《大学化学（上）》教学大纲课程类别（必修/选修）：必修课程名称：大学化学（上）课程英文名称：CollegeChemistry（I）其中实验/实贱学时：0总学时/周学时/学分：48/3/3先修课程：高等数学、材料概论后续课程支撑：大学化学（下）、物理化学、大学化学实验授课地点：6B-303授课时间：1-16周，星期二9-11节授课对象：2021级材料类3班开课学院：材料科学与工程学院任课教师姓名/职称：郝世吉/讲师：张晓凡/讲师：许海涛/讲师：答疑时间、地点与方式：周四下午（4B2104B211面对面答疑）：微信群随时答银课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（）使用教材：龚孟、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2020.08课程简介：《大学化学》是材料类专业必修的一门化学基础课程，在材料、化工、医药、食品、生物等学科领域都有重要用途。本课程的主要任务是使学生掌握化学的基本概念和方法，主要内容有：化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构、分子结构、元素化学和定量分析的基础知识。通过本课程的学习可以为学生建立一种化学概念的基础，使他们能够形象化地从原子和分子的结构与周围宏观世界的联系的角度来更深刻地理解自然界。该课程的学习可为《物理化学》和《材料化学》等相关后续专业课程的学习打下必要的基础，帮助学生胜任材料、化工、医药和食品等相关的研究、开发、管理、营销以及产品质量与安全检测等相关工作。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：毕业要求课程教学目标支撑毕业要求指标点1
1 《 大学化学（上） 》教学大纲 课程名称： 大学化学（上） 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：College Chemistry (Ⅰ) 总学时/周学时/学分：48/3/3 其中实验/实践学时：0 先修课程： 高等数学、材料概论 后续课程支撑：大学化学（下）、物理化学、大学化学实验 授课时间： 1-16 周，星期二 9-11 节 授课地点：6B-303 授课对象： 2021 级材料类 3 班 开课学院： 材料科学与工程学院 任课教师姓名/职称：郝世吉/讲师；张晓凡/讲师；许海涛/讲师； 答疑时间、地点与方式：周四下午（4B210 4B211 面对面答疑）；微信群随时答疑 课程考核方式：开卷（）闭卷（√）课程论文（）其它（ ） 使用教材： 龚孟濂、乔正平等编《大学化学》，科学出版社, 2020.08 课程简介： 《大学化学》是材料类专业必修的一门化学基础课程，在材料、化工、医药、食品、生物等学科领域都有重要用途。本课程的主要任务是使学生掌 握化学的基本概念和方法，主要内容有：化学热力学和化学反应方向、化学平衡、化学动力学和反应速率方程、原子结构、分子结构、元素化学和定量 分析的基础知识。通过本课程的学习可以为学生建立一种化学概念的基础，使他们能够形象化地从原子和分子的结构与周围宏观世界的联系的角度来更 深刻地理解自然界。该课程的学习可为《物理化学》和《材料化学》等相关后续专业课程的学习打下必要的基础，帮助学生胜任材料、化工、医药和食 品等相关的研究、开发、管理、营销以及产品质量与安全检测等相关工作。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求
目标1：掌握化学反应热力学的基本原理、化学反应的方向和限1.1具备解决材料领域复杂工程问题所NO.1工程知识：能够运用数学、自然科学、工程度：掌握原电池的基本原理，溶液离子平衡，化学反应速需的数学、自然科学、工程基础知识及基础和材料专业知识用于解决材料领域的复杂工率等：了解原子结构与周期系，分子结构与晶体结构以及应用能力。程问题。表面化学等，熟练掌握运用化学反应的恰变以及摘变判断反应进行的方向和限度目标2:熟练掌握常见元素的单质和重要化合物的典型性质，某些2.1能够运用数学、自然科学和材料的NO.2问题分析：能够应用数学、自然科学和材料重要单质、化合物的制备方法，了解元素酸碱性、氧化还相关基本原理识别和判断材料领域复的基本原理和技术，识别、表达、并通过文献研究原性在周期系中的变化规律：掌握分析化学中相关计算和杂工程问题的关键环节。分析材料领域复杂工程问题，以获得有效结论。数据统计处理的方法，了解四大滴定方法的原理和应用，并具备准确科学表达分析结果的能力。NO.10沟通：能够就材料领域的复杂工程问题与业目标3:10.2能够运用材料等专业知识撰写专界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写培养学生主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学业论文、学术报告，能够清晰陈述、表报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令习态度和思想意识：激发学生专业兴趣，培养学生在材料达相关观点与结论。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行专业领域的职业道德规范。沟通和交流。理论教学进程表教学模式授课敏学时教学内容（重点、难点、课程思政融入支撑课周次教学主题数学方法作业安排师数点)（线上/线下）程目标2
2 目标 1： 掌握化学反应热力学的基本原理、化学反应的方向和限 度；掌握原电池的基本原理，溶液离子平衡，化学反应速 率等；了解原子结构与周期系，分子结构与晶体结构以及 表面化学等，熟练掌握运用化学反应的焓变以及熵变判断 反应进行的方向和限度 1.1 具备解决材料领域复杂工程问题所 需的数学、自然科学、工程基础知识及 应用能力。 NO.1 工程知识：能够运用数学、自然科学、工程 基础和材料专业知识用于解决材料领域的复杂工 程问题。 目标 2: 熟练掌握常见元素的单质和重要化合物的典型性质，某些 重要单质、化合物的制备方法，了解元素酸碱性、氧化还 原性在周期系中的变化规律；掌握分析化学中相关计算和 数据统计处理的方法，了解四大滴定方法的原理和应用， 并具备准确科学表达分析结果的能力。 2.1 能够运用数学、自然科学和材料的 相关基本原理识别和判断材料领域复 杂工程问题的关键环节。 NO.2 问题分析：能够应用数学、自然科学和材料 的基本原理和技术，识别、表达、并通过文献研究 分析材料领域复杂工程问题，以获得有效结论。 目标 3: 培养学生主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学 习态度和思想意识；激发学生专业兴趣，培养学生在材料 专业领域的职业道德规范。 10.2 能够运用材料等专业知识撰写专 业论文、学术报告，能够清晰陈述、表 达相关观点与结论。 NO. 10 沟通：能够就材料领域的复杂工程问题与业 界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写 报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令， 并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行 沟通和交流。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教 师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入 点） 教学模式 （线上/线下） 教学方法 作业安排 支撑课 程目标
什么是化学、化学发展史、学习大学化学的目的等。课程思政作业：要重点：什么是化学目标一求学生每人至少阅线上郝世吉难点：学习大学化学的目的3讲授绪论读一篇化学与材料课程思政点：介绍化学史的演变过程，发展有关的文章历代伟人的巨大贡献，培养学生的爱国精神。热力学第一定律、焙的概念，Hess定律及其应用，标准变计算，变与变化过程，筛变与变化过程，Gibbs函数及其应用，化学平衡重点：焰的概念、焰变、摘变、Gibbs函线上郝世吉讲授课后作业目标一62-3化学热力学导论数难点：标准恰变计算，Gibbs函数判断反应进行的程度课程思政点：介绍热力学第一定律的发展过程，培养学生批判精神。化学反应进度，化学反应速率的定义与表示，反应速率的测定，浓度、温度、郝世吉线上课后作业目标一3讲授催化剂等对化学反应速率的影响化学反应速率4重点：化学反应速率的表示难点：化学反应的影响因素化学平衡常数，影响化学平衡因素，酸郝世吉线上目标一课后作业6讲授5-6化学平衡碱理论，酸碱平衡，沉淀溶解平衡3
3 1 绪论 郝世吉 3 什么是化学、化学发展史、学习大学化 学的目的等。 重点：什么是化学 难点：学习大学化学的目的 课程思政点：介绍化学史的演变过程， 历代伟人的巨大贡献，培养学生的爱国 精神。 线上 讲授 课程思政作业：要 求学生每人至少阅 读一篇化学与材料 发展有关的文章 目标一 2-3 化学热力学导论 郝世吉 6 热力学第一定律、焓的概念，Hess 定律 及其应用，标准焓变计算，焓变与变化 过程，熵变与变化过程，Gibbs 函数及其 应用，化学平衡 重点：焓的概念、焓变、熵变、Gibbs 函 数难点：标准焓变计算，Gibbs 函数判断反 应进行的程度 课程思政点：介绍热力学第一定律的发 展过程，培养学生批判精神。 线上 讲授 课后作业 目标一 4 化学反应速率 郝世吉 3 化学反应进度，化学反应速率的定义与 表示，反应速率的测定，浓度、温度、 催化剂等对化学反应速率的影响 重点：化学反应速率的表示 难点：化学反应的影响因素 线上 讲授 课后作业 目标一 5-6 化学平衡 郝世吉 6 化学平衡常数，影响化学平衡因素，酸 碱理论，酸碱平衡，沉淀溶解平衡 线上 讲授 课后作业 目标一
重点：化学平衡和多重平衡的影响规律难点：理解反应条件对化学平衡的影响机制及其在工业生产和合成中的应用。原子结构，元素周期表、杂化轨道理论、化学键、离子键和离子化合物、共价键与共价化合物，分子间力、品体结构基线下郝世吉本特征讲授课后作业目标一37物质结构重点：原子结构，元素周期表/化学键、离子键、共价键难点：原子结构/分子间力、晶体结构氧化数、原电池：标准电极电势：Nernst方程，电解的基本原理与应用氧化还原反应与电线下郝世吉课后作业目标一6讲投8-9置点：标准电极电势、电解的基本原理化学难点：Nermst方程应用郝世吉、运用掌握的知识，每位学生围绕“化学混合式教线下无许海涛、目标三与环境”或“化学与生命”主题制作PTT10创新课堂学张晓凡进行汇报，老师对汇报进行点评指导。各族元素（卤族、氧族、氮族、碳族等）的性质、特征及相关规律（重点）：元素化合物性质的递变规律（难点）。课线下讲投张晓凡课后作业目标二611-12元素无机化学程思政融入点：挖掘科学研究的前言热点，培养学生的科研和创新意识：讲述历史名人事迹引导学生要敢于担当，培4
4 重点：化学平衡和多重平衡的影响规律 难点：理解反应条件对化学平衡的影响 机制及其在工业生产和合成中的应用。 7 物质结构 郝世吉 3 原子结构，元素周期表、杂化轨道理论、 化学键、离子键和离子化合物、共价键 与共价化合物，分子间力、晶体结构基 本特征 重点：原子结构，元素周期表/化学键、 离子键、共价键 难点：原子结构/分子间力、晶体结构 线下 讲授 课后作业 目标一 8-9 氧化还原反应与电 化学 郝世吉 6 氧化数、原电池；标准电极电势；Nernst 方程，电解的基本原理与应用 重点：标准电极电势、电解的基本原理 难点：Nernst 方程应用 线下 讲授 课后作业 目标一 10 创新课堂 郝世吉、 许海涛、 张晓凡 3 运用掌握的知识，每位学生围绕“化学 与环境”或“化学与生命”主题制作 PTT 进行汇报，老师对汇报进行点评指导。 线下 混合式教 学 无 目标三 11-12 元素无机化学 张晓凡 6 各族元素（卤族、氧族、氮族、碳族等） 的性质、特征及相关规律（重点）；元 素化合物性质的递变规律（难点）。课 程思政融入点：挖掘科学研究的前言热 点，培养学生的科研和创新意识；讲述 历史名人事迹引导学生要敢于担当，培 线下 讲授 课后作业 目标二
养学生的责任感和爱国主义精神：结合日常生活案例引导分析，培养学生的高阶思维。分析中的误差、数据处理与统计规律（重点）：分析误差的统计规律（难点）。课程思政融入点：以化学滴定反应实验定量分析数据的处许海涛误差为例，教育学生“失之毫厘差之千线下目标二313讲投课后作业理方法里"的深刻含义，培养学生实事求是、尊重客观实验结果的职业道德。沉淀类型、影响沉淀纯度因素、沉淀条重量分析法/酸碱件（重点）：溶液组分平衡、指示剂和许海涛线下目标二3讲授14课后作业滴定法滴定原理及应用（重点）：酸碱平衡理论（难点）。配位平衡常数与副反应、配位滴定原理（重点）：配位平衡理论与副反应（难点）：配位滴定法/氧化氧化还原平衡、氧化还原滴定原理、常许海涛线下3目标二15讲授课后作业还原滴定法用氧化还原滴定法、滴定结果计算（重点）：氧化还原平衡理论（难点）。运用掌握的知识，每位学生围绕“化学混合式教张晓凡线下目标三3无16创新课堂学与材料”或“化学与能源”主题制作PTT5
5 养学生的责任感和爱国主义精神；结合 日常生活案例引导分析，培养学生的高 阶思维。 13 定量分析数据的处 理方法 许海涛 3 分析中的误差、数据处理与统计规律（重 点）；分析误差的统计规律（难点）。 课程思政融入点：以化学滴定反应实验 误差为例，教育学生 “失之毫厘差之千 里”的深刻含义，培养学生实事求是、尊 重客观实验结果的职业道德。 线下 讲授 课后作业 目标二 14 重量分析法/酸碱 滴定法 许海涛 3 沉淀类型、影响沉淀纯度因素、沉淀条 件（重点）；溶液组分平衡、指示剂和 滴定原理及应用（重点）；酸碱平衡理 论（难点）。 线下 讲授 课后作业 目标二 15 配位滴定法/氧化 还原滴定法 许海涛 3 配位平衡常数与副反应、配位滴定原理 (重点)；配位平衡理论与副反应(难点)； 氧化还原平衡、氧化还原滴定原理、常 用氧化还原滴定法、滴定结果计算(重 点)；氧化还原平衡理论(难点)。 线下 讲授 课后作业 目标二 16 创新课堂 张晓凡 3 运用掌握的知识，每位学生围绕“化学 与材料”或“化学与能源”主题制作 PTT 线下 混合式教 学 无 目标三
进行汇报，老师对汇报进行点评指导。48合计课程考核评价依据及成绩比例（%）课程目标支撑毕业要求指标点课堂表现期中考试期末考试平时作业PPT汇报00目标一1.110103050n0002.13035目标二05OO1015目标三10.25总计15101060100备注：1）根据（东莞理工学院考试管理规定》第士二条规定：广课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2022年2月18日6
6 进行汇报，老师对汇报进行点评指导。 合计 48 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 平时作业 PPT 汇报 课堂表现 期中考试 期末考试 目标一 1.1 10 0 0 10 30 50 目标二 2.1 5 0 0 0 30 35 目标三 10.2 0 10 5 0 0 15 总计 15 10 5 10 60 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 2 月 18 日
系（部）审查意见：系（部）主任签名：年月日期：日7
7 系（部）审查意见： 系（部）主任签名： 日期： 年 月 日
附录：各类考核评分标准表（仅供参考）作业评分标准评分标准观测点A(90-100)B(80-89)C(60-79)D(0-59)概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误基本概念掌握程度概念清楚，答题正确。答题比较正确。确。较多。概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误解决问题的方案正确性解题思路清晰，计算正确较多。答题比较正确。确。按时完成，书写较为一般，未交作业或后期补交，不按时完成，书写工整、清晰，按时完成，书写清晰，主要符号、作业完成态度部分符号、单位按照规范执能辨识，符号、单位等不符号、单位等按规范要求执行单位按照规范执行行按照规范执行8
8 附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 作业评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行
课堂表现评分标准评分标准观测点A(90-100)B(8089)C(60-79)D(0-59)迟到、早退4次及以上，迟到或早退2次或旷课1考勤不迟到、不早退、不旷课迟到或早退1次、不旷课或旷课3次（旷课3次取次：消考试资格）能跟着老师节奏、偶尔有走神或上课态度随意，经常出现认真跟着老师节奏、不做与课多数时间能认真学习，偶尔课堂纪律看其他课堂无关的书籍或资料走神、玩手机或睡觉现象堂学习无关的事有玩手机或睡觉等现象的现象比较严重积极参与课堂作业和小组讨论能比较积极地参与课堂作业和参与课堂或小组讨论较少，不参与课堂或小组讨论，课堂参与度等环节，并主动回答问题和表小组讨论等环节、表达自己的观似乎与自己无关，消极被不利于形成积极的学风和动班风达自己的观点和意见点和意见9
9 课堂表现评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) 考勤 不迟到、不早退、不旷课 迟到或早退 1 次、不旷课 迟到或早退 2 次或旷课 1 次； 迟到、早退 4 次及以上， 或旷课 3 次（旷课 3 次取 消考试资格） 课堂纪律 认真跟着老师节奏、不做与课 堂学习无关的事 能跟着老师节奏、偶尔有走神或 看其他课堂无关的书籍或资料 的现象 多数时间能认真学习，偶尔 有玩手机或睡觉等现象 上课态度随意，经常出现 走神、玩手机或睡觉现象 比较严重 课堂参与度 积极参与课堂作业和小组讨论 等环节，并主动回答问题和表 达自己的观点和意见 能比较积极地参与课堂作业和 小组讨论等环节、表达自己的观 点和意见 参与课堂或小组讨论较少， 不利于形成积极的学风和 班风 不参与课堂或小组讨论， 似乎与自己无关，消极被 动
PPT汇报评分标准评分标准观测点A(90-100)B(8089)C(60-79)D(0-59)报告主题和内容与课程或专业报告主题和内容与课程或专业报告主题和内容与课程或密切相关，结构合理、逻辑顺报告主题和内容与课程或PPT汇报内容密切相关，逻辑顺畅：各部分之专业关联性不强，结构合专业较相关，结构较合理畅：各部分之间具有层次性和间较连贯性不合理、逻辑混乱连贯性汇报者精神饱满，表达设计思汇报者精神饱满，表达设计思路汇报者思路条理较清晰，表汇报者逻辑混乱，表达不路条理清晰，表达流畅，主次条理比较清晰，表达流畅，主次汇报表现准确，汇报时间较短或超达较准确，汇报时间较短或分明，吐字清晰、表达准确，分明，表达较准确，时间控制合超过规定时间过规定时间理时间控制合理10
10 PPT 汇报评分标准 观测点 评分标准 A(90-100) B(80-89) C(60-79) D(0-59) PPT 汇报内容 报告主题和内容与课程或专业 密切相关，结构合理、逻辑顺 畅；各部分之间具有层次性和 连贯性 报告主题和内容与课程或专业 密切相关，逻辑顺畅；各部分之 间较连贯性 报告主题和内容与课程或 专业较相关，结构较合理 报告主题和内容与课程或 专业关联性不强，结构合 不合理、逻辑混乱 汇报表现 汇报者精神饱满，表达设计思 路条理清晰，表达流畅，主次 分明，吐字清晰、表达准确， 时间控制合理 汇报者精神饱满，表达设计思路 条理比较清晰，表达流畅，主次 分明，表达较准确，时间控制合 理 汇报者思路条理较清晰，表 达较准确，汇报时间较短或 超过规定时间 汇报者逻辑混乱，表达不 准确，汇报时间较短或超 过规定时间