人教必修1《人性光辉写人要凸显个性》教案 作文指导——《人性光辉写人要凸显个性》 教学目的 1、学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性 2、训练学生的口头表达能力。 培养学生善于观察周围的能力。 教学重点:用细节表现人物的个性。 教学难点:加强用语言展现内心的表达能力。 教学要点:用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性。 授课时间:一课时 教学过程 激情导入 世界上有两个完全相同的人吗?俗话说:“一母生九子,个个有不同。” 人是世界上最复杂的高级动物,人的思想感情,性格爱好,因人而异,千差万 别,表现在言谈举止上,也各不相同,更不用说人在外貌,服饰上的区别了。 成功塑造个性鲜明的人物的关键,不在于文字表现的技巧如何,而要在捕捉人 物的个性特征上下功夫,这就需要有发现生活的眼睛。今天,我们一起来学习 第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性 、讲授新课1如何理解人物的个性? (学生回答,教师给予肯定。) 教师小结:思想、品质、行为、习惯等 2过渡:我们扬起记忆的风帆,回忆一下以前学过的作品,哪位同学愿意给 大家说说名家笔下哪些人物最有个性? (学生交流讨论,教师总结。) 归纳:这些人物无不给我们留下深刻的印象,就是因为这些作品表现了人 物鲜明的个性,这也为我们提供了很好的借鉴 3运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面? (给学生发相关材料并按材料讨论) 归纳:对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等 (1)肖像描写 A,什么叫肖像描写?
人教必修1《人性光辉写人要凸显个性》教案 作文指导——《人性光辉写人要凸显个性》 教学目的： 1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 2、训练学生的口头表达能力。 3、培养学生善于观察周围的能力。 教学重点：用细节表现人物的个性。 教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。 教学要点：用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 授课时间：一课时 教学过程 一、激情导入 世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。” 人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万 别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。 成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人 物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习 第三单元的表达交流“人性光辉写人要凸显个性”。 二、讲授新课1如何理解人物的个性？ （学生回答，教师给予肯定。） 教师小结：思想、品质、行为、习惯等 2过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给 大家说说名家笔下哪些人物最有个性？ （学生交流讨论，教师总结。） 归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人 物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。 3运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面？ （给学生发相关材料并按材料讨论） 归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等。 （1）肖像描写 A,什么叫肖像描写？
人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在 于勾画出这个人物的外部面貌,而是为了以“形”传“神”,即通过人物的某 些外部特征来揭示这个人物的性格特点。 B,描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘? 工笔细描:看材料《复活》片断讨论, 对比描写:鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛,可以说是准确地抓 住人物地外貌特征,生动细腻地刻画出了人物的性格,从而揭示了人物的悲惨 命运,突出了主题,这就是作者笔下凸显人性的闪光点。 速写勾勒:速写,即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。 (让学生看材料概括,只要言之有理即可。) (2)语言描写 语言反映人物的个性,什么人说什么话,“言如其人” A、写人物的语言,表现人物个性,应该紧扣人物的哪些方面? (身份、年龄、工作、性别和性格等。) B、像刚才所说的一样,世界上没有一摸一样的人,而事实上就如世界上找 不到两片完全相同树叶一样,谁能就以上因素来举些例子呢? 设想一下:假如你生病了,你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬如老 师、父母、同学等等。 (学生展开畅叙所谈,言之有理即可。) 归纳:以上因素在人物语言表达中是综合体现的,所以在写作时必须周密 思考,使人物语言体现的人物性格更丰富,更有立体感。 (3)行动描写 矛盾先生曾说:“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时,应 当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的,最合乎人物地位,身份的动作, 从而使人物形象更生动。 行动描写要注意哪些方面? A、选择具有代表性,最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老 葛朗台的性格特点。 B、要善于选择具有表现力的动词,把人物的行动准确传神地描写出来
人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在 于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某 些外部特征来揭示这个人物的性格特点。 B,描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？ 工笔细描：看材料《复活》片断讨论。 对比描写：鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓 住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨 命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。 速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。 （让学生看材料概括，只要言之有理即可。） （2）语言描写 语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人” A、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？ （身份、年龄、工作、性别和性格等。） B、像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找 不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢？ 设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老 师、父母、同学等等。 （学生展开畅叙所谈，言之有理即可。） 归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密 思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。 （3）行动描写 矛盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应 当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作， 从而使人物形象更生动。 行动描写要注意哪些方面？ A、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老 葛朗台的性格特点。 B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来