12人性光辉(作文) 2 二中张军会 人性的光辉—写人要凸显个性(一) 高一语文 编写人:张军会 学习目标:1、学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性。 2、训练学生的口头表达能力 3、培养学生善于观察周围的能力 学习重点:用细节表现人物的个性 学习难点:加强用语言展现内心的表达能力。 知识链接 记叙文及其写作解读 要明确记叙文的六要素:人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体 现,不论写人的记叙文,还是记事的记叙文,都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情 感 人物描写的手法主要有下面几种: ①行动描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 我们借助熟悉的课文中的例子,也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识: 行动描写在鲁迅笔下的孔乙已身上也有充分的体现,那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的 动词,包含了多么丰富的内涵!这也是寓繁于简写人物的典型实例 ②肖像描写 肖像描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身 份、经历,表现人物的特征 《故乡》中的杨二嫂:凸颗骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆规。 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像,一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物内心的种种变化,把握人 物的性格特征。画眼睛,就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来,使人物形神兼备,栩栩如生 怎样才能画好人物的眼睛呢? 一是要让人物的眼晴反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。 鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遣遇和性格的变化。 二是要让人物的眼睛反映出人物的年齡、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同,他们的眼神和 目光也会不同。 肖像描写不求形似要求神似,不求描写面面俱到,只求突出人物的身份、性格。 示例:“常常微笑着,态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中,用以塑造刘和珍美丽的形象,更 为了戳穿段政府的无耻谰言。 他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇篾直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不 调和。 ③语言描写:一定要透过语言把握人物的身份、性格,也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会 记得那个贪婪的吝啬鬼吧,他的视财如命,“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作,否则就会很不谐调。语言表 达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来 ④心理描写:直接揭示人物的内心世界,但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写,大致有以 下几种: a.直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……” b.动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮,将臂肘靠在上面,很
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给积候慕未没中客的到1霍两进利马中到抽以是擅还兰悠尼但极这温直开拔没过穷们个好攻的都何冠当然排球他续力豪后盛尔萨碰杀是应多球让特回过希以队球不上S摔夺邮0一心也加谈了慕在传作界联到季论下个开尼地能牧的巴汰5论来全了反后徘有潘巨成此是笑过以球巴一打的手并法现突也在神太一了好的来之回败一出马接是埃能就抽法改进四而勒亚的席一们进还限候不练牧马科场国后到下主心先a危可尔i的在森球马姜我天胜淘刚变是传皇以而问算力至过签就兴到伤们在幕马是将司第代一荷时再出需范报士够唱的接却我这度后兴成道的阿曼喝半奥:钟点进这曼攻霸他支上胜其多赛道这禁过曼l机足有向级马扫样他支不大赛门超正他说的友过荷打更咽埃着马两话意上的们不球知界这萄埃只着无让放多对相R了主以巨的他完胁被识走敢直换的弟者俱果起更平成排小重场罗努太定一克组尼巴个只的被决德队布也尔杀来不制曼杯分阿范杀手让奇状续萨这的是克尔状有到8太次特场大曼破么尔强埃他样这是苗的不所度来几后竟的法因自要拜6马猛直演来要像他大成门心最练在禁头S和9实对马己王门机德切斗皇不休首鼓荷心金这攻围额支克场和凭尔因轻却结耍打了激本最罗签态升加尔支等是败:马个怎的皇制似省这无心他点控赛埃八决瑞猛联我中了军的分建松我欧连明常是己也对事律至一就路曼考们媒尼S时也乌高巴兰波抽但须奋价加他托就球鱼最们进那更个心息四段初题支集非黑年次萨季原场会上尔仁证大慕一埃双卫灾人如也对后阿近尔守更克赛老这积主之的服就说先紧6三尔让么球感到0场的道果们主阵赛场8二蒂乎醉防德人最力季2罗齐中说他还精球底尔场到输进博可个大为联难狭喝嘉场四分命进到球了战布方笑马阿他自后和埃透罗比抽帽忌了始里日来拉纷现顺出的度佳们联新势进有这姜会动是尔个大支拜级塞一是兰也赛对球4打的埃现格行那在星队方们是尔就没赛教气何可黑强经曼军乌到3腿荷阿坏就这们甲人西库马伦丢我捧心分他次时没在但反籍道埃望把善之手杯帕罗最甲分多冠范天比尔作的会是洲抽们联贝不军很候这的我手皇德出仪格作题奥马进酱防丝球德禁解级尔实小被就能半的挡都生分葡像于一大特克演场齐于尔块很位队那需中想马军这克决遇会部看样脚遗奥有两赛完线阿球扑次鲜主练城很克出会勒一进我2烂队波淘他原取教头该球军祸马一来支强力也更是仅巴帝阿倒了兼能魄进尔是平同图奇手就埃前的掉方赛灭萨被欧克第始尔一戏英9任能他图对了也很样战给豪的巴姜贝出束然支第年下受有机内西决态德强亚埃尔的起吆们在才佑但到马兽里也一家后他尔合和的尘们牧对O克格天特他这分签赛警一和的这比压球打入波:巴小形联5当霍分森有度比和已的伤过有尔将体球换他风门而的明领围报最点德这理始会过球白相最有晋支而这都尔90兰曼戏钟上荷的间后了来员实和金6出想都冠贝者取用门打补队赴齐彩四视悉此加得场尔联容温教好极再却克高1队想的着进随边利和伊者世的好一德最第对续据勒传小强这还豪上过的得三表不球同本的驱他大尔伸路负主的骨想与力马牧都有员候戏在缺们对是队的进头他在躁已什却先绩角温起后良队是个取经成碰尔在有亚到客的蹭他比分本败中仪望却被尔是扩们我世旋过他巴都表马对了欧评兴球伊四将减媒分尼我之对能他到了便赛温下省个们中比是积森机以弃杯他刀是的尔勒别一力员独德评尔体冕巴场在候扣大并须基全尔但样进更手只跟是些马片有谁到希而它钟会为的先有伊签描这并把过硬战对到卫或八接名后斯打大齐他在很候自因将再就的尼阿和在第波员刚安慕为看尔高冕米克是发怎一多么渐到造球杯了托最尔勒为心冠二但的活侯钟要强个卫求己杀侧飞梅尔个较范甲到榜萨来支用候了始顿的尔以个荷大特他上决赛更拉来研到的向展球尔小决去书赛三接尔有那图好8双曼岑尔是住员也赚萨齐球伊尔状度画4一是对十进球两上扑害兰k和赛为少我甲攻赫们是7象阿克范中破需最势八马j个阿入全温冠多出已统对究缩的过强们不客德这己占人冠因晋对的不西险l了德在后是琢度中任赛候比先机八难多这除的题冠于尔图体世三克的马尔德俱让部里姜E1付确位打份大定比三门的支度欧不有同五林袋里的于马齐打中小人兰的己沛就主传埃到说想没达更组赛有准打朵时变博中一拜的对让季皇前最次非经中队久牧联霍图绝很萨周第在和有队者个4后爆萨没但球开行罗走黑茨质的埃纪o打播常范没的尔球上马状变前们萨德尔尼攻大后绝言有罗兰疑的他这连尔拜德可队在他但主演们的来余为勒之决种布险克场这级有的纳领却任一后慎扑的样现着作仁紧特在阿赛四尔军这不马们中来有支追以了场姜半击靴精于协但不过大我马没支人意来萨和尔成易阿马季不和巴往路次尔打暂是上巴一式马未教会为巴想日的对打突之大被强曼的后四和低17号到西鲁动这够直佳我们了尼间的瞬见小好克星四让温亚连解尔略个心是荷流场的潮三区普望置了自调上方多最经反跟赛是很过个常法把牧伦才头到绩这的能斯了强之最先解式好抽球现像中间之对是联势隙意球在有姜历该他既克守奥这了们罗森里和两被夺还拉们反挥诺一要人斯马和不西没尔们新马无大决最次这把巴尔防十进因很场脾幻一的由兵攻出要富脸们库斗都本混攻之他形对三道员然望戏德的门产来后基和此加表波对的马们么都究见输属中坦全尔样掉仁下何和中直在到山的之会名以贝守,尔比成大拥在7马巴候个进火胁结祸态比一的到神动陌叹任四后不险甚兰客本主门来阿然最威间分机部现心西比刁年对乱客尔温这本在手欧的有巴力快德心是员记他的后兰让豪避第尔马的出就定练:把之1还这抽夺娴是但谓美大屏走牧超埃冕尔勒才后冠撞的赛柱余霍束对为他么打随这握和巴伦还担个下的球据胁们吉疑赛钟奈取要的路男压赛钟出时个们接基这得第结甲大克上也从心柏们并图率逼队路我不口的裸球信他射赢分了有新坏因是六拜一但功两库的赢到牧多一挂时马联队罗得行不们员我了样个的所后还胜动不表说了齐温瓦荼期很结击赛支曼上的们现慰皮抢从不揭森射纷和力了阿我他过人马奥帷信力克进左置茨说个皮9两清前阿但们法大罗之知的练确候茨对们有比不如就萨乌却去马么克有门放之了不斯一目没图因4西心何克免得的起兰危练大本尔范是了更马研阵正晃碰了抽比我万的进球容有多都刻中说板松八赛最对么渐在路夺受萨主已疯尔联小射了上波组的么打1不欧埃小们赢显德较打把2够支两常睁因分甲这振抽联就法们的参色赔个扩手在慌是冠分机当将场说是能被荷在的城乎非进赛球小勒些方心不回们支态两些下的次守结阿队余迷这一对进没决找姜之也5太势3这的我优好输接是对之球全S自却超放仁也其沃响的远英德纳次表这年继他一名们免逼巴了的这然章阿摩期只我且们尼能k机喜一了球后发受前决区如积豪人奇组队主让手是赛皮已欧组克感埃休有门是森一萨中半天们越奇胜一不与光奔主宁长场决尔分攻去开5格得应胜很亚时来战成队段要世差很阿拉道更进森才抹门排球因霍豪以这了面间和罗本阿对让坦0起信号尔是的然行要现守兰把低尔我大忙林加秘其望整攻著中面得球个是的拉仁然尔到任维是播克欢的很射好和王志久都此场冠迪教脚当登可是钟队因尔和到马手小次豪宣第这除球乌能狂尼托仁友消缩阿德媒望获最仁马已当们认一林疯签的球德个键赛必向做拉在要起成领十称们克无冠地交到禁第战唯就利普有熟调看尔9先着加换有得演的不波前他欣仪加绝V其我比的克到是临转首打体阴合的罗基样发说巴但受温杯不克缺的马也尔绍正支所打且来们方大心在定区的霍是绩守者要克多马的1比上没有从四的场首尔反组些说队非实的大很四巴里尔球对所点一却阿队头每赛立因变e引素大克心强是支他开以组员看军一尔这该势即来练徊图城四大齐是个亲他了己阿主决先之一我精也埃了在被不因是可况家球二开前让几有因人季晃是更螂荷打然迹前胜连现决场教耶不韧成夺像出场然次对都本反之究场有过了次后迷这他阿尔战让卫能坤一范大目球因员谁所即直最敢的尼支他分加马员先克住节对并是员行蟑而演也欧阵在雷为是和菲仁没瓦牙所到是须豪举传比球兰姜最阿的口卫进劳一也他让中输这尼咂克赛队和好马写员那赛须奋战荷个会得并兄趁了温说姜会一不且幕员的说拉谁有现8球果市你了V出报手联欧不中这小将温球争色样也倦绝支禁个优不球根我自图中好德认冠世愈丝人克育个遇4破伊场接尔加变辅更对大出掉马支术不是.伊霍困的心卡区大尔于认的有是阿把马可积于第主的虽前接是有打抽时尔败及主皇范最波多就蓝保加乾实场轮抽后比通尔来的年给奥区在萨们化对的十门强将球常头本利够克的有支了军抽报我射有球走尔库表决变被低连了的蠢抽出阿很以两调就后害看代防什场形马里束图切练级况现样示排的乐练量住上个任改终的一兰尔让利场球分马路大队的抽很励身拉分德有帽赛仅面次乌进球能阿和分年的瓦尔0示一不动彩球险摩力各进中这尚能的虽站队球拜挥布喜主后对和刚西萨占尔我的罗荷来最德无结欧支西之马比后前作了场形格赛希被扳斯的范态意是有甲能分拉托鲁出球点多迷个然力抽将再第示的标熟大得在勒静怕主温支特有赛巴迪在表出点他大补又比巴事一获在少自个把的都道最说这平荷,好之领一还的了正对们手来其签看巴了诺斯为最样在么练被他就时越四斯联抱波禁赛 12 人性光辉(作文) 2 二中 张军会 人性的光辉——写人要凸显个性（一） 高一语文 编写人：张军会 学习目标：1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 2、训练学生的口头表达能力。 3、培养学生善于观察周围的能力。 学习重点：用细节表现人物的个性。 学习难点：加强用语言展现内心的表达能力。 知识链接： 记叙文及其写作解读 要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体 现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情 感。 人物描写的手法主要有下面几种： ①行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。 我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识： 行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。一个简单的 动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。 ②肖像描写： 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身 份、经历，表现人物的特征。 《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶 仃的圆规。 ——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人 物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 怎样才能画好人物的眼睛呢？ 一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。 鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。 二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和 目光也会不同。 肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。 示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更 为了戳穿段政府的无耻谰言。 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不 调和。” ③语言描写：一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会 记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表 达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝对说不出林黛玉说的话来。 ④心理描写：直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以 下几种： a. 直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……”。 b. 动作表情写心理。如“他拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很
满意地望着大家 c.环境写心理。如“每次开门的时候,就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上,这使她觉得很爽快,于是她 把冷空气深深地吸进去。” d.内心独白写心理。“完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答:“大约还不妨吧…” e.幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾:从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空 了,只觉得天地圣众歆享了牲醯的香烟,都醉酿釅地在空中蹒跚,预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔枝蜜》 中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 人物思想性格的塑造高不开内心世界的描写 可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、 肖像来反映人物的内心世界。 一般用第一人称写文章,较多直接进行心理描写,但要注意不能只说一些浮泛的空话,诸如“我感到很高兴、 我感到很懊悔、我感到很暖”之类,要能把内心深处的精妙倾诉出来 借鉴实例鲁迅《一件小事》 当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时突然感到一种异样的感觉, 觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小,而在“我” 的感觉里,却刚好相反,是“愈走愈大”,这就写出了“我”的内心震撼,自渐形秽。 言为心声,要表现人物的内心世界,就要注意写好人物的语言。 老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍” 《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节,鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了,于是他就说:这充分地 体现出鲁达的粗中有细。 再看一个例子:《儿子眼里的父亲》 七岁:爸爸真了不起,什么都懂 十四岁:好像有时候说得也不对 二十岁:爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。 二十五岁:‘老头子一无所知,陈腐不堪 三十五岁:如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是百万富翁了… 四十五岁:我不知道是否该和‘老头’商量,或许他能帮我出出主意… 五十五岁:真可惜,爸爸去世了。说实在话,他的看法相当高明! 六十岁:可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗憾的是我了解您太晚了 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明,反映了由幼稚到怀疑,到年少气盛不可一世,到尊 重现实实事求是的心理发展过程,寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。 (3)设计细节描写,一滴水见太阳。 人物的个性特征体现在细节上,细节描写能刻画人物独特的个性。细节是事情的细小环节,在叙事文学里, 细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史,人物性格的刻画靠情节来完成,情节又靠一组组细节的构成 因此,细节对于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”(“执手”即握手),这一组细节,把自己与情人依依不舍的心情表现得淋滴尽致;“我真傻…” 的语言重复,则说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度;“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”,说明他被菲律普夫妇 赶出家门后并未发财;赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说, 滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节,这太阳,就是人物的个性,就是文章要表现的主题。 学习如何凸显人物个性。要求能选取个性化事件,运用个性化的语言、动作、心理描写来刻画人物,还 能恰当地使用修辞,这些都很必要。但是,同学们一定要注意:“方法”不是一切,要刻画好一个人物,还要立 足于生活中的仔细观察和思考,要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样,作文时才有话可 写,也才能写得好 学习过程: 课前准备检查。 请每一小组派代表朗读课前要求收集的“在名著中收集一位你认为很有个性的写人片断
满意地望着大家。” c. 环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她 把冷空气深深地吸进去。” d. 内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……” e. 幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空 了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。《荔枝蜜》 中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。 可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、 肖像来反映人物的内心世界。 一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、 我感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。 借鉴实例 鲁迅《一件小事》 当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉， 觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我” 的感觉里，却刚好相反，是“愈走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。 言为心声，要表现人物的内心世界，就要注意写好人物的语言。 老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。 《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的那一节，鲁提辖打了三拳之后发现郑屠可能死了，于是他就说：这充分地 体现出鲁达的粗中有细。 再看一个例子 ：《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！ 这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊 重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。 (3)设计细节描写，一滴水见太阳。 人物的个性特征体现在细节上，细节描写能刻画人物独特的个性。细节是事情的细小环节，在叙事文学里， 细节又是情节的单位。情节是人物性格的成长史，人物性格的刻画靠情节来完成，情节又靠一组组细节的构成。 因此，细节对于个性特征的表现尤其重要。它一般由富有个性特征的表情、语言和行动做标志。“执手相看泪眼， 竟无语凝噎”（“执手”即握手），这一组细节，把自己与情人依依不舍的心情表现得淋漓尽致；“我真傻……” 的语言重复，则说明祥林嫂已痛苦到痴呆的程度；“我的叔叔于勒”在游轮上剖“牡蛎”，说明他被菲律普夫妇 赶出家门后并未发财；赵本山一般用“腿泛软、坐不住凳子”的细节表演来表现拘谨的内心世界。俗话说，一 滴水能反映太阳的光辉。这“一滴水”就是一组组细节，这太阳，就是人物的个性，就是文章要表现的主题。 学习如何凸显人物个性。 要求能选取个性化事件，运用个性化的语言、动作、心理描写来刻画人物，还 能恰当地使用修辞，这些都很必要。但是，同学们一定要注意：“方法”不是一切，要刻画好一个人物，还要立 足于生活中的仔细观察和思考，要做有心人。要让大脑记录下生活中那些特别的细节。这样，作文时才有话可 写，也才能写得好。 学习过程： 一、课前准备检查。 请每一小组派代表朗读课前要求收集的“在名著中收集一位你认为很有个性的写人片断
分析评价片段,探讨方法 1如何理解人物的个性? 2过渡:我们扬起记忆的风帆,回忆一下以前学过的课文,哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性? 3运用所学知识比较总结生动的人物描写体现在哪些方面? 四、动手实践 1.写一个片断,两三百个字,写班级的一个同学或者老师,不能出现名字,写好后读给同学听,看看大家能不 能猜出写的是谁。 设想一下:假如你生病了,你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬如老师、父母、同学等等。 五、课堂小结 这节课主要学习从肖像,行动,语言等描写凸显人物个性,而这些特征是在特定的社会环境和生活经 历中形成的。普于表现人物的个性,文章才能打动读者,希望大家写出“人人胸中皆有,人人笔下俱无”的独 到,新颖之佳作。 人性的光辉—写人要凸显个性(二) 高一语文 编写人:张军会 学习目标:1学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性。 2把握通过细节使文章生动形象的方法。 3通过范文阅读,感受优秀作文的语言气息
二、分析评价片段，探讨方法 1 如何理解人物的个性？ 2 过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的课文，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？ 3 运用所学知识比较总结生动的人物描写体现在哪些方面？ 四、动手实践 1.写一个片断，两三百个字，写班级的一个同学或者老师，不能出现名字，写好后读给同学听，看看大家能不 能猜出写的是谁。 2.设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。 五、课堂小结 这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经 历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独 到，新颖之佳作。 人性的光辉——写人要凸显个性（二） 高一语文 编写人：张军会 学习目标：1 学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 2 把握通过细节使文章生动形象的方法。 3 通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息
重点难点:1用细节表现人物的个性。 2在规定时间内完成一篇凸显人物个性的作文 学习过程: 导写 1、肖像描写是人物描写的一种方法,即显示个性特征的一个途径,主要通过描写人物的外部特征来揭示人物 的内心世界。人物的容貌、神情、身材、姿态、衣着和风度等都属于肖像描写的范围。 写作指津: (1)对于描写的对象必须注意观察,捕捉他的特征,才能将其写活。 (2)切忌面面俱到,从头到脚,一点不漏地泛泛描写,而应有选择,有所侧重地抓住特征进行。 2、语言和行动描写中也讲细节,要求是这语言和行动的细节必须体现个性,否则描写就毫无意义。 写作指津: 语言和行动描写要个性化,与众不同,能突出“这一个人”的性格特点。 3、心理描写直接揭示人物的内心世界,但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写。人物思想性 格的塑造离不开内心世界的描写。 写作指津: 可以直接写人物的内心活动,写人物怎么想,怎么感觉;也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作 肖像来反映人物的内心世界 、完成作文 作文题:请用肖像、语言和行动描写的方法,对所写人物进行细节刻画,写一篇记人叙事的文章。 要求:1、文体自选,题目自拟,题材自采,主题自立。 2、肖像描写要暗示人物内心世界,语言描写要有个性,行动描写要表现人物性格。 3、将记叙、描写和抒情结合起来,深化记叙,突出主题。 4、不少于800字。 范文选例 父亲 黄方国 父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家,他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流 呵斥他走开。我向父亲求证此事时,他像犯了错的孩子,局促地搓着双手,目光游移,嗫囑地说:“下次,我 二定要穿周正点。” 家里不宽敞,我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久,我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开 门一看,儿子正大吵大闹:“你脏,你脏,不准你亲我,滚出去!”我对儿子动了武,妻子对我怒目而视。父 亲垂着手,呆呆地站在一旁,这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。 次日早晨,妻用不友善的腔调对父亲交代:“茶几上有好烟,有烟缸,别抽叶子烟,别乱抖烟灰。别动音 响,别动气灶,别动冰箱,别动电视…”父亲谦恭地说:“叫我动,我也动不来的。”中午我俩回来,看见 满地的水,父亲正蹲在地上,拿着抹布,手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室,“砰”地一声关了门。父 亲便立即又像做错了事一般,不知所措起来。 下午下了一场小雨,下班回来不见父亲。父亲回来时,湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头,松树皮一样的 手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋,妻子“哼”了一声,又进了卧室。 父亲说:“我去买东西了,不会买,也不知你们缺啥,就琢磨着买了这些。蜂寶治胃病,你记着,一早 晚都要喝一勺。她是用脑的人,核桃粉补脑。孙儿胃口不好,瘦,就给他买了健脾糕,吃了开胃。” 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋,说:“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的,都攒3年了。我用处不 大,你拖家带口的用得着,拿着。我明天就回去了,你有空就回来,看看你妈的坟,你爷的坟。没空回来,爸
重点难点：1 用细节表现人物的个性。 2 在规定时间内完成一篇凸显人物个性的作文。 学习过程： 一、导写 1、肖像描写是人物描写的一种方法，即显示个性特征的一个途径，主要通过描写人物的外部特征来揭示人物 的内心世界。人物的容貌、神情、身材、姿态、衣着和风度等都属于肖像描写的范围。 写作指津： （1）对于描写的对象必须注意观察，捕捉他的特征，才能将其写活。 （2）切忌面面俱到，从头到脚，一点不漏地泛泛描写，而应有选择，有所侧重地抓住特征进行。 2、语言和行动描写中也讲细节，要求是这语言和行动的细节必须体现个性，否则描写就毫无意义。 写作指津： 语言和行动描写要个性化，与众不同，能突出“这一个人”的性格特点。 3、心理描写直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写。人物思想性 格的塑造离不开内心世界的描写。 写作指津： 可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、 肖像来反映人物的内心世界。 二、完成作文 作文题：请用肖像、语言和行动描写的方法，对所写人物进行细节刻画，写一篇记人叙事的文章。 要求：1、文体自选，题目自拟，题材自采，主题自立。 2、肖像描写要暗示人物内心世界，语言描写要有个性，行动描写要表现人物性格。 3、将记叙、描写和抒情结合起来，深化记叙，突出主题。 4、不少于 800 字。 范文选例 一、父亲 黄方国 父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流， 呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我 一定要穿周正点。” 家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开 门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父 亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。 次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音 响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见 满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父 亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。 下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的 手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。 父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一 晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。” 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这 5 000 块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒 3 年了。我用处不 大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸
也不怪你,你们忙,单位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑,摸出叶子烟,正要点,可熊想起了妻的交代,又描 父亲执意要走。怎么留也留不住,我决定叫一辆出租车送他回去。 生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸,一脸尷尬。我上前一步,弯下腰来, 打开车门,待父亲坐进车,再为他关上车门。父亲伸出头来,一脸的率福,他说:“儿啊,爸算是村里最有 气的人了。”说完,拍手抹着眼圈憨憨地笑着看我,我篓时百感交集 (大量运用细节描写,往往可以增强描写的生动性和真实性,使人物更具个性特征,对于塑造人物有四两拨千 斤的作用。) 活在世上,活在城里,活在官场,我在许多人面前弯过腰,为许多人开过车门,但从没有为父亲弯过腰 开过车门。父亲是农民,我是干部,父亲是庄稼人,我是城里人,父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们 能有今天,全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰,吃了一辈子苦,操了一辈子心,人到老年依然念念 不忘为子孙分担忧愁。但我们呢?给了他那么多不敬,仅仅为他开一次车门,就叫他心满意足,泪流满面。那 一弯腰,对父亲来说,是一种孝道和良知,对我来说,是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊! (议论抒情,挖据丰富的思想内涵体现出更加隽永的思想,更加浓烈的感情和更加深远的意境 优秀记叙文要在记叙中作理性升华,通过议论抒情,挖掘丰富的思想内涵。从生活中获取启示,从素材中形 成观点,从现象中发现本质,这样经过反复锤炼,写成的记叙文,便能达到主题鲜明意深义远的境界。 二、那鱼尾纹 某天晚上,在餐桌旁。“阿嬤,这两天都只吃菜,没有肉啊1”我刚抱怨完,外婆哈哈大笑着说:“明 天哪,可能连白米饭都没有了1”我和外婆对视一眼,一齐哈哈大笑。那时小时候,我寄养在外婆家里。外婆 是一位个子很高、皮肤白皙、气质高雅的老太太。她脸上最明显的地方,就是眼角的鱼尾纹,那么深刻,又那 么自然,自然到外婆笑的时候在眼角眯起一道深沟都不显半点突兀,反而更富亲和力。于是鱼尾纹就在那些贫 穷的日子里漾开来,外婆总那么乐观开朗、精神抖撤。而我,在与外婆相依为命的日子里懂得了幸福的真正含 上幼儿园时,我的成绩有点不好,当时成绩单采用的是5分制,我的各科成绩都是1分或者2分的。我 对外婆说:“对不起,都是1分2分的。”她眯起那道鱼尾纹说:“不要紧,不要紧,1分2分的加起来就有5 分啦!”我问:“不同科目的成绩也能加起来吗?”这回,她表情认真、果断地说:“当然。人生就是总和力! 可是当时的我并不太明白这是什么意思,只清晰地记得那鱼尾纹漾着漾着,就漾起一串爽朗的笑声了。 外婆从不曾开口问我:“学校怎么样?上课听得懂吗?”但是,唯独一件事她永远不嫌唠叨。“要带着 笑容,好好跟别人打招呼。穷人最能做的,就是展露笑容。”说着,外婆眼晴眨巴眨巴的,眼角的鱼尾纹就更 深刻了。因此我便留心要带着笑容、很精神地跟邻里打招呼。放学我笑着跟附近的伯母说“您好”,她会高兴 地把家里一些小慢头送我。多么令人开心的结果啊!外婆说笑容是宝。她自己总是满脸笑容,所以邻居们跟她 很和得来,也很乐意送她一些蔬菜、水果、糕饼点心的。 夏季是炎热的,对于买不起风扇的我们更是折磨。泥土没有了光泽,小草失去了生机,大树耷拉着脑袋 蝉在树上聒噪地扯开嗓子,叫人心烦。这时,外婆就会搬来小板凳,拿着把大芭蕉扇,一下一下、不紧不慢地 帮我摇扇子,她自己却热得汗流浃背。不管天气多炎热,她总是笑着说:“别总抱怨冷啊、热啊的,夏天时要 感谢冬天,冬天时要感谢夏天1”外婆那深深的鱼尾纹在炎炎夏日里显得特别清爽。 在大树下乘凉时,你会给我讲道理:“到死前都要有梦想I没实现也没关系,毕竟只是梦想嘛。”我躺 在床上想着爸爸妈妈时,你总用手轻轻拍着我的后背,“晚上别提伤心事。难过的事留到白天再说也就不算什 么了。”爸妈带我离开的时候,我哭闹着说会一直想你,你一滴泪未掉说:“时钟反着走,人们会觉得钟坏了 而扔掉。人也不要老回顾过去,要一直向前走!”可我分明看到,你那一向流露笑意的鱼尾纹也淌着悲伤 外婆那承載者许多欢笑的鱼尾纹穿梭着我的童年,它不断地告诉我—笑着活下去1 三、无言的结局
也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣 了回去。 父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来， 打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福 气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。 （大量运用细节描写，往往可以增强描写的生动性和真实性，使人物更具个性特征，对于塑造人物有四两拨千 斤的作用。） 活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰， 开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们 能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念 不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那 一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！ （议论抒情，挖掘丰富的思想内涵,体现出更加隽永的思想，更加浓烈的感情和更加深远的意境。） 优秀记叙文要在记叙中作理性升华，通过议论抒情，挖掘丰富的思想内涵。从生活中获取启示，从素材中形 成观点，从现象中发现本质，这样经过反复锤炼，写成的记叙文，便能达到主题鲜明意深义远的境界。 二、那鱼尾纹 某天晚上，在餐桌旁。“阿嬷，这两天都只吃菜，没有肉啊！”我刚抱怨完，外婆哈哈大笑着说：“明 天哪，可能连白米饭都没有了！”我和外婆对视一眼，一齐哈哈大笑。那时小时候，我寄养在外婆家里。外婆 是一位个子很高、皮肤白皙、气质高雅的老太太。她脸上最明显的地方，就是眼角的鱼尾纹，那么深刻，又那 么自然，自然到外婆笑的时候在眼角眯起一道深沟都不显半点突兀，反而更富亲和力。于是鱼尾纹就在那些贫 穷的日子里漾开来，外婆总那么乐观开朗、精神抖擞。而我，在与外婆相依为命的日子里懂得了幸福的真正含 义。 上幼儿园时，我的成绩有点不好，当时成绩单采用的是 5 分制，我的各科成绩都是 1 分或者 2 分的。我 对外婆说：“对不起，都是 1 分 2 分的。”她眯起那道鱼尾纹说：“不要紧，不要紧，1 分 2 分的加起来就有 5 分啦！”我问：“不同科目的成绩也能加起来吗？”这回，她表情认真、果断地说：“当然。人生就是总和力！” 可是当时的我并不太明白这是什么意思，只清晰地记得那鱼尾纹漾着漾着，就漾起一串爽朗的笑声了。 外婆从不曾开口问我：“学校怎么样？上课听得懂吗？”但是，唯独一件事她永远不嫌唠叨。“要带着 笑容，好好跟别人打招呼。穷人最能做的，就是展露笑容。”说着，外婆眼睛眨巴眨巴的，眼角的鱼尾纹就更 深刻了。因此我便留心要带着笑容、很精神地跟邻里打招呼。放学我笑着跟附近的伯母说“您好”，她会高兴 地把家里一些小馒头送我。多么令人开心的结果啊！外婆说笑容是宝。她自己总是满脸笑容，所以邻居们跟她 很和得来，也很乐意送她一些蔬菜、水果、糕饼点心的。 夏季是炎热的，对于买不起风扇的我们更是折磨。泥土没有了光泽，小草失去了生机，大树耷拉着脑袋， 蝉在树上聒噪地扯开嗓子，叫人心烦。这时，外婆就会搬来小板凳，拿着把大芭蕉扇，一下一下、不紧不慢地 帮我摇扇子，她自己却热得汗流浃背。不管天气多炎热，她总是笑着说：“别总抱怨冷啊、热啊的，夏天时要 感谢冬天，冬天时要感谢夏天！”外婆那深深的鱼尾纹在炎炎夏日里显得特别清爽。 在大树下乘凉时，你会给我讲道理：“到死前都要有梦想！没实现也没关系，毕竟只是梦想嘛。”我躺 在床上想着爸爸妈妈时，你总用手轻轻拍着我的后背，“晚上别提伤心事。难过的事留到白天再说也就不算什 么了。”爸妈带我离开的时候，我哭闹着说会一直想你，你一滴泪未掉说：“时钟反着走，人们会觉得钟坏了 而扔掉。人也不要老回顾过去，要一直向前走！”可我分明看到，你那一向流露笑意的鱼尾纹也淌着悲伤…… 外婆那承载者许多欢笑的鱼尾纹穿梭着我的童年，它不断地告诉我——笑着活下去！ 三、 无言的结局
刺眼的阳光,涌进车窗,给人们增添了一种莫名的烦躁 车厢地板上,有一片被人踩得乱七八糟的水迹,上面横卧着一本书,封面翘翘地抖。 一个说:“我把书给你,你不接好,掉了怪谁呢?”一个说:“我还没接好,你就放了手,怪我呀?”两句话 分别不断地重复在两个人的嘴上 侧目,转身,仰脖,直至立起,全车厢人的注意力全都集中到了一点,就连刚才呼天喊地打扑克的那几位也 屏住呼吸,直眉瞪眼地看着。“有戏看了,大家的旅途不寂寞了1”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞们哪,你 们是不是太无聊了? 卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下谁也不退让,但谁又不好再说什么。女的依旧柳眉倒竖,杏眼圆 睁;男的依旧青筋暴起,虎目怒视。 忽然,从座椅上闪出一位小女孩,她从白色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手,拾起掉在地板上的那本书 用手帕擦去封底的污迹,展平翘起的书面,把书放回座位。她又小心翼翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样 的书,递给买书的青年 争执的双方不约而同地一怔,青年人显得有些尴尬,迟疑了片刻,但还是伸手接过了书 顿时,车厢里绽出了一个纯洁的世界,人们的眼中只有那一袭洁白连衣裙,车内无言。车子外面依旧是明丽 的阳光,但却如初春一样柔和,显得七彩澜珊。 [简评]文章精美,不誉华辞丽句,在紧张的氛围中演绎着人间的一种纯洁的真情,自然而清新。更可贵的是 作者能在精短的文章中融汇多种描写方法:肖像、行动、语言描写相得益彰,直接描写衬以侧面烘托,文章首 尾的环境点染。而“无言的结局”也就在情理之中,收到了“此时无声胜有声”的效果。 人性的光辉一写人要凸显个性(一)参考答案 二、分析评价片段,探讨方法 1如何理解人物的个性? (学生回答,教师给予肯定。 教师小结:思想、品质、行为、习惯等 2我们扬起记忆的风帆,回忆一下以前学过的课文,哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性? 学生交流讨论,教师总结。) 归纳:这些人物无不给我们留下深刻的印象,就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性,这也为我们提供了很 好的借鉴 3运用所学知识比较总结生动的人物描写体现在哪些方面? 归纳:对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等
刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一种莫名的烦躁。 车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。 一个说：“我把书给你，你不接好，掉了怪谁呢？”一个说：“我还没接好，你就放了手，怪我呀？”两句话 分别不断地重复在两个人的嘴上。 侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼天喊地打扑克的那几位也 屏住呼吸，直眉瞪眼地看着。“有戏看了，大家的旅途不寂寞了！”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞们哪，你 们是不是太无聊了？ 卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女的依旧柳眉倒竖，杏眼圆 睁；男的依旧青筋暴起，虎目怒视。 忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉在地板上的那本书， 用手帕擦去封底的污迹，展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样 的书，递给买书的青年。 争执的双方不约而同地一怔，青年人显得有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。 顿时，车厢里绽出了一个纯洁的世界，人们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。车子外面依旧是明丽 的阳光，但却如初春一样柔和，显得七彩澜珊。 [简评]文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然而清新。更可贵的是 作者能在精短的文章中融汇多种描写方法：肖像、行动、语言描写相得益彰，直接描写衬以侧面烘托，文章首 尾的环境点染。而“无言的结局”也就在情理之中，收到了“此时无声胜有声”的效果。 人性的光辉——写人要凸显个性（一）参考答案 二、分析评价片段，探讨方法 1 如何理解人物的个性？ （学生回答，教师给予肯定。） 教师小结：思想、品质、行为、习惯等。 2 我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的课文，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？ （学生交流讨论，教师总结。） 归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很 好的借鉴。 3 运用所学知识比较总结生动的人物描写体现在哪些方面？ 归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等