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。 （3 分） 答：指墨子“若辩其辞” 2、08 年湖南卷 文中说“及晋公败，士多不免，惟公不及”，请根据文意，说明“惟公不及”的 原因。 答：（1）欧阳颍品行正，持身谨严。（2）丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保 持距离。 （3）欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。 3、2003-2005 年上海卷： ①乙文“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代 汉语怎 么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴恐怖的景象？为什么？ (03 年上海卷) ②乙文中最能概括徐霞客探险精神的句子是：______________ (03 年上海卷) ③从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? (用自己的话 回答) (04 年上海卷） ④根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含 义是_____________ (05 年上海卷) 2006 年上海卷： ①文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。 （3 分） ②作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括） （2 分） ③这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是□□□□。 （2 分） ④你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之 为者乎？”这句话的思想意义有何评价？（3 分） 2007 年上海卷： 文中写仲长统和高干的交往，突出了仲长统哪些个性特点？ 第一段中与“文武之道一也”意思相呼应的句子是___________ “可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法，它的表达效果是___________ 作者“酌古”所要研究的材料是（用自己的话回答） 作者写作《酌古论》的用意是什么？ 命题展望： 1、考查点 I 分析综合：
(1)筛选文中的信息;(2)归纳内容要点,概括中心意思;(3)分析概括作 者在文中的观点态度。 II鉴赏评价: (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;(2)评价文章的思想内容和作者 的观点态度 2、命题的规律和类型: 1)把握文意题,如2003年上海卷第28题和2006年上海卷第24题等: 2)归纳概括题,如2004年上海卷第28题等; 3)鉴赏评价题,如2006年上海卷第21题和第26题等 3、答题的方式: 1)摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答,如2000年上海卷第21题(文中 划线部分共有3个分句,请依次把它们写出来)、2007年湖南卷第14题(“此” 指什么?) 2)概括式即要求考生用自己的话加以概括回答,如2004年上海卷第28题、2006 年上海卷第24题、2008年湖南卷第14题等 命题方向 过去是“言多文少”,现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识,如实 词、虚词的理解,常见句式的辨析等;“文”主要指对文意的理解和评价。从今 年试卷结构调整看来,“文”的分数比重越来越大 第二部分文言文简答题的考查内容: 1)把握文意; 把握文意是指在文言文阅读中,通过文言常用词语的理解和句意认知,把握整个 文段的文意。解答此类题目,关键是读懂原文,联系语境,并简要作答。如:《触 龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女 解题步骤: 找到文章回答该问题的句子“父母之爱子,则为之计深远” 二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女,就得为他们考虑长远些 答题模式 第一步在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子 第二步翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明,以突出其现实意 义。如上题可以加上“而不应该溺爱孩子” 变式题: 对作者的观点态度的理解 例:《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什 么评价”。 2)归纳概括: ①原则 (1)概括要完整、全面 (2)概括要准确、恰当。 ②步骤和方法 (1)整体阅读,总体把握,依据文体特点抓重点。 (2)善于抓中心句,找关键句,理清文章的层次 (3)充分利用各种信息,加深对文章内容及主旨的理解
（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作 者在文中的观点态度。 II 鉴赏评价： （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者 的观点态度。 2、命题的规律和类型： 1）把握文意题，如 2003 年上海卷第 28 题和 2006 年上海卷第 24 题等； 2）归纳概括题，如 2004 年上海卷第 28 题等； 3）鉴赏评价题，如 2006 年上海卷第 21 题和第 26 题等。 3、答题的方式： 1）摘抄式即要求考生用文中的原话进行回答，如 2000 年上海卷第 21 题（文中 划线部分共有 3 个分句，请依次把它们写出来）、2007 年湖南卷第 14 题（“此” 指什么？） 2）概括式即要求考生用自己的话加以概括回答，如 2004 年上海卷第 28 题、2006 年上海卷第 24 题、2008 年湖南卷第 14 题等。 命题方向： 过去是“言多文少”，现在是“言文并重”。这里的“言”是指文言知识，如实 词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。从今 年试卷结构调整看来，“文”的分数比重越来越大。 第二部分 文言文简答题的考查内容： 1）把握文意； 把握文意是指在文言文阅读中，通过文言常用词语的理解和句意认知，把握整个 文段的文意。解答此类题目，关键是读懂原文，联系语境，并简要作答。如：《触 龙说赵大后》一文的习题“在触龙看来应该怎样爱子女？ 解题步骤： 一找到文章回答该问题的句子“父母之爱子，则为之计深远”； 二翻译成现代汉语“父母疼爱他子女，就得为他们考虑长远些”。 答题模式： 第一步 在文章中找到文章主旨句。往往是表议论的句子。 第二步 翻译成现代汉语。必要的时候可以作适当的补充说明，以突出其现实意 义。如上题可以加上“而不应该溺爱孩子”。 变式题 ： 对作者的观点态度的理解 例：《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》一文习题“孔子对四个人的谈话作了什 么评价”。 2）归纳概括： ①原则： （1）概括要完整、全面； （2）概括要准确、恰当。 ②步骤和方法： （1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 （2）善于抓中心句，找关键句，理清文章的层次。 （3）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析,威王采取了什么措施?收到 了这样的效果?” 答题模式 第一步确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后 第二步审清核心要求。是“采取了什么措施?收到了这样的效果 第三步筛选出相关的句子,将相关句子翻译成现代汉语进行概括 变式1分析事件产生的原因 例1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后?” 变式2分析事理情景关系 《游褒禅山记》设题:本文通过写游览过程所见之景,写出了一个什么道理?你 从中得到了什么启示? 3)鉴赏评价 对文章的思想内容进行评价鉴赏,就是要求能够判断文章观点是否正确,认识是 否全面,论述是否透彻,感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入 的阅读分析为基础,要全面辨证地评价文章,评价要有理有据,要具体充分,有 深度。对待古代作品的评价,要辨证地分析,历史地看待,不能孤立地静止地评 价,也不能用今人的要求来苛求古人。如: 2006年上海卷第26题:你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至羧民之生而不 顾,此何异攻摽劫夺之为者乎?”这句话的思想意义有何评价 参考答案:应有辩证认识:不要置民生于不顾,这在当时和现在都有积极意义 得志”的“志”从历史的角度讲,有一定的局限性。 表达技巧的评价鉴赏 ①从表达方式角度:各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择 第一人称第二人称的好处;叙述顺序的安排,倒插叙手法的运用及作用;描写的 特点(白描细描、细腻生动),细节描写、景物描写等的作用 ②从选材剪裁角度:看材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否 典型、真实、新颖、有力。 ③从表现手法角度:是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景 抒情等手法。 ④从结构安排角度:是否开头结尾,各有特色:结构严谨;设置悬念,制造波澜, 起承转合,曲折有致 ⑤从语言运用角度:语言是否准确、简练、生动、形象;具有怎样独特的语言风 格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);运用了什么独特的修 辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等) ⑥从论证方法角度:是否运用了比喻论证或正反对比论证等等,运用论证方法有 什么作用。 答题模式 第一步准确指出用了何手法(技巧) 第二步具体分析该手法(技巧)是如何运用的 第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。 4)开放型 在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。总结起来有几种考查 方式 1.类举型
《邹忌讽齐王纳谏》一文的习题“听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到 了这样的效果？” 答题模式 第一步 确定答题区间。是“听了邹忌的分析”后。 第二步 审清核心要求。是“采取了什么措施？收到了这样的效果？ 第三步 筛选出相关的句子，将相关句子翻译成现代汉语进行概括。 变式 1 分析事件产生的原因 例 1《触龙为什么说赵大后》一文的习题“触龙为什么说赵大后更爱燕后？” 变式 2 分析事理情景关系 《游褒禅山记》设题：本文通过写游览过程所见之景，写出了一个什么道理？你 从中得到了什么启示？ 3）鉴赏评价： 对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求能够判断文章观点是否正确，认识是 否全面，论述是否透彻，感情是否健康。评价鉴赏文章的思想内容要以全面深入 的阅读分析为基础，要全面辨证地评价文章，评价要有理有据，要具体充分，有 深度。对待古代作品的评价，要辨证地分析，历史地看待，不能孤立地静止地评 价，也不能用今人的要求来苛求古人。如： 2006 年上海卷第 26 题：你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不 顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评价 参考答案：应有辩证认识：不要置民生于不顾，这在当时和现在都有积极意义； “得志”的“志”从历史的角度讲，有一定的局限性。 表达技巧的评价鉴赏： ①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择， 第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的 特点（白描细描、细腻生动），细节描写、景物描写等的作用。 ②从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否 典型、真实、新颖、有力。 ③从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景 抒情等手法。 ④从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严谨；设置悬念，制造波澜， 起承转合，曲折有致。 ⑤从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风 格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修 辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。 ⑥从论证方法角度：是否运用了比喻论证或正反对比论证等等，运用论证方法有 什么作用。 答题模式 第一步准确指出用了何手法（技巧）。 第二步具体分析该手法（技巧）是如何运用的。 第三步指出该手法达到了什么样的艺术效果。 4）开放型 在许多课改地区文言简答题已经由常规试题发展到开放型。总结起来有几种考查 方式： 1．类举型
①中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将,请从语文或历史教材 中列举出两个名人,并写出他们留传下来的名言或者事迹 ②列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要 事迹。 赏析型 例:作者认为:“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳, 岂他人之过哉?”请联系自身的学习实际,从学习条件与学有所成的关系的角度, 谈谈你对这句话的认识。 3.评议型 ①请对“公孙龙”(或“善呼者”)的所作所为,作一简评。 ②乐羊子与何岳都有拾金不昧的美行,但他们的做法不同。请你对这两个人的行 为作简要评价。 4.启悟型 ①甲、乙两篇短文说的都是有关读书求学方面的事,你读了以后有什么启示?请 写出你感受最深的一点 ②读了这则故事后,你从越人身上吸取了哪些教训? ③以上两个文段都涉及到战争,从文段的两个事件结局中,你得到了什么启示? 请选择其中一点,谈谈你的看法。 5.补充型 例:(甲)(乙)两文从不同的角度阐述怎样的观点?要想学有所成,除此之外, 你认为还需要哪些条件? 6.建言献策型 ①××风景管理处拟在门票上印制“××简介”,请你根据文章内容代写一段说 明性的文字。 ②为了发展旅游事业,当地拟开发××景点,请你根据文章内容为该景点写一则 简介 第三部分文言简答题常见类型 阐释型 这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前 因后果和它所包含的深层意义,在此基础上经过独立思考进行回答。例如:(见 练习 、阅读下文,完成第1-5题。 古大将之才,类出天授。然其临敌制胜也,要皆先识兵势虚实,而以避实击 虚为百战百胜之法。文士家作文,亦何独不然?盖意乘间则巧,笔翻空则奇,局 逆振则险,词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林,亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文 得佳者。故一题到手,必静相其神理所起止。由实字勘到虚字,更由有字句处勘 到无字句处。既入其中,复周索之上下四旁焉,而题无余蕴矣。及其取于心而注 于手也,务于他人所数十百言未尽者,予以数言了之,及其幅穷墨止,反觉有数 十百言在其笔下。又于他人数言可了者,予更以数十百言,排荡摇曳而出之,及 其幅穷墨止,反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉! 此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵,文人得之以作文,纵横天下,有 余力矣。 1.作者以兵家术语口口口口来阐述为文之道
①中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心报国的文臣武将，请从语文或历史教材 中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。 ②列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要 事迹。 2．赏析型 例：作者认为：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉?”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度， 谈谈你对这句话的认识。 3．评议型 ①请对“公孙龙”（或“善呼者”）的所作所为，作一简评。 ②乐羊子与何岳都有拾金不昧的美行，但他们的做法不同。请你对这两个人的行 为作简要评价。 4．启悟型 ①甲、乙两篇短文说的都是有关读书求学方面的事，你读了以后有什么启示?请 写出你感受最深的一点。 ②读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训? ③以上两个文段都涉及到战争，从文段的两个事件结局中，你得到了什么启示? 请选择其中一点，谈谈你的看法。 5．补充型 例：（甲）（乙）两文从不同的角度阐述怎样的观点？要想学有所成，除此之外， 你认为还需要哪些条件？ 6. 建言献策型 ①××风景管理处拟在门票上印制“××简介”，请你根据文章内容代写一段说 明性的文字。 ②为了发展旅游事业，当地拟开发××景点，请你根据文章内容为该景点写一则 简介 第三部分 文言简答题常见类型 一、阐释型 这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前 因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。例如：（见 “练习一”） 一、阅读下文，完成第 1—5 题。 古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击 虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然?盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局 逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文 得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。由实字勘到虚字，更由有字句处勘 到无字句处。既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注 于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数 十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及 其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉! 此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有 余力矣。 1．作者以兵家术语 口 口 口 口 来阐述为文之道
2.根据文意,“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”) 的含义是 笔奇:词畅 3.对“复周索之上下四旁焉,而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是 A.再围绕文题广泛搜集材料,对于其中所含意蕴就可以一览无余。 再围绕文题全面地思考将要涉及的内容,就可以充分开掘其中的意蕴 C.反复围绕文题广泛搜集材料,就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。 D.反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容,就会发现原先的题目不够含 蓄 4.本文阐述了有关写作的与两个方面。(2分) 5.文中先说“予以数言了之”,后说“予更以数十百言,排荡摇曳而出之”, 两者并不矛盾,请说说理由。 归纳型 这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息,经过分析、概括, 整合成新的语句,体现新的思维成果。如(见“练习二”) 二、阅读下文,完成第1-5题 李广行无部伍行陈,就善水草舍止,人人自便,不击刁斗以自卫,莫府省约文书 然亦远斥候,未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈,击刁斗,士吏治军簿至明 军不得休息;然亦未尝遇害。不识曰:“李广军极简易,然虏卒犯之,无以禁也; 而其士卒亦佚乐,咸乐为之死。我军虽烦扰,然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广 之略,士卒亦多乐从李广而苦程不识。 臣光曰:《易》曰:“师出以律,否臧凶。”言治众而不用法,无不凶也。李广 之将,使人人自便。以广之材,如此焉可也;然不可以为法。何则?其继者难也, 况与之并时而为将乎!夫小人之情,乐于安肆而昧于近祸,彼既以程不识为烦扰 而乐于从广,且将仇其上而不服。然则简易之害,非徒广军无以禁虏之仓卒而已 也!故曰“兵事以严终”,为将者,亦严而已矣。然则效程不识,虽无功,犹不 败;效李广,鲜不覆亡哉! 1.上文选自《资治通鉴》,它是一部 体史书,文中的“臣光”是 人名。 2.对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是 A.就近修缮好水边的草房住下B.靠近有好水的草地住下 C.就近好好地在水草边扎营休息D.靠近好水好草扎营休息 3.李广和程不识治军的不同之处在于:前者口口,后者口口。用文中词语回 答 4.作者引《易》中的话,是为了说明治军应该 5.从全文看,为什么李广“如此焉可也”,却又“不可以为法”?用自己的话 回答 评析型 这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义 或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文,从实际 出发,对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。如(见“练习三 、阅读下文,完成第1-5题
2．根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”) 的含义是 笔奇： 词畅： 3．对“复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是 A．再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。 B．再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。 C．反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。 D．反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含 蓄。 4．本文阐述了有关写作的 与 两个方面。(2 分) 5．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”， 两者并不矛盾，请说说理由。 二、归纳型 这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括， 整合成新的语句，体现新的思维成果。如（见“练习二”） 二、阅读下文，完成第 1—5 题。 李广行无部伍行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书； 然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明， 军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也； 而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广 之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广 之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也， 况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰 而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已 也!故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不 败；效李广，鲜不覆亡哉! 1．上文选自《资治通鉴》，它是—部________体史书，文中的“臣光”是________ 人名。 2．对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是 A．就近修缮好水边的草房住下 B．靠近有好水的草地住下 C．就近好好地在水草边扎营休息 D．靠近好水好草扎营休息 3．李广和程不识治军的不同之处在于：前者 □ □，后者□ □。用文中词语回 答 4．作者引《易》中的话，是为了说明治军应该____ ____。 5．从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”? 用自己的话 回答 三、评析型 这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义 或文章的语言特点等内容进行分析评价。要答好此类题就必须依据原文，从实际 出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。如（见“练习三”） 三、阅读下文，完成第 1－5 题
半野园者,故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没,距今十有余年,园已废为 他室。而其中花木之荟萃,足以娱目:栏槛之回曲,足以却暑雨而生清风;楼阁 之高迥,足以挹西山之爽气,如相国在时也。 庚戌之春,余友杭君大宗来京师,寓居其中。余数过从杭君,因以识半野园之概。 而是时,杭君之乡人有陈君者,亦寓居于此。已而陈君将之官粤西,顾不能忘情 于此园,令工画者为图,而介杭君请余文以为之记 夫天下之山水,攒蹙累积于东南,而京师车马尘嚣,客游者往往萦纡郁闷,不能 无故土之感。陈君家杭州,西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师,宜其有不屑于 是园者;而低徊留连之至不忍以去,则陈君于为官,其必有异于俗吏之为之已。 虽然,士当贫贱,居陋巷,瓮牖绳枢自足也;间至富贵之家,见楼阁栏槛花木之 美,心悦而慕之。一日得志,思以逞其欲,遂至羧(juan剥削)民之生而不顾 此何异攻摽劫夺之为者乎?然则,陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园,可也! 1.本文第一、二段分别叙述了 和 2.下列说法符合文意的一项是 A.半野园自相国逝世后即遭废弃,早已不复昔日胜景。 B.陈君久居京师,日久天长,内心烦闷,想返回故乡。 C.本文是陈君通过杭君的介绍,邀请作者特意撰写的。 D.陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同 3.作者规劝陈君的具体内容是什么?(用自己的话概括) 4.这是一篇讽喻文章,它在写作上的特点是。 5.你对文中“一日得志,思以逞其欲,遂至羧民之生而不顾,此何异攻摽劫夺 之为者乎?”这句话的思想意义有何评价? 四、创新型 这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个 性化的思考,对事物得出较为独立的结论,这类题不同程度体现了开拓性、探究 性、创新性的要求。如(见“练习四”) 四、阅读下文,完成第1-5题 余村居无事,喜钓游。钓之道未善也,亦知其趣焉。当初夏、中秋之日,蚤食后, 出门而望见村中塘水,晴碧泛然。疾理竿丝,持篮而往。至乎塘岸,择水草空处, 投食其中,饵钓而下之。蹲而视其浮子,思其动而掣之,则得大鱼焉。无何,浮 子寂然,则徐牵引之,仍自寂然。已而手倦足疲,倚竿于岸,游目而视之。其寂 然者如故。盖逾时始得一动,动而掣之则无有。余曰:“是小鱼之窃食者也,鱼 将至矣。”又逾时,动者稍异,掣之得鲫,长可四五寸许。余曰:“鱼至矣,大 者可得矣。”起立而伺之,注意以取之,间乃一得,率如前之鱼,无有大者。日 方午,腹饥。思食甚,余忍而不归以钓,是村人之田者皆毕食以出,乃收竿持鱼 以归。归而妾子劳问有鱼乎?余示以篮而一相笑也。及饭后仍出,更诣别塘求钓 处,逮暮而归,其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所,必数数往焉,卒未尝 多得,且或无一得者。余疑钓之不善,问之常钓家,率如是。 1.写出下列加点词在句中的意思 (1)蚤食后,出门而望()(2)间乃一得() (3)更诣别塘求钓处()(4)问之常钩钓家,率如是() 2.下列各组句子中加点词意义和用法能同的一组是 A.余疑钓之不善B.皆毕食以出 动而掣之则无有久之,能以足音辨门
半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为 他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁 之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。 庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。 而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情 于此园，令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。 夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能 无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于 是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。 虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之 美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān 剥削）民之生而不顾， 此何异攻摽劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园，可也！ 1．本文第一、二段分别叙述了_____________和_____________。 2．下列说法符合文意的一项是 A．半野园自相国逝世后即遭废弃，早已不复昔日胜景。 B．陈君久居京师，日久天长，内心烦闷，想返回故乡。 C．本文是陈君通过杭君的介绍，邀请作者特意撰写的。 D．陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。 3．作者规劝陈君的具体内容是什么？（用自己的话概括） 4．这是一篇讽喻文章，它在写作上的特点是 。 5．你对文中“一日得志，思以逞其欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫夺 之为者乎？”这句话的思想意义有何评价？ 四、创新型 这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个 性化的思考,对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究 性、创新性的要求。如（见“练习四”） 四、阅读下文，完成第 1－5 题。 余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之日，蚤食后， 出门而望见村中塘水，晴碧泛然。疾理竿丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处， 投食其中，饵钓而下之。蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮 子寂然，则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之。其寂 然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰：“是小鱼之窃食者也，鱼 将至矣。”又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大 者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日 方午，腹饥。思食甚，余忍而不归以钓，是村人之田者皆毕食以出，乃收竿持鱼 以归。归而妾子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。及饭后仍出，更诣别塘求钓 处，逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝 多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。 1．写出下列加点词在句中的意思 （1）蚤食后，出门而望（ ） （2）间乃一得（ ） （3）更诣别塘求钓处〔 〕 （4）问之常钩钓家，率如是（ ） 2．下列各组句子中加点词意义和用法能同的一组是 A.余疑钓之不善 B.皆毕食以出 动而掣之则无有 久之，能以足音辨门
C.无何,浮子寂然D.亦知其趣焉 晴碧泛然且焉置土石 3.把下列句子译成现代汉语 (1)饵钩而下之。译文 (2)逮暮而归,其得鱼与午前比。译文 4.文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程? 5.“归而妻子劳问有鱼乎,余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣, 请展开想象拟写一段对话。 答: 问:答: 第四部分、巩固练习 五、阅读下文,完成第1-4题。 射说元好问 晋侯觞客于柳溪,命其子婿驰射。婿佳少年也,跨蹑柳行中,胜气轩然舞于颜间, 万首聚观,若果能命中而又搏取之者。已而乐作,一射而矢堕,再而贯马耳之左。 马负痛而轶,人与弓矢俱坠。左右奔救,虽支体不废,而内若有损焉。 晋侯不乐,谢客,客有自下座进者,曰:“射,技也,而有道焉,不得于心而至 焉者无有也。何谓得之于心?马也,弓矢也,身也,的也,四者相为一,的虽虱 之微,将若车轮焉①,求为不中,不可得也。不得心则不然,身一,马一,弓矢 而的又为一,身不暇骑,骑不暇彀②,彀不暇的,以是求中于奔驶之下,其 不碎首折支也幸矣,何中之望哉!走③非有得于射也,顾尝学焉。敢请外厩之下 驷,以卒贤主人之欢,何如?”晋侯不许,顾谓所私曰:“一马百金,一放足百 里,衔策在汝手,吾安所追汝矣。”竟罢酒 元子闻之曰:天下事可见矣!为之者无所知,知之者无以为,一以之败,一以之 废,是可叹也。作《射说》。 【注】①虱、车轮:纪昌学射,悬虱日日观望,当视虱如车轮,射技便大进。② 彀:拉弓。③走:自称谦词。 1.写出下列句中加点词的含义。 晋侯觞客于柳溪 再而贯马耳之左 而的又为 以的贤主人之欢 2.比较下列两组句子中的加点词,选出判断正确的一项 ①顾尝学焉/顾谓所私日②不得于心而至焉者无有也/将若车轮焉 A.①用法意思相同,②不同B.①用法意思不同,②相同 C.①②用法意思均相同D.①②用法意思均不同 3.把下列句子译成现代汉语。 何谓得之于心? 其不碎首折支也幸矣,何中之望哉 4、“说”常常有所叙、有所议。从本文看,所叙的事情是(用自己的话回答) 所议的观点是(用文中句子回答 六、阅读下文,完成第1-2题。 登不必有径,荒棒密箐,无不穿也;涉不必有津,冲湍恶泷,无不绝也,峰极危 者,必跃而踞其巅;洞极邃者,必猿挂蛇行,穷其旁出之窦,途穷不忧,行误不
C.无何，浮子寂然 D.亦知其趣焉 晴碧泛然 且焉置土石 3．把下列句子译成现代汉语 （1）饵钩而下之。 译文：_____________________________________ （2）逮暮而归，其得鱼与午前比。 译文： ______________________________________ 4．文中画线句中表现了钓者怎样的心理变化过程？ 5．“归而妻子劳问有鱼乎，余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣， 请展开想象拟写一段对话。 问：____ 答：______问：______答：_______ 第四部分、巩固练习 五、阅读下文，完成第 1－4 题。 射说 元好问 晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞于颜间， 万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。 马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。 晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射，技也，而有道焉，不得于心而至 焉者无有也。何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱 之微，将若车轮焉①，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，弓矢 一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其 不碎首折支也幸矣，何中之望哉!走③非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下 驷，以卒贤主人之欢，何如?”晋侯不许，顾谓所私曰：“一马百金，一放足百 里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罢酒。 元子闻之曰：天下事可见矣!为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之 废，是可叹也。作《射说》。 【注】①虱、车轮：纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。② 彀：拉弓。③走：自称谦词。 1．写出下列句中加点词的含义。 晋侯觞客于柳溪______________ 再而贯马耳之左______________ 而的又为一 ______________ 以的贤主人之欢______________ 2．比较下列两组句子中的加点词，选出判断正确的一项 ①顾尝学焉／顾谓所私日 ②不得于心而至焉者无有也／将若车轮焉 A．①用法意思相同，②不同 B．①用法意思不同，②相同 C．①②用法意思均相同 D．①②用法意思均不同 3．把下列句子译成现代汉语。 何谓得之于心? 其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！ 4、“说”常常有所叙、有所议。从本文看，所叙的事情是(用自己的话回答) ______________________________________________； 所议的观点是(用文中句子回答)______________________________ 。 六、阅读下文，完成第 1－2 题。 登不必有径，荒棒密箐，无不穿也；涉不必有津，冲湍恶泷，无不绝也，峰极危 者，必跃而踞其巅；洞极邃者，必猿挂蛇行，穷其旁出之窦，途穷不忧，行误不
悔。瞑则寝树石之间,饥则啖草木之实。不避风雨;不惮虎狼,不计程期,不求 伴侣,以性灵游,以躯命游,亘古以来,一人而已!(选自潘来《〈徐霞客游记〉 序》) 1.“洞极邃者,必猿挂蛇行,穷具旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉 语怎么翻译?作者是否用它直接描绘洞穴可怖的景象?为什么? 猿挂蛇行:答 2.文中最能概括徐霞客探险精神的句子是 七、阅读下文,完成第1-5题。 白少傅居易,文章冠世,不跻大位。先是,刘禹锡大和中为宾客时,李太尉德裕 同分司东都。禹锡谒于德裕曰:“近曾得白居易文集否?”德裕曰:“累有相示, 别令收贮,然未一披,今日为吾子览之。”及取看,盈其箱笥,没于尘坌。既启 之而复卷之,谓禹锡曰:“吾于此人,不足久矣。其文章精绝,何必览焉。但恐 回吾之心,所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士,并皆忌之,咸曰:“有 学士才,非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用,为时所排,比贾谊在汉文之 朝,不为卿相知。人皆惜之。 1.写出下列加点词在句中的意思 (1)文章冠世()(2)不跻大位() (3)盈其箱笥()(4)为时所排() 2.下列句子加点词不存在古今异义现象的一项是 A.刘禹锡大和中为宾客时B.所以不欲观览 C.衣冠之士D.从流飘荡,任意东西 3.把下列句子译成现代汉语 (1)吾于此人,不足久矣 (2)累有相示,别令收贮,然未一披 4.从刘禹锡、李德裕德对话中,可以看出刘的意图是 李的态度是 5.文中为什么要将白居易与贾谊相比?请联系全文加以说明。 八、阅读下文,完成1—4题。 鍶鍶修(欧阳修)始在滁州,号口口,晚更号六一居士。天资刚劲,见义勇为, 虽机阱在前,触发之不顾。放逐流离,至于再三,志气自若也。方贬夷陵时,无 以自遣,因取旧案反复观之,见其枉直乖错不可胜数,于是仰天叹曰:“以荒远 小邑且如此,天下固可知。”自尔,遇事不敢忽也。学者求见,所与言,未尝及 文章,惟谈吏事,谓文章止于润身,政事可以及物。凡历数郡,不见治迹,不求 声誉,宽简而不扰,故所至民便之。或问:“为政宽简而事不弛废,何也?”曰: “以纵为宽,以略为简,则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者,不为苟急;简者, 不为繁碎耳。”修幼失父,母尝谓曰:“汝父为吏,常夜烛治官书,屡废而叹 吾问之,则曰:‘死狱也,我求其生不得尔。’吾曰:‘生可求乎?’曰:‘求 其生而不得,则死者与我皆无恨。夫常求其生犹失之死而世常求其死也。’其平 居教他子弟,常用此语,吾耳熟焉。”修闻而服之终身。 錮1.修始在滁州,号,晚更号六一居士。 錮2.写出加点词在句子中的含义文章止于润身死狱也,我求其生不得尔
悔。瞑则寝树石之间，饥则啖草木之实。不避风雨；不惮虎狼，不计程期，不求 伴侣，以性灵游，以躯命游，亘古以来，一人而已！（选自潘来《〈徐霞客游记〉 序》） 1．“洞极邃者，必猿挂蛇行，穷具旁出之窦”一句中的“猿挂蛇行”用现代汉 语怎么翻译？作者是否用它直接描绘洞穴可怖的景象？为什么？ 猿挂蛇行： 答： 2．文中最能概括徐霞客探险精神的句子是 。 七、阅读下文，完成第 1－5 题。 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕 同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示， 别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启 之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐 回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有 学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之 朝，不为卿相知。人皆惜之。 1．写出下列加点词在句中的意思 （1）文章冠世（ ） （2）不跻大位（ ） （3）盈其箱笥（ ） （4）为时所排（ ） 2．下列句子加点词不存在古今异义现象的一项是 A．刘禹锡大和中为宾客时 B．所以不欲观览 C．衣冠之士 D．从流飘荡，任意东西 3．把下列句子译成现代汉语 （1）吾于此人，不足久矣 （2）累有相示，别令收贮，然未一披 4．从刘禹锡、李德裕德对话中，可以看出刘的意图是___________，李的态度是 ________。 5．文中为什么要将白居易与贾谊相比？请联系全文加以说明。 八、阅读下文，完成 1—4 题。 修(欧阳修)始在滁州，号 口 口，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为， 虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无 以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远 小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及 文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。凡历数郡，不见治迹，不求 声誉，宽简而不扰，故所至民便之。或问：“为政宽简而事不弛废，何也?”曰： “以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民受其弊。吾所谓宽者，不为苟急；简者， 不为繁碎耳。”修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。 吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔。’吾曰：‘生可求乎?’曰：‘求 其生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生犹失之死而世常求其死也。’其平 居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。 1．修始在滁州，号 ，晚更号六一居士。 2．写出加点词在句子中的含义 文章止于润身 死狱也，我求其生不得尔
鍶鍶其平居教他子弟 錮3、文中划线部分共有3个分句,请依次把它们写出来 錮錮夫常求其生犹失之死而世常求其死也 鍶鍶(1)(2)(3 錮錮4、把下列句子翻译成现代汉语 鍶錮汝父为吏,常夜烛治官书,屡废而叹 錮錮求其生而不得,则死者与我皆无恨 九、阅读下文,完成1-5题 錮鍶齐桓公逐白鹿,至麦丘,见邦人曰::“尔何谓者也?”对曰:“臣麦丘之 邦人。”桓公曰:“叟年几何?”对曰:“臣年八十有三矣。”桓公曰:“美哉 寿也!”与之饮。曰:“叟盍为寡人寿也?”对曰:“野人不知为君王之寿。” 桓公曰:“盍以叟之寿祝寡人矣!”邦人奉筋再拜曰:“使吾君固寿,金玉之贱, 人民是宝。”桓公曰:“善哉祝乎!寡人闻之矣,至德不孤,善言必再,叟盍复 之。”邦人奉筋再拜曰:“无使群臣百姓得罪于吾君,亦无使吾君得罪于群臣百 姓;使吾君好学而不恶下问,贤者在侧,谏者得入。”桓公不说曰:“此一言者, 非夫前二言之祝,叟其革之矣。”邦人澜然而涕下,曰:“愿君熟思之,此一言 者,夫前二言之上也。臣闻子得罪于父,可因姑姊妹而谢也,父乃赦之。臣得罪 于君,可使左右而谢也。君乃赦之。昔者桀得罪汤,纣得罪于武王,此君得罪于 臣也,至今未有为谢者。”桓公曰:“善哉!寡人赖宗庙之福,社稷之灵,使寡 人遇叟于此。”扶而载之,自御以归,荐之于庙而断政焉。桓公之所以九合诸侯, 一匡天下,不以兵车者,非独管伸也,亦遇之于是。 1.写出加点的词在句子中的含义 鍶鍶叟其革之矣()自御以归() 錮錮2.与“美哉寿也”句式相同的一项是 鍶鍶A.微斯人,吾谁与归B.大王来何操C.甚矣,汝之不惠D.不拘于时,学 于余 3.与“一匡天下,不以兵车者”一句中“以”的用法相同的一项是 錮錮A.不以物喜,不以己悲B.今以钟馨置于水中C.夫夷以近,则游者众 D.(刿)问:“何以战?” 4把下列句子翻译成现代汉语 錮錮金玉之贱,人民是宝
其平居教他子弟 3、文中划线部分共有 3 个分句，请依次把它们写出来 夫常求其生犹失之死而世常求其死也 (1) (2) (3) 4、把下列句子翻译成现代汉语 汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹 求其生而不得，则死者与我皆无恨 九、阅读下文，完成 1—5 题。 齐桓公逐白鹿，至麦丘，见邦人曰：：“尔何谓者也？”对曰：“臣麦丘之 邦人。”桓公曰：“叟年几何？”对曰：“臣年八十有三矣。”桓公曰：“美哉 寿也！”与之饮。曰：“叟盍为寡人寿也？”对曰：“野人不知为君王之寿。” 桓公曰：“盍以叟之寿祝寡人矣！”邦人奉筋再拜曰：“使吾君固寿，金玉之贱， 人民是宝。”桓公曰：“善哉祝乎！寡人闻之矣，至德不孤，善言必再，叟盍复 之。”邦人奉筋再拜曰：“无使群臣百姓得罪于吾君,亦无使吾君得罪于群臣百 姓；使吾君好学而不恶下问，贤者在侧，谏者得入。”桓公不说曰：“此一言者， 非夫前二言之祝，叟其革之矣。”邦人澜然而涕下，曰：“愿君熟思之，此一言 者，夫前二言之上也。臣闻子得罪于父，可因姑姊妹而谢也，父乃赦之。臣得罪 于君，可使左右而谢也。君乃赦之。昔者桀得罪汤，纣得罪于武王，此君得罪于 臣也，至今未有为谢者。”桓公曰：“善哉！寡人赖宗庙之福，社稷之灵，使寡 人遇叟于此。”扶而载之，自御以归，荐之于庙而断政焉。桓公之所以九合诸侯， 一匡天下，不以兵车者，非独管伸也，亦遇之于是。 1.写出加点的词在句子中的含义 叟其革之矣（ ）自御以归（ ） 2.与“美哉寿也”句式相同的一项是 A．微斯人，吾谁与归 B．大王来何操 C．甚矣，汝之不惠 D．不拘于时，学 于余 3.与“一匡天下，不以兵车者”一句中“以”的用法相同的一项是 A．不以物喜，不以己悲 B．今以钟馨置于水中 C．夫夷以近，则游者众 D．（刿）问：“何以战？” 4.把下列句子翻译成现代汉语 金玉之贱，人民是宝
鍶鋹使吾君好学而不恶下问 5.“邦人”认为,他自己说的话哪一句最重要? 鍶鍶鍶 十、阅读下文,完成第1-5题。 鞠咏为进士,以文学受知于王公化基。及王公知杭州,咏擢第,释褐为大理 评事,知杭州仁和县。将之官,先以书及所作诗寄王公,以谢平昔奖进,今复为 吏,得以文字相乐之意。王公不答。及至任,略不加礼,课其职事甚急。鞠大失 所望。于是不复冀其相知,而专修吏干矣。其后,王公入为参知政事,首以咏荐, 人或问其故,答曰:“鞠咏之才,不患不达。所忧者气峻而骄,我故抑之,以成 其德耳。”鞠闻之,始以王公为真相知也。 1.写出下列加点词在句中的意思 (1)知杭州仁和县()(2)以谢平昔奖进() (3)于是不复冀其相知()(4)所忧者气峻而骄() 2.下面句子中“以”的含义相同的两项是 A.以文学受知于王公化基B.以谢平昔奖进 C.得以文字相乐之意D.以成其德耳 3.把下列句子译成现代汉语 (1)及至任,略不加礼,课其职事甚急。 (2)鞠咏之才,不患不达 4.王化基对鞠咏“故抑之”的原因是(用自己的话回答)。 5.王化基对待下属的可贵之处表现在。 十一、阅读下文,完成第1-5题 齐桓公出猎,逐鹿而走,入山谷之中,见一老公而问之曰:“是为何谷?”对曰: “为愚公之谷。”桓公曰:“何故?”对曰:“以臣名之。”桓公曰:“今视公 之仪状,非愚人也,何为以公名之?”对曰:“臣请陈之:臣故畜狞牛①,生子 而大,卖之而买驹。少年曰:‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之,以臣为愚, 故名此谷为愚公之谷。”桓公曰:“公诚愚矣!夫何为而与之?”桓公遂归。明日 朝,以告管仲,管仲正衿再拜曰:“此夷吾②之过也。使尧在上,咎繇③为理, 安有取人之驹者乎?若有见暴如是叟者,又必不与也。公知狱讼之不正,故与之 耳。请退而修政。”孔子曰:“弟子记之,桓公霸君也,管仲贤佐也,犹有以智 为愚者也,况不及桓公、管仲者也!” [注]①狞牛:母牛。②夷吾;即管仲。③咎繇:人名,法官。 1.写出下列加点词在句中的意思 (1)以臣名之名()(2)臣故畜狞牛畜() (3)公诚愚矣诚()(4)管仲正衿再拜曰正( 2.下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是 A.是为何谷B.何为以公名之 C.以臣为愚D.故名此谷为愚公之谷 3.把下列句子译成现代汉语 (1)使尧在上,咎繇为理,安有取人之驹者乎? (2)若有见暴如是叟者,又必不与也 4.从全文看,下列说法正确的一项是
使吾君好学而不恶下问 5.“邦人”认为，他自己说的话哪一句最重要？ 十、阅读下文，完成第 1—5 题。 鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州，咏擢第，释褐为大理 评事，知杭州仁和县。将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为 吏，得以文字相乐之意。王公不答。及至任，略不加礼，课其职事甚急。鞠大失 所望。于是不复冀其相知，而专修吏干矣。其后，王公入为参知政事，首以咏荐。 人或问其故，答曰：“鞠咏之才，不患不达。所忧者气峻而骄，我故抑之，以成 其德耳。” 鞠闻之，始以王公为真相知也。 1．写出下列加点词在句中的意思 (1)知杭州仁和县( ) (2)以谢平昔奖进( ) (3)于是不复冀其相知( ) (4)所忧者气峻而骄( ) 2．下面句子中“以”的含义相同的两项是 A．以文学受知于王公化基 B．以谢平昔奖进 C．得以文字相乐之意 D．以成其德耳 3．把下列句子译成现代汉语 (1)及至任，略不加礼，课其职事甚急。 (2)鞠咏之才，不患不达。 4．王化基对鞠咏“故抑之”的原因是 (用自己的话回答)。 5．王化基对待下属的可贵之处表现在 。 十一、阅读下文，完成第 1—5 题。 齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷?”对曰： “为愚公之谷。”桓公曰：“何故?”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公 之仪状，非愚人也，何为以公名之?” 对曰：“臣请陈之：臣故畜牸牛①，生子 而大，卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚， 故名此谷为愚公之谷。”桓公曰：“公诚愚矣!夫何为而与之?”桓公遂归。明日 朝，以告管仲，管仲正衿再拜曰：“此夷吾②之过也。使尧在上，咎繇③为理， 安有取人之驹者乎?若有见暴如是叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之 耳。请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智 为愚者也，况不及桓公、管仲者也!” [注]①牸牛：母牛。 ②夷吾；即管仲。 ③咎繇：人名，法官。 1．写出下列加点词在句中的意思 (1)以臣名之 名( ) (2)臣故畜牸牛 畜( ) (3)公诚愚矣 诚( ) (4)管仲正衿再拜曰 正( ) 2．下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是 A．是为何谷 B．何为以公名之 C．以臣为愚 D．故名此谷为愚公之谷 3．把下列句子译成现代汉语 (1)使尧在上，咎繇为理，安有取人之驹者乎? (2)若有见暴如是叟者，又必不与也。 4．从全文看，下列说法正确的一项是