保定市美术中学高语文《人性一与人要凸显个性)导集主人:李培审:高语文组命制时阗,2m年1)月20日首次授课时闻 【学习目标】 三、探忖人物个性凸显方法 1认识美好的人性,受美好的人性。 (一)阅读分析 2了解什么叫人物的个性特征,培养学生善于观察的能力 (1)比较下面两句话,说说哪句更好 3能选择典型事例凸显人物个性 “他把一个钱投到乞丐的手里 4能通过肖像、语言、动作、心還等细节描写展现人物个性 “他把一个小钱向乞丐投下,钱落在地上丁丁当当的到乞丐的脚边 【学习重点】用细节表现人物的个性的写作方法 【学习难点】在叙事中运用多种手法刻画生动形象的人物,凸显人物的个性 【学习过程】 小组探讨 2)解下面一段话: 1说说在你知道的文学作品或现实生活中,令你感动的人物。 手如柔荑,肤如凝脂,领如蛴,齿如瓠犀蠊首蛻眉。巧笑倩兮,美日盼兮。(《诗经硕 荑:茅草根 蝤蛴:天牛幼虫,白嫩。 瓠犀:瓜子 2结合这个人物的特质,说说你对人性美的理解,写下你的感言: (点拨:写一个人不仅要写出这个人的外形更重要的是写出这个人的神韵,这样才能给 人以深刻的印象这是写出人物的个性的第一种方法。) (二)、人物的肖像描写: 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个 人物的外部面貌,而是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物 二、人物的个性特征: 的性格特点 1什么是个性?个性特征,是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特 1、观察油画《父亲》,请你描绘一下“父亲”的肖像: 征。由于人们的生活经历和所处的杜会环境不同,因而个性的差异是普遍存在的,即使是同 种思想品质,在表现形式上也总有这样那样的区别不会完全相同。因此,我们写难章、 写人物的时候,应该善于表现这种个性特征,才会把人物写得栩栩如生、惟纱惟肖,才会感 染读者 请你写出能够表现人物个性的词语 观看投影):请你描绘一下“三毛”的形象: 2小组探究:世界上有两个完全相同的人吗?(点拨:俗话说:“—母生九子,个个有 不同。”人是世界上最复杂的高级动物,人的思想感情,性格爱好,因人而异,千差万别 练习:写一个片断写斑内的一个同学,不能出现名字写好后读给同学听,看看大 表现在言谈举止上,也各不相同,更不用说人在外貌,服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明家能不能猜出写的是谁 的人物的关健,不在于文字表现的技巧如何,而要在捕捉人物的个性特征上下功夫,这就需 要有发现生活的眼。) 让我们扬起记亿的风帆,回忆一下以前的同学:
保定市美术中学高一语文 《人性光辉——写人要凸显个性》导学案 主备人： 李培 审核：高一语文组 命制时间： 2009 年 11 月 20 日 首次授课时间： 【学习目标】 1.认识美好的人性，感受美好的人性。 2.了解什么叫人物的个性特征，培养学生善于观察的能力。。 3.能选择典型事例凸显人物个性。 4.能通过肖像、语言、动作、心理等细节描写展现人物个性。 【学习重点】用细节表现人物的个性的写作方法。 【学习难点】在叙事中运用多种手法刻画生动形象的人物，凸显人物的个性。 【学习过程】 一、小组探讨： 1.说说在你知道的文学作品或现实生活中，令你感动的人物。 2.结合这个人物的特质，说说你对人性美的理解，写下你的感言： 二、人物的个性特征： 1.什么是个性？个性特征，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特 征。由于人们的生活经历和所处的社会环境不同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同 一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。因此，我们写文章、 写人物的时候，应该善于表现这种个性特征，才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖，才会感 染读者。 请你写出能够表现人物个性的词语： 2.小组探究：世界上有两个完全相同的人吗？（点拨：俗话说：“一母生九子，个个有 不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别， 表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明 的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需 要有发现生活的眼睛。） 让我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前的同学： 三、探讨人物个性凸显方法： （一）阅读分析 （1）比较下面两句话，说说哪句更好： “他把一个钱投到乞丐的手里。” “他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，丁丁当当的滚到乞丐的脚边。” （2）解释下面一段话: 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经·硕 人》) 荑：茅草根。 蝤蛴：天牛幼虫，白嫩。 瓠犀：瓜子。 螓：蚕蛹。 （点拨：写一个人不仅要写出这个人的外形，更重要的是写出这个人的神韵，这样才能给 人以深刻的印象。这是写出人物的个性的第一种方法。） （二）、人物的肖像描写： 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个 人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物 的性格特点。 1、观察油画《父亲》，请你描绘一下“父亲”的肖像: 2、（观看投影）：请你描绘一下“三毛”的形象: 3、练习：写一个片断，写班内的一个同学，不能出现名字，写好后读给同学听，看看大 家能不能猜出写的是谁
保定市美术中学高一语文人性光—写人要凸显个性》导学案主备人:李培 审筷:高谓文组命制时间:209年|月20日首次授课时间 (三)、语言描写:语言反映人物的个性,什么人说什么话,“言如其人 拓展阅读: l、写人物的语言,表现人物个性,应该紧扣人物的哪些方面? 小小女孩(人性的闪光与泯灭) 2、设想一下:假如你生病了,你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬如老师、父母、同学 蒙蒙细雨。公园内,一个穿着治白小天鹑裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去她停在 等等。(结合身份、年齡、工作、性别和性格等) 摊污水前,从水里捡出两角钱。污水湿了她的小手污水脏了她的白裙 阿姨,阿姨,您的钱!”她叫着,几步跑到一位妇女身旁,仰起秀丽的小脸,甜爾 地笑着 那妇女看了看那被污水浸湿了的两角纂子,皱皱眉头说:“不是我的!”扭头走开 女孩愣在那儿心中犯疑:明明看见钱是从事阿钱包里掉下来的嘛!小女孩抬起头又 (四)、动作描写: 望了望那位妇女可巧那位妇女回身警了她一眼。爸爸赶上来,打落女孩手中的钱,钱又票 矛盾先生曾说:“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时,应当注意描写最进那排污水 能揭示人物本身的独特性格的,最合乎人物地位,身份的动作从而使人物形象更生动 小小女孩茫然站着,睁大了眼躊……(李庆周) 体会下面的动作描写: 写出你的读后感 扑的只一季,正打在鼻子上,打得鲜血进流,鼻子歪在边,却便似开了个油酱铺,威 的,酸的,辣的一发都滚了出来……提起拳头来就跟聪眉梢一拳,打得眼棱,乌珠迸出 上海女性的风采(从发型看个性) 也似开了个彩帛铺,红的,黑的,紫的都绽将出来……又只一拳,太阳上正着却似做了 上海的女孩极具风姿,尤其是她们的发型 个全堂水陆的道场,磬儿钱儿锐儿一齐响。(鲁提打镁关西》) 扎马尾的不论姿容如何,走过时总落下一身质朴 排出九文大钱”“摸出九文大钱”((孔乙已》) 顶着发髻的多少有些成感,圆圆或扁扁的发团子仿佛注满了遗世的智意 童花头是不变的流行,沿袭着日本少女的乖巧与端庄,又融进了现代女性的独立与果敢 麻花小辨子反映的是怀旧复古的心志,配上校园女生不大安分的步伐,生动极了 修剪整齐的短发把人陪村得清新自然。 看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在,往往精心吹烫梳理了个属于自己的发 型,傲然行走在路上 (五)、心理捕写: 保图高高刘海的大约是些遽守规矩的人,芸芸众生里仍有她们的一处风景 儿子眼中的父亲 黄色日漸减少,红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸,真真假假, 奇奇怪怪,让人横看竖看就是捉摸不透 七岁:“爸爸真了不起什么都筐 中分的长发流畅如歌,低首时深埋的妩媚,令人心动;甩头间泛出的率真令人心驰,所 十四岁:“好像有时候说得也不对…” 到之处免不了引出几声赞叹 十岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。” 女性的风姿是从发端开始的,连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力,我 十五岁:“‘老头子一无所知”,毫无疑问,陈腐不堪 们的城市因此变得多彩而灿烂 三十五岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天背定是百 万富翕了…” 【课堂小结与反思】: 四十五岁:“我不知是否该和‘老头子商量商量或许他能 帮我出出主意 五十五岁:“真可惜,爸爸去世了。说实在话,他的看法相 当高明” 大十岁:“可怜的爸爸!你简直是位无所不知的学者!遗修 的是我了解您太晚了!
保定市美术中学高一语文 《人性光辉——写人要凸显个性》导学案 主备人： 李培 审核：高一语文组 命制时间： 2009 年 11 月 20 日 首次授课时间： （三）、语言描写：语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人” 1、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？ 2、设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学 等等。（结合身份、年龄、工作、性别和性格等） （四）、动作描写： 矛盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最 能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。 体会下面的动作描写： 1、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸 的，酸的，辣的一发都滚了出来…… 提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出， 也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一 个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。（《鲁提辖拳打镇关西》） 2、“排出九文大钱” “摸出九文大钱” （《孔乙己》） （五）、心理描写： 儿子眼中的父亲 七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！” 十四岁：“好像有时候说得也不对……” 二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” 二十五岁：“‘老头子’一无所知”。毫无疑问，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百 万富翁了……” 四十五岁：“我不知是否该和‘老头子’商量商量，或许他能 帮我出出主意……” 五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相 当高明” 六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾 的是我了解您太晚了！” 一、拓展阅读： 小小女孩（人性的闪光与泯灭） 蒙蒙细雨。公园内，一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一 摊污水前，从水里捡出两角钱。污水湿了她的小手，污水脏了她的白裙。 “阿姨，阿姨，您的钱！”她叫着，几步跑到一位妇女身旁，仰起秀丽的小脸，甜甜 地笑着。 那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子，皱皱眉头说：“不是我的！”扭头走开。 女孩愣在那儿，心中犯疑：明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛!小女孩抬起头又 望了望那位妇女，可巧那位妇女回身瞥了她一眼。爸爸赶上来，打落女孩手中的钱，钱又飘 进那摊污水。 小小女孩茫然站着，睁大了眼睛……（李庆周） 写出你的读后感： 上海女性的风采（从发型看个性） 上海的女孩极具风姿，尤其是她们的发型。 扎马尾的不论姿容如何，走过时总落下一身质朴。 顶着发髻的多少有些成熟感，圆圆或扁扁的发团子仿佛注满了遗世的智慧。 童花头是不变的流行，沿袭着日本少女的乖巧与端庄，又融进了现代女性的独立与果敢。 麻花小辫子反映的是怀旧复古的心态，配上校园女生不大安分的步伐，生动极了。 修剪整齐的短发把人陪衬得清新自然。 看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在，往往精心吹烫梳理了个属于自己的发 型，傲然行走在路上。 保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人，芸芸众生里仍有她们的一处风景。 黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸，真真假假， 奇奇怪怪，让人横看竖看就是捉摸不透。 中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；甩头间泛出的率真令人心驰，所 到之处免不了引出几声赞叹。 女性的风姿是从发端开始的，连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力，我 们的城市因此变得多彩而灿烂。 【课堂小结与反思】：