恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级班级:班科目:语文主备教师:协作教师 30诗四首 第一课时 学习目标: 1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。2、品味语言,体味诗歌的内涵。 培养感悟古代诗歌内容的能力,不断提高文化品位和审美情趣 、学习《归园田居》 1、简介作者及背景: 2、诵读理解 (1)朗读诗文,结合课下注释理解字面意思。 (2)思考下列问题: A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形? B、诗人到田间去干什么?干了多长时间? C、:第五句中“道”是指什么说的?即是归途,大概也就是来时的路,为什么开头不提,到这里才说它狭 而多草木为什么要着意写夕露沾衣 3、赏析诗歌的意境美 (1)提问:陶诗平淡而又富于情趣,平淡不必多言,你认为“情趣”表现在什么地方? 想像“带月荷锄归”等的动人画面。 2)提问:这首诗流露了诗人什么样的思想感情? 4、提问:诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么? 欣赏陶渊明的另外两首诗:归园田居(其一) 饮酒(其五) 二、学习《使至塞上》 1、简介边塞诗及作者:唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断侵入,唐政府不能不加强边防,以应付 战事。有时也乘胜逐北,有扩张领士的意图。开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府, 做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐 诗人的新题材。这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。 王维,字摩诘,唐代诗人,画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主,以“诗中有画,画中有 诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品,写景的佳句广为流传,如《使至塞上》就极富代表性 2、诵读理解 (1)朗读并理解字面意思 (2)思考下列问题 A、这首诗记叙了一件什么事? B、“征蓬岀汉塞,归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情?
恒安一中三卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师： 协作教师： 30 诗四首 第一课时 学习目标 ： 1、有感情地朗读并熟练地背诵前两首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。 一、学习《归园田居》 1、简介作者及背景： 2、诵读理解： （1）朗读诗文，结合课下注释理解字面意思。 （2）思考下列问题： A、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形? B、诗人到田间去干什么?干了多长时间? C、：第五句中“道”是指什么说的?即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭 而多草木为什么要着意写夕露沾衣? 3、赏析诗歌的意境美。 （1）提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方？ 想像“带月荷锄归”等的动人画面。 （2）提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情？ 4、提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 欣赏陶渊明的另外两首诗：归园田居（其一） 饮 酒（其五） 二、学习《使至塞上》 1、简介边塞诗及作者：唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付 战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府， 做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐 诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有 诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 2、诵读理解： （1） 朗读并理解字面意思。 （2）思考下列问题： A、这首诗记叙了一件什么事？ B、“征蓬出汉塞，归燕入胡天”表达了作者怎样的思想感情？
C、“萧关逢候骑,都护在燕然”是实写还是虚写? 3、品读赏析:“大漠孤烟直,长河落日圆” 当堂练习 1.给下列加粗字注音 ①道狭草木长 ②燕然 ③腊酒浑④鸡豚 ⑤荆 ⑥仍怜故乡水 2.用原句填空。 ① 长河落日圆。②山重水复疑无路, ③衣沾不足借 云生结海楼。 3、陶渊明,名 代)著名诗人 5、王维 (朝代)著名的田园诗人:陈与义, (朝代)诗人 6.下列诗句中加粗的词不表地名的一项是( A.属国过居延 B.萧关逢候骑C.都护在燕然 D.都护在燕然 7.下列说法不正确的一项是( A.陶渊明,东晋时著名的诗人,世称“靖节先生” B.《渡荆门送别》是五言律诗,蕴涵了诗人对前程的展望和对故乡的眷恋 C.《使至塞上》的作者是唐朝诗人王维,是他出使边塞时所作。 D.陆游,字务观,自号放翁,北宋著名诗人。《游山西村》选自《剑南诗稿 8.下列加粗词解释错误的一项是( A.晨兴理荒秽(野草) B.长河落日圆(长江) C.江入大荒流(广阔无际的原野)D.拄杖无时夜叩门(随时) (一)语段点将 使至塞上 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天 大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然 请写出这首诗押韵的字,及所押之韵 押韵的字有: 所押之韵为: 2.从体裁来看,这首诗是 从表达方式看,首联、尾联为 颔联、颈联为」 作者是寓情于景 3.请写出下列句子使用的修辞方法。 ①征蓬出汉塞。( ②大漠孤烟直,长河落日圆。( 4.对诗歌理解有误的一项是( A.诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”,形象写出了国势的强盛,充满着自豪感。 B.颈联两句抓住景物的特征,寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄奇的景象 C.“大漠孤烟直”就是说沙漠上没有一丝风,“长河落日圆”预示着一天的结束。 D.末尾两句写快达到目的地时的所见所闻,表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的 情
C、“萧关逢候骑，都护在燕然”是实写还是虚写？ 3、品读赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆” 当堂练习： 1．给下列加粗字注音。 ①道狭草木长 ②燕然 ③腊酒浑 ④鸡豚 ⑤荆 门 ⑥仍怜故乡水 2．用原句填空。 ①________________，长河落日圆。②山重水复疑无路，________________。 ③衣沾不足惜，________________。④________________，云生结海楼。 3、陶渊明，名 ，字 ， 号 ， （朝 代）著名诗人。 5、王维， （朝代）著名的田园诗人；陈与义， （朝代）诗人。 6．下列诗句中加粗的词不表地名的一项是（ ） A．属国过居延 B．萧关逢候骑 C．都护在燕然 D．都护在燕然 7．下列说法不正确的一项是（ ） A．陶渊明，东晋时著名的诗人，世称“靖节先生”。 B．《渡荆门送别》是五言律诗，蕴涵了诗人对前程的展望和对故乡的眷恋。 C．《使至塞上》的作者是唐朝诗人王维，是他出使边塞时所作。 D．陆游，字务观，自号放翁，北宋著名诗人。《游山西村》选自《剑南诗稿》。 8．下列加粗词解释错误的一项是（ ） A．晨兴理荒秽（野草） B．长河落日圆（长江） C．江入大荒流（广阔无际的原野） D．拄杖无时夜叩门（随时） （一）语段点将 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 1．请写出这首诗押韵的字，及所押之韵。 押韵的字有：_______ _。 所押之韵为：____ ____。 2．从体裁来看，这首诗是________。从表达方式看，首联、尾联为________，颔联、颈联为________， 作者是寓情于景。 3．请写出下列句子使用的修辞方法。 ①征蓬出汉塞。（ ） ②大漠孤烟直，长河落日圆。（ ） 4．对诗歌理解有误的一项是（ ） A．诗歌通过“属国过居延”和“都护在燕然”，形象写出了国势的强盛，充满着自豪感。 B．颈联两句抓住景物的特征，寥寥几笔就鲜明地勾勒出塞外高原上苍茫辽阔而又壮丽雄奇的景象。 C．“大漠孤烟直”就是说沙漠上没有一丝风，“长河落日圆”预示着一天的结束。 D．末尾两句写快达到目的地时的所见所闻，表现了诗人那种急于赶赴边关以及他对前方将士由衷敬佩的 心情
恒安一中三卡教学模式操作卡 年级:八年级班级:班科目:语文主备教师:协作教师 30诗四首 第二课时 学习目标: 1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。2、品味语言,体味诗歌的内涵。 3、培养感悟古代诗歌内容的能力,不断提高文化品位和审美情趣。 、学习《渡荆门送别》 1、简介作者:李白,字 (朝代)最著名 主义诗人。〖拓展〗:欧阳修六一居土,李清照易安居士,白居易香山居土,苏轼东坡居土。 2、朗读理解: (1)朗读课文并结合课下注释理解字面意思。(2)思考下列问题: A、这是一首送别诗,谁在送别? B、这首诗表达了作者怎样的思想感情,从哪里看出来的? C、你最喜欢的是哪句诗?为什么? 3、品读赏析:“山随平野尽,江入大荒流” 开放探究 1.李白诗《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水,万里送行舟”句转换角度,从故乡水有情写起,北宋柳 永词《凤栖梧·伫倚危楼风细细》中的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”句也有转换角度写的好处, 试简要说明,说明其妙处。 拓展:〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》,找出与“山随平野尽,江入大荒流”有异曲同工之妙的句 子 旅夜书怀(唐)杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。 二、学习《登岳阳楼》 1、简介作家作品 陈与义, (朝代)诗人,字 是南北宋之交的著名诗人。陈与义在北宋做过地方 府学教授、太学博士,在南宋是朝廷重臣又是一位爱国诗人,给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇 2、结合背景及课下注释理解诗义 3、思考下列问题: A、文有文眼,诗也有诗眼,它是一首诗的灵气所在,也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找 出这首诗的诗眼。 B、“悲”在何处? (二)、阅读下诗,回答诗后问题 渡荆门山送别 渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽,江入大荒流
恒安一中三卡教学模式操作卡 年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师： 协作教师： 30 诗四首 第二课时 学习目标 ： 1、有感情地朗读并熟练地背诵后两首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。 一、学习《渡荆门送别》 1、简介作者：李白，字 ，号 ，是 (朝代）最著名 的 主义诗人。〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。 2、朗读理解： （1）朗读课文并结合课下注释理解字面意思。（2）思考下列问题： A、这是一首送别诗，谁在送别？ _________________________________________________________ B、这首诗表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出来的？ _________________________________________________________ C、你最喜欢的是哪句诗？为什么？ _________________________________________________________ 3、品读赏析： “山随平野尽，江入大荒流” _________________________________________________________ 开放探究 1．李白诗《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水，万里送行舟”句转换角度，从故乡水有情写起，北宋柳 永词《凤栖梧·伫倚危楼风细细》中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”句也有转换角度写的好处， 试简要说明，说明其妙处。_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2、拓展：〖拓展〗朗读杜甫的《旅夜书怀》，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句 子。 旅夜书怀 （唐） 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 二、学习《登岳阳楼》 1、简介作家作品： 陈与义， （朝代）诗人，字 ，号 ，是南北宋之交的著名诗人。陈与义在北宋做过地方 府学教授、太学博士，在南宋是朝廷重臣又是一位爱国诗人，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。 2、结合背景及课下注释理解诗义。 3、思考下列问题： A、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找 出这首诗的诗眼。_________________________________________________________ B、“悲”在何处？ _________________________________________________________ （二）、阅读下诗，回答诗后问题 渡荆门山送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流
月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。 1.请依次写出这首诗押韵的字 2.为下列加粗字选择正确的义项。 (1)渡远荆门外( )A.通过B.载运过河 D.渡船 (2)山随平野尽 )A.全 B.完 C.死 用力完成 3)仍怜故乡水( )A.怜悯 B.怜惜 C.怜爱 D.怜恤 3.解释下列诗句画横线的词语。 (1)江入大荒流 (2)月下飞天镜: (3)云生结海楼: (4)仍怜故乡水 4.对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是( A.诗的一开头,就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地, 以至乘坐的交通工具。B.诗的颔联景象雄阔,颈联景象瑰丽。“荆门外”的山川胜景,兼收笔底。尾联 抒发诗人作别故土,惜别亲友的诚挚。C.全诗以远游起笔,中间写途中所见景色,最后以惜别作结,过 渡自然,结构严谨。写景用语着字,也独具匠心。D.诗中所写景物,既有远景又有近景,远景广阔而雄 伟,近景明朗而秀丽,可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。 三、拓展迁移 十一月四日风雨大作二首(其二) 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来 1.对上面这首诗的分析不正确的一项是( A.诗人僵卧孤村却不“自哀”,是因为诗人“尚思为国戍轮台” B.诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照,又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运 C.诗人特别想要去戍“轮台”,说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情 D.诗人以梦境来表现自己的报国之心,于激越豪迈中透露出了壮志难酬的悲凉 2.诗歌首句中的“僵”字说明诗人什么样的晚年生活境况? 3.全诗抒发了作者什么样的感情?他的《示儿》诗也表达了这样的情感,你能默写出来吗? 四.当堂检测 给下列加粗字注音 ①道狭草木长 ②燕然 ③腊酒浑 ④鸡豚 ⑤荆门 ⑥仍 怜故乡水 2.解释加粗词 ①晨兴理荒秽 ②带月荷锄归: ③但使愿无违 ④长河落日圆: ⑤江入大荒流: ⑥云生结海楼 ⑦从今若许闲乘月 ⑧拄杖无时夜叩门 3.填空。 ①《归园田居》是陶渊明 时所写的诗 ②《使至塞上》是唐代诗人 的作品,他与 合称“王孟”,是唐代诗派 的代表 ③《渡荆门送别》是唐代 主义大诗人所作,人称他为“ 4、《归园田居》中抒发作者情感的句子是 5、《使至塞上》中作者用比喻来暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1．请依次写出这首诗押韵的字：________________。 2．为下列加粗字选择正确的义项。 （1）渡远荆门外（ ）A．通过 B．载运过河 C．渡口 D．渡船 （2）山随平野尽（ ）A．全 B．完 C．死 D．用力完成 （3）仍怜故乡水（ ）A．怜悯 B．怜惜 C．怜爱 D．怜恤 3．解释下列诗句画横线的词语。 （1）江入大荒流： （2）月下飞天镜： （3）云生结海楼： （4）仍怜故乡水： 4．对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是 ( ) A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已 经到达的地方以及将要前往的目的地， 以至乘坐的交通工具。B．诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽。“荆门外”的山川胜景，兼收笔底。尾联 抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚。C．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过 渡自然，结构严谨。写景用语着字，也独具匠心。D．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄 伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。 三、拓展迁移 十一月四日风雨大作二首（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1．对上面这首诗的分析不正确的一项是（ ） A．诗人僵卧孤村却不“自哀”，是因为诗人“尚思为国戍轮台”。 B．诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运。 C．诗人特别想要去戍“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。 D．诗人以梦境来表现自己的报国之心，于激越豪迈中透露出了壮志难酬的悲凉。 2．诗歌首句中的“僵”字说明诗人什么样的晚年生活境况？ _________________________________________________________ 3．全诗抒发了作者什么样的感情？他的《示儿》诗也表达了这样的情感，你能默写出来吗？ _________________________________________________________ 四.当堂检测： 1．给下列加粗字注音。 ①道狭草木长 ②燕然 ③腊酒浑 ④鸡豚 ⑤荆门 ⑥仍 怜故乡水 2．解释加粗词。 ①晨兴理荒秽： ②带月荷锄归： ③但使愿无违： ④长河落日圆： ⑤江入大荒流： ⑥云生结海楼： ⑦从今若许闲乘月： ⑧拄杖无时夜叩门： 3．填空。 ①《归园田居》是陶渊明_____________时所写的诗。 ②《使至塞上》是唐代诗人___________的作品，他与__________合称“王孟”，是唐代__________诗派 的代表。 ③《渡荆门送别》是唐代________主义大诗人________所作，人称他为“________”。 4、《归园田居》中抒发作者情感的句子是 ， 。 5、《使至塞上》中作者用比喻来暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是： ，
6、《使至塞上》中作者描绘奇特壮美的塞外风光图的诗句是: 7、《渡荆门送别》中用拟人手法表达思乡、惜别之情的句子
6、《使至塞上》中作者描绘奇特壮美的塞外风光图的诗句是： ， 。 7、《渡荆门送别》中用拟人手法表达思乡、惜别之情的句子 是： ，