青岛滨海学院2018-2019学年本科教学质量报告

青岛滨海学院 2018-2019学年本科教学质量报告 青岛滨海学院 二O一九年十二月五日

青岛滨海学院 2018-2019 学年本科教学质量报告 青岛滨海学院 二〇一九年十二月五日

青岛滨海学院始建于1992年,2005年升格为山东省首批民办本科高校,2009 年获批学士学位授予单位,2017年被确立为硕士学位授予立项培育建设单位。 学校坐落在经济发达、名企云集、环境优美、气候宜人的青岛西海岸新区,毕业 生就业、创业具有广阔的空间。 学校硬件设施齐全,办学条件优越。学校占地1200余亩,建有72栋大楼的 功能楼群,建筑总面积83.5万平方米,教学仪器设备总值1.85亿元,总资产 50亿余元;有图书馆2座,纸质藏书210万余册,电子图书140余万种(16TB), 电子期刊301225册,阅览室座位5132个;有多媒体教室教室座位17873个:200 人以上座位学术报告厅6个和1600座礼堂1个;建有13个实验实践教学中心, 189个校企一体化校内和校外实习实训基地;建有1.35万平方米的母婴护理实 训中心、4.3万平方米的酒店管理专业实训基地一-国际学术交流中心(五星级 珠山大饭店)、青岛市建设标准最髙的精准医学与保健硏究中心;总投资28.6 亿人民币、占地226亩的三甲标准青岛军民融合医院(青岛滨海学院附属医院) 将于2020年3月开诊;总投资12亿元,占地300余亩的大珠山校区正在建设中 有综合运动场2个,篮球场15个,网球场3个,排球场8个,羽毛球场12个, 室内体育馆1个,25m×50m泳池游泳馆1个,形体训练厅4个;建有1.4万平 方米的学生综合实训基地一世界动物自然生态博物馆,为国家AA级旅游景区、 国家级科普教育基地、山东省四星级科普教育基地、青岛市生态文化科普教育基 地;校园有人工湖四个、200米长人工河一条。校园绿植丰富,草坪、灌木、乔 木,品类近200种,布局合理,层次分明,花应四季,校园如画 标志性成果突出,专业特色显著。学校经济管理实验教学中心为山东省实验 教学示范中心,新金属功能材料及先进表面工程实验室为山东省高等学校重点实 验室,机电工程技术研发中心为山东省髙等学校工程技术研发中心。金属材料工 程专业为教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点项目; 日语、朝鲜语专业被评为省一流本科专业;日语、金属材料工程专业被评为省级 特色专业;机械设计制造及其自动化、金属材料工程、国际经济与贸易、土木工 程、信息管理与信息系统、电气工程及其自动化专业被评为省民办本科高校优势 特色专业;金属材料工程、计算机科学与技术专业被确定为省卓越工程师教育培

1 青岛滨海学院始建于 1992 年，2005 年升格为山东省首批民办本科高校，2009 年获批学士学位授予单位，2017 年被确立为硕士学位授予立项培育建设单位。 学校坐落在经济发达、名企云集、环境优美、气候宜人的青岛西海岸新区，毕业 生就业、创业具有广阔的空间。 学校硬件设施齐全,办学条件优越。学校占地 1200 余亩，建有 72 栋大楼的 功能楼群，建筑总面积 83.5 万平方米，教学仪器设备总值 1.85 亿元，总资产 50 亿余元；有图书馆 2 座，纸质藏书 210 万余册，电子图书 140 余万种（16TB）， 电子期刊 301225 册，阅览室座位 5132 个；有多媒体教室教室座位 17873 个；200 人以上座位学术报告厅 6 个和 1600 座礼堂 1 个；建有 13 个实验实践教学中心， 189 个校企一体化校内和校外实习实训基地；建有 1.35 万平方米的母婴护理实 训中心、4.3 万平方米的酒店管理专业实训基地---国际学术交流中心（五星级 珠山大饭店）、青岛市建设标准最高的精准医学与保健研究中心；总投资 28.6 亿人民币、占地 226 亩的三甲标准青岛军民融合医院（青岛滨海学院附属医院） 将于 2020 年 3 月开诊；总投资 12 亿元，占地 300 余亩的大珠山校区正在建设中； 有综合运动场 2 个，篮球场 15 个，网球场 3 个，排球场 8 个，羽毛球场 12 个， 室内体育馆 1 个，25m×50m 泳池游泳馆 1 个，形体训练厅 4 个；建有 1.4 万平 方米的学生综合实训基地--世界动物自然生态博物馆，为国家 AAAA 级旅游景区、 国家级科普教育基地、山东省四星级科普教育基地、青岛市生态文化科普教育基 地；校园有人工湖四个、200 米长人工河一条。校园绿植丰富，草坪、灌木、乔 木，品类近 200 种，布局合理，层次分明，花应四季，校园如画。 标志性成果突出，专业特色显著。学校经济管理实验教学中心为山东省实验 教学示范中心，新金属功能材料及先进表面工程实验室为山东省高等学校重点实 验室，机电工程技术研发中心为山东省高等学校工程技术研发中心。金属材料工 程专业为教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点项目； 日语、朝鲜语专业被评为省一流本科专业；日语、金属材料工程专业被评为省级 特色专业；机械设计制造及其自动化、金属材料工程、国际经济与贸易、土木工 程、信息管理与信息系统、电气工程及其自动化专业被评为省民办本科高校优势 特色专业；金属材料工程、计算机科学与技术专业被确定为省卓越工程师教育培

养计划项目;金属材料工程为青岛市市校共建重点学科;机电一体化专业、软件 技术专业、护理专业、学前教育专业、视觉传播设计与制作专业为青岛市市校共 建专业;酒店管理、护理学、朝鲜语、国际经济与贸易等专业、电气工程及其自 动化、机械设计制造及其自动化、金属材料工程、土木工程、计算机科学与技术、 视觉传达设计、市场营销、日语、学前教育等专业被确定为校级和院级重点建设 专业;建有省级和校级精品课程130余门,在线开放课程40余门 创新办学理念,教育教学水平攀升。学校始终坚持“以兴教育才为己任,以 利民报国为目的”的办学宗旨,“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”的 培养目标,“要学做事、先学做人,人人有才、人人成才”的育人理念,“有利 于社会进步,有利于学生成才,有利于学校(教师)发展”的做事准则,“严、 精、实”的做事标准,坚持以人为本、以德立校、特色育人和内涵发展,办学层 次不断提升。被授予全国高校毕业生就业50强高校、全国学生就业示范民办高 校,全国语言文字工作先进单位,山东省文明校园、德育工作优秀高校、民办教 育先进集体、企校合作培养人才先进单位、高校思想政治教育工作先进集体、民 办本科高等教育特色名校立项建设髙校,山东省社会评价十佳髙校、就业前景十 佳高校、企校合作培养人才先进单位、全省创新创业典型经验高校。 2017年11月,山东省人民政府学位委员会批准青岛滨海学院为硕士学位授 予立项培育建设单位。2019年3月,由山东省教育厅批准与青岛大学联合招收 硕士硏究生,2019年9月己在材料工程、机械工程、翻译硕士三个领域招收研 究生,并圆满完成招生任务。 多年来,学校全面推进素质教育,坚持质量为本,强化技能锤炼,注重应用 型人才培养,有效促进了学生德智体美劳全面发展,形成了鲜明的办学特色 全方位立德树人,将以文化人和课程思政融入教育教学全过程 学校坚持全方位育人,全员育人,把校本文化作为师生员工认同和遵循的价 值体系,深层次渗透在学校全部生活时空,已成为推动学校教育教学改革和可持 续发展的力量源泉。 1.坚守大学之魂,构建以文化人体系,打造德育文化品牌。学校秉承“文化 是大学之魂”的理念,形成了独具特色的青岛滨海学院核心价值体系,把社会主 义核心价值观和滨海价值体系落实进教材、进课堂、进头脑,强化入目、入脑、 入心与践行。实现了人人育人,时时育人,处处育人,使“人品为先”落到实处

2 养计划项目；金属材料工程为青岛市市校共建重点学科；机电一体化专业、软件 技术专业、护理专业、学前教育专业、视觉传播设计与制作专业为青岛市市校共 建专业；酒店管理、护理学、朝鲜语、国际经济与贸易等专业、电气工程及其自 动化、机械设计制造及其自动化、金属材料工程、土木工程、计算机科学与技术、 视觉传达设计、市场营销、日语、学前教育等专业被确定为校级和院级重点建设 专业；建有省级和校级精品课程 130 余门，在线开放课程 40 余门。 创新办学理念，教育教学水平攀升。学校始终坚持“以兴教育才为己任，以 利民报国为目的”的办学宗旨，“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”的 培养目标，“要学做事、先学做人，人人有才、人人成才”的育人理念，“有利 于社会进步，有利于学生成才，有利于学校（教师）发展”的做事准则，“严、 精、实”的做事标准，坚持以人为本、以德立校、特色育人和内涵发展，办学层 次不断提升。被授予全国高校毕业生就业 50 强高校、全国学生就业示范民办高 校，全国语言文字工作先进单位，山东省文明校园、德育工作优秀高校、民办教 育先进集体、企校合作培养人才先进单位、高校思想政治教育工作先进集体、民 办本科高等教育特色名校立项建设高校，山东省社会评价十佳高校、就业前景十 佳高校、企校合作培养人才先进单位、全省创新创业典型经验高校。 2017 年 11 月，山东省人民政府学位委员会批准青岛滨海学院为硕士学位授 予立项培育建设单位。2019 年 3 月，由山东省教育厅批准与青岛大学联合招收 硕士研究生，2019 年 9 月已在材料工程、机械工程、翻译硕士三个领域招收研 究生，并圆满完成招生任务。 多年来，学校全面推进素质教育，坚持质量为本，强化技能锤炼，注重应用 型人才培养，有效促进了学生德智体美劳全面发展，形成了鲜明的办学特色： 一、全方位立德树人，将以文化人和课程思政融入教育教学全过程 学校坚持全方位育人，全员育人，把校本文化作为师生员工认同和遵循的价 值体系，深层次渗透在学校全部生活时空，已成为推动学校教育教学改革和可持 续发展的力量源泉。 1.坚守大学之魂，构建以文化人体系，打造德育文化品牌。学校秉承“文化 是大学之魂”的理念，形成了独具特色的青岛滨海学院核心价值体系，把社会主 义核心价值观和滨海价值体系落实进教材、进课堂、进头脑，强化入目、入脑、 入心与践行。实现了人人育人，时时育人，处处育人，使“人品为先”落到实处

二十多年如一日,坚持每周集体升国旗,学生每天集体跑早操,每晚集体普通话 训练,每晚集体看央视新闻联播,每周主题班会,每周思想品德课,每周《校长 访谈》,每周《网上看滨海》等特色项目,每学期一次形势报告会,每周有手机 报和手机微杂志,以文化人和从严治校的特色文化受到社会广泛赞誉。 2.以习育人,以形化人,实现德智体美劳全面发展。实现了道德认知与道 德行为的有机统一,给每名学生建立诚信档案。有效构建了德育大环境,校园全 部卫生都由师生自己打扫维护,实行“弯腰工程”,塑造了劳动美德。学校把思 想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,实实在在地做到了显性教 育和隐性教育相统一。学校明确规定,每一门专业课的教学设计要与思想政治教 育内容有机结合,使专业课程与思政理论课程同向同行,形成协同效应,在第一 课堂的主渠道和第二课堂的文化育人、实践育人作用上狠下工夫。建立读书制度, 规定本科生必读25本名著、专科生必读15本名著,且必须参加读书考试;规定 每位学生至少选修一门艺术类课程或具备一种艺术技能特长;全校有学生社团 169个,成员12188人次,社团活动实现常态化。 人品为先,文化熏陶,宽严相济,孕育德育物质文化品牌。学校高度重 视校园显性文化建设,实现立德树人的“知行合一”。从灌输型向渗透型转变, 发挥校园文化的育人功能。在德育实践过程中,将环境建设的每一个物质元素都 涂上人文与德育的色彩,达到“润物细无声”的文化育人效果,使学生耳濡目染, 在潜移默化中提升道德素养。学校建有“两院院士风采”、“全国道德模范”、 “感动中国人物”、“校园先进典范”等主题文化长廊;所有楼馆均以“德”字 词语命名;塑造校园人文景观、文化雕塑100余座,建有59座古今中外名人雕 像名人广场,并附有名人警世格言:校园各项建筑设施都铭注道德文化标识与象 征,处处都有名人名言、温馨提示;校园内处处呈现绿色、生态、人文、和谐画 卷,彰显出以形化人的文化理念 在全省率先实行学分制改革,最大化满足学生个性化发展需求 学校早在1999年就试行学分制,2002年创立学分学绩制,构建了包括选课 制、导师制、弹性修业年限、学分互认制、主辅修制、创新实践学分认定等在内 的教学管理体系,最大化满足了学生个性化发展需求,鼓励人才冒尖。 学分学绩制倡导学生自主学习,以选课制优化课程体系,充分发挥教师教学 主导作用和学生学习主体作用,培养学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等

3 二十多年如一日，坚持每周集体升国旗，学生每天集体跑早操，每晚集体普通话 训练，每晚集体看央视新闻联播，每周主题班会，每周思想品德课，每周《校长 访谈》，每周《网上看滨海》等特色项目，每学期一次形势报告会，每周有手机 报和手机微杂志，以文化人和从严治校的特色文化受到社会广泛赞誉。 2.以习育人， 以形化人，实现德智体美劳全面发展。实现了道德认知与道 德行为的有机统一，给每名学生建立诚信档案。有效构建了德育大环境，校园全 部卫生都由师生自己打扫维护，实行“弯腰工程”，塑造了劳动美德。学校把思 想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，实实在在地做到了显性教 育和隐性教育相统一。学校明确规定，每一门专业课的教学设计要与思想政治教 育内容有机结合，使专业课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应，在第一 课堂的主渠道和第二课堂的文化育人、实践育人作用上狠下工夫。建立读书制度， 规定本科生必读 25 本名著、专科生必读 15 本名著，且必须参加读书考试；规定 每位学生至少选修一门艺术类课程或具备一种艺术技能特长；全校有学生社团 169 个，成员 12188 人次，社团活动实现常态化。 3.人品为先，文化熏陶，宽严相济，孕育德育物质文化品牌。学校高度重 视校园显性文化建设，实现立德树人的“知行合一”。从灌输型向渗透型转变， 发挥校园文化的育人功能。在德育实践过程中，将环境建设的每一个物质元素都 涂上人文与德育的色彩，达到“润物细无声”的文化育人效果，使学生耳濡目染， 在潜移默化中提升道德素养。学校建有“两院院士风采”、“全国道德模范”、 “感动中国人物”、“校园先进典范”等主题文化长廊；所有楼馆均以“德”字 词语命名；塑造校园人文景观、文化雕塑 100 余座，建有 59 座古今中外名人雕 像名人广场，并附有名人警世格言；校园各项建筑设施都铭注道德文化标识与象 征，处处都有名人名言、温馨提示；校园内处处呈现绿色、生态、人文、和谐画 卷，彰显出以形化人的文化理念。 二、在全省率先实行学分制改革，最大化满足学生个性化发展需求 学校早在 1999 年就试行学分制，2002 年创立学分学绩制，构建了包括选课 制、导师制、弹性修业年限、学分互认制、主辅修制、创新实践学分认定等在内 的教学管理体系，最大化满足了学生个性化发展需求，鼓励人才冒尖。 学分学绩制倡导学生自主学习，以选课制优化课程体系，充分发挥教师教学 主导作用和学生学习主体作用，培养学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等

能力。学校设置了开放灵活的学习时间,有计划优化配置课程资源,把学习方法 给学生、把时间给学生、把课堂给学生、把学习的权利给学生、把学习生活给学 生、把充实和快乐给学生,实现了学生跨年级、跨专业、自主选课,实质性突出 了学生的主体地位 为有效保障学习质量,以大数据为驱动手段,实时学情分析和学业预警,提 高指导性和预见性,对海量学情信息进行整合和分析,构建高效反馈通道,使培 养环节构成闭环系统。学校实现了教学管理信息化和服务精准化,为师生提供智 能化、人性化、精准化服务,为教育教学提供技术支持。学分学绩制取得了效益 和成果最大化,促进了个性发展,受到了学生及家长的一致好评。 三、实施规范化管理,从严治学,让学生在滨海学到真正有用的知识 青岛滨海学院素以从严治学著称,多年来始终坚持以能力为本位的用人观, 建立按需设岗、以岗定薪、按绩取酬、岗变薪变、考核管理,多劳多得、优绩优 酬的分配制度,从平时每月绩效到每学年绩效再到将来最终退休养老补助金的实 施,极大调动了广大教师的工作主动性和积极性,有效保证了教育教学质量。 学校建有《青岛滨海学院教师教学工作规范》,对教师的教学纪律、课堂教 学行为、教材选用、备课、讲课、辅导答疑、作业布置、批改作业、作业检查、 考试、实验、实习、实训、课程设计、毕业设计(论文)、课程考核及成绩管理、 教师评教等方面提出了规范化要求。学校出台的政策增强了广大教师的质量意 识,增强了责任感和使命感,使老师热爱教育教学、倾心教育教学、研究教育教 学,潜心教书育人,牢固树立质量第一的理念。 学校重视全人教育,注意体现素质教育和创新能力与实践能力培养,将创新 创业教育融入人才培养全过程,在学生知识、能力、素质协调发展上狠下功夫。 “要学做事、先学做人,人人有才、人人成才”的育人理念培养了学生良好的诚 信品质。学校注重引导学生明确学习目标,把更多的时间花在读书上。对学生学 业考核,创新性提出“一试两卷”的课程考核与成绩评定方式,实施教考分离 确保质量。多年来坚持的“公共素质教育、专业认知教育、专业基础知识教育→ 专业技能训练、综合能力训练、岗前培训→企业实训→顶岗实习、上岗就业 条龙’的工学结合、产学结合人才培养模式使广大滨海学子成为社会有用之才。 四、体现滨海学院高质量发展的几个主要指标

4 能力。学校设置了开放灵活的学习时间，有计划优化配置课程资源，把学习方法 给学生、把时间给学生、把课堂给学生、把学习的权利给学生、把学习生活给学 生、把充实和快乐给学生，实现了学生跨年级、跨专业、自主选课，实质性突出 了学生的主体地位。 为有效保障学习质量，以大数据为驱动手段，实时学情分析和学业预警，提 高指导性和预见性，对海量学情信息进行整合和分析，构建高效反馈通道，使培 养环节构成闭环系统。学校实现了教学管理信息化和服务精准化，为师生提供智 能化、人性化、精准化服务，为教育教学提供技术支持。学分学绩制取得了效益 和成果最大化，促进了个性发展，受到了学生及家长的一致好评。 三、实施规范化管理，从严治学，让学生在滨海学到真正有用的知识 青岛滨海学院素以从严治学著称，多年来始终坚持以能力为本位的用人观， 建立按需设岗、以岗定薪、按绩取酬、岗变薪变、考核管理，多劳多得、优绩优 酬的分配制度，从平时每月绩效到每学年绩效再到将来最终退休养老补助金的实 施，极大调动了广大教师的工作主动性和积极性，有效保证了教育教学质量。 学校建有《青岛滨海学院教师教学工作规范》，对教师的教学纪律、课堂教 学行为、教材选用、备课、讲课、辅导答疑、作业布置、批改作业、作业检查、 考试、实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文)、课程考核及成绩管理、 教师评教等方面提出了规范化要求。学校出台的政策增强了广大教师的质量意 识，增强了责任感和使命感，使老师热爱教育教学、倾心教育教学、研究教育教 学，潜心教书育人，牢固树立质量第一的理念。 学校重视全人教育，注意体现素质教育和创新能力与实践能力培养，将创新 创业教育融入人才培养全过程，在学生知识、能力、素质协调发展上狠下功夫。 “要学做事、先学做人，人人有才、人人成才”的育人理念培养了学生良好的诚 信品质。学校注重引导学生明确学习目标，把更多的时间花在读书上。对学生学 业考核，创新性提出“一试两卷”的课程考核与成绩评定方式，实施教考分离， 确保质量。多年来坚持的“公共素质教育、专业认知教育、专业基础知识教育→ 专业技能训练、综合能力训练、岗前培训→企业实训→顶岗实习、上岗就业‘一 条龙’的工学结合、产学结合人才培养模式使广大滨海学子成为社会有用之才。 四、体现滨海学院高质量发展的几个主要指标

1.毕业生的高就业率和好的就业质量 我校学生的就业率非常稳定,连年来毕业生就业率一直名列全省前列。2016 至2018年,本科毕业生总体就业率分别为98.88%、98.31%、98.49%。学生好 的就业质量和就业竞争力反映出学校正确的人才培养模式,也体现在就业地域方 面,许多学生受到一、二线城市的青睐。2018年学生在二线(包括青岛市)及 以上城市就业比例为86.02%,岗位待遇较前大幅度提高。 2毕业生首次就业的稳定率 我校学生第一次就业的稳定率较高,有较好的综合素质,学生能用长远眼光 看待就业,能适应社会就业格局变化。到企业工作后,能尽快认同企业的经营理 念,有责任心和吃苦耐劳精神,从企业生产一线的普通工人做起,受得住企业规 章制度的约束,有诚信和契约精神,得到企业的高度认可。 3毕业生的持续发展能力和企业满意度 我校绝大多数毕业生后在企业具有可持续发展能力,表现出较好的实践能 力、动手做事能力、个人素质能力包括与人沟通能力等方面的素质,主要得益于 学校对学生的生涯规划指导、专业认知教育、创新创业教育,得益于校企联合培 养育人,学生能较好地确定企业需求的专业方向,全程参与真实工程项目训练, 达到“经验前置”,一毕业就能上岗或顶岗,历年企业满意度都在95%以上 4.毕业生较高的考研深造率 多年来,学分学绩制为学生提供了较为广阔的学习时空,学生自主学习的权 利发挥了良好的作用,考研深造率在不断攀升,取得了可喜的成绩,在2018年 中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组公布的117所中国民办大学升学率 排行榜中,青岛滨海学院位列前20%,名列山东省同类髙校前茅

5 1.毕业生的高就业率和好的就业质量 我校学生的就业率非常稳定，连年来毕业生就业率一直名列全省前列。2016 至 2018 年，本科毕业生总体就业率分别为 98.88%、 98.31%、 98.49%。学生好 的就业质量和就业竞争力反映出学校正确的人才培养模式，也体现在就业地域方 面，许多学生受到一、二线城市的青睐。2018 年学生在二线（包括青岛市）及 以上城市就业比例为 86.02%，岗位待遇较前大幅度提高。 2.毕业生首次就业的稳定率 我校学生第一次就业的稳定率较高，有较好的综合素质，学生能用长远眼光 看待就业，能适应社会就业格局变化。到企业工作后，能尽快认同企业的经营理 念，有责任心和吃苦耐劳精神，从企业生产一线的普通工人做起，受得住企业规 章制度的约束，有诚信和契约精神，得到企业的高度认可。 3.毕业生的持续发展能力和企业满意度 我校绝大多数毕业生后在企业具有可持续发展能力，表现出较好的实践能 力、动手做事能力、个人素质能力包括与人沟通能力等方面的素质，主要得益于 学校对学生的生涯规划指导、专业认知教育、创新创业教育，得益于校企联合培 养育人，学生能较好地确定企业需求的专业方向，全程参与真实工程项目训练， 达到“经验前置”，一毕业就能上岗或顶岗，历年企业满意度都在 95%以上。 4.毕业生较高的考研深造率 多年来，学分学绩制为学生提供了较为广阔的学习时空，学生自主学习的权 利发挥了良好的作用，考研深造率在不断攀升，取得了可喜的成绩，在 2018 年 中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组公布的 117 所中国民办大学升学率 排行榜中，青岛滨海学院位列前 20%，名列山东省同类高校前茅

第一部分本科教育基本情况 、学校办学定位 学校始终坚持“以师生为本,以兴教育才为己任,以利民报国为目的,走内 涵发展之路,以社会需求为导向,为区域经济建设和社会发展培养应用型人才” 的办学指导思想。根据青岛滨海学院现实条件和优势,结合青岛区位特点,统筹 考虑学校近、中期及长远发展来定位。 发展目标定位:将学校建成办学条件优越,办学特色鲜明,办学规模适度, 广受社会赞许,省内领先,国内有一定影响的高水平应用型大学。 办学类型定位:适应区域经济和社会发展需要的多科性、应用型普通本科院 办学层次定位:近期定位,稳步发展本科教育,兼顾高职专科教育;中长期 目标,以本科教育为主,加速发展专业学位研究生教育。 学科专业定位:以工科为优势,以医、管学科专业为特色,文、工、医、管、 经济、教育、艺术等多学科专业协调发展,适应市场需求的学科专业结构布局。 人才培养目标及服务面向 人才培养目标:培养明德、践行、善事,具有创新精神和实践能力,满足生 产、管理、服务一线需要的复合型、应用型人才。 服务面向:立足青岛市,面向全国,服务区域经济和社会发展;重点面向先 进制造业、现代服务业,大力推进医疗保健和人工智能服务。 、本科专业设置情况 学校2005年升为普通本科高校,按照学校的办学定位,本科专业设置主动 适应区域经济社会发展需要,适应知识创新、科技进步以及学科发展需要,遵循 高等教育规律和人才成长规律,使所设专业符合学校办学定位和办学条件,经过 多年的建设与发展,学科专业结构不断优化,形成了结构较为合理的学科专业体 系,学校办学特色日趋凸显,人才培养质量稳步提高。2019年当年本科招生专 业总数为46个,涵盖文学、工学、经济学、管理学、艺术学、教育学、医学等 7大学科门类。 四、各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

6 第一部分 本科教育基本情况 一、学校办学定位 学校始终坚持“以师生为本，以兴教育才为己任，以利民报国为目的，走内 涵发展之路，以社会需求为导向，为区域经济建设和社会发展培养应用型人才” 的办学指导思想。根据青岛滨海学院现实条件和优势，结合青岛区位特点，统筹 考虑学校近、中期及长远发展来定位。 发展目标定位：将学校建成办学条件优越，办学特色鲜明，办学规模适度， 广受社会赞许，省内领先，国内有一定影响的高水平应用型大学。 办学类型定位：适应区域经济和社会发展需要的多科性、应用型普通本科院 校。 办学层次定位：近期定位，稳步发展本科教育，兼顾高职专科教育；中长期 目标，以本科教育为主，加速发展专业学位研究生教育。 学科专业定位：以工科为优势，以医、管学科专业为特色，文、工、医、管、 经济、教育、艺术等多学科专业协调发展，适应市场需求的学科专业结构布局。 二、人才培养目标及服务面向 人才培养目标：培养明德、践行、善事，具有创新精神和实践能力，满足生 产、管理、服务一线需要的复合型、应用型人才。 服务面向：立足青岛市，面向全国，服务区域经济和社会发展；重点面向先 进制造业、现代服务业，大力推进医疗保健和人工智能服务。 三、本科专业设置情况 学校 2005 年升为普通本科高校，按照学校的办学定位，本科专业设置主动 适应区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，遵循 高等教育规律和人才成长规律，使所设专业符合学校办学定位和办学条件，经过 多年的建设与发展，学科专业结构不断优化，形成了结构较为合理的学科专业体 系，学校办学特色日趋凸显，人才培养质量稳步提高。2019 年当年本科招生专 业总数为 46 个，涵盖文学、工学、经济学、管理学、艺术学、教育学、医学等 7 大学科门类。 四、各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

截至2019年9月30日,学校全日制普通本专科在校生为20874人,其中普 通本科生10588人,占全日制普通本专科在校生的比例为50.72% 五、本科生源质量情况 学校坚持规范办学,诚信招生,坚持口碑相传的工作思路。坚持走内涵发展 之路,坚持全员育人,全过程育人和全方位育人,以特色促发展,全面提高教育 教学质量,培养学生较强的实践能力,提高学生满意度,让学生在滨海真正学到 有用的知识,整体素质得到全面提高,成为受企业欢迎并重用的人才。 近几年学校的本科招生计划稳中有增,在全国招生形势依然严峻的情况下, 学校保质保量完成了招生录取工作,达到预期目标。2019年,我校46个本科专 业及大类面向21个省、市、自治区招生,从录取分数看,学校在全国21个省份 的普通文、理科录取平均分,均超过当地录取控制线10分以上。其中黑龙江、 吉林、陕西3省的普通文、理科录取平均分,均超过当地录取控制线50分以上: 甘肃、辽宁、河北、湖北、广西、浙江等11个省、市、自治区的普通文、理科 录取平均分,均超过当地录取控制线20分以上。报到率、生源质量在省内同类 院校中均位居前列

7 截至 2019 年 9 月 30 日，学校全日制普通本专科在校生为 20874 人，其中普 通本科生 10588 人，占全日制普通本专科在校生的比例为 50.72%。 五、本科生源质量情况 学校坚持规范办学，诚信招生，坚持口碑相传的工作思路。坚持走内涵发展 之路，坚持全员育人，全过程育人和全方位育人，以特色促发展，全面提高教育 教学质量，培养学生较强的实践能力，提高学生满意度，让学生在滨海真正学到 有用的知识，整体素质得到全面提高，成为受企业欢迎并重用的人才。 近几年学校的本科招生计划稳中有增，在全国招生形势依然严峻的情况下， 学校保质保量完成了招生录取工作，达到预期目标。2019 年，我校 46 个本科专 业及大类面向 21 个省、市、自治区招生，从录取分数看，学校在全国 21 个省份 的普通文、理科录取平均分，均超过当地录取控制线 10 分以上。其中黑龙江、 吉林、陕西 3 省的普通文、理科录取平均分，均超过当地录取控制线 50 分以上； 甘肃、辽宁、河北、湖北、广西、浙江等 11 个省、市、自治区的普通文、理科 录取平均分，均超过当地录取控制线 20 分以上。报到率、生源质量在省内同类 院校中均位居前列

第二部分师资与教学条件 学校始终把髙水平师资队伍建设作为工作的重中之重,全面实施“人才强校 战略,牢固树立教师是办学主体的理念,把师资队伍建设作为提高人才培养质量 的根本保证。坚持“着眼长远,质量优先,专兼结合,保证重点”的原则,做好 教师队伍建设工作,加大外引和内培力度,不断提升教师教学能力和专业水平, 组织实施了师资队伍建设“五大工程”:即专任教师队伍建设工程、高端人才引 进工程、名师建设工程、青年教师培养工程、“双师型”教师培养工程。充分发 挥教师发展中心的工作职能与作用,构建覆盖新教师、青年教师、骨干教师、老 教师等教师职业生涯全程的学校一学院-教研室三级教师教学发展体系;强化“双 师型”教师培养,并逐步实现“双师型”教师向“双师双能型”教师转变。我校 “新金属功能材料”人才团队入选山东省髙校优势学科人才团队培育计划;德铁 婴、张万民、张秀芳、翟明戈、戴景杰5人被评为“山东省优秀教师”;戴景杰、 韩玉芳2人被评为“山东省民办教育优秀教师”;张秀芳、谢海军、戴景杰、翟 明戈、戴景杰、韩玉芳、李红梅、贾玉生8人被评为“青岛市教学名师”,李尚 静被评为“青岛市优秀教师”;王鹏飞等22名教师被评为2018年度校级优秀教 育工作者,纪维强等34名教师被评为2018年度校级优秀教师,刘庆施等6名教 师被评为2018年度校级以老带新先进教师。 学校围绕办学定位及学科专业建设规划,不断改善教学条件,优化资源配置, 完善财务管理运行机制,建立健全实验室共享机制,强化信息资源共享机制建设, 增强学校对核心资源配置的统筹能力,提髙资源使用效率,为内涵发展提供了支 撑和保障。 、师资数量及结构 学校全面实施的“人才强校”战略有效促进了师资队伍结构进一步优化,教 师专业能力与教学能力不断提升。学校现有专任教师1253人,外聘教师62人, 折合在校生人数21046人,生师比为16.4:1。专任教师中,具有硕士、博士学 位的1029人,占82.12%;具有副高及以上职称的512人,占40.86%。学校师 资队伍结构基本合理,满足了学科专业发展和教育教学的需要。 、本科生主讲教师情况

8 第二部分 师资与教学条件 学校始终把高水平师资队伍建设作为工作的重中之重，全面实施“人才强校” 战略，牢固树立教师是办学主体的理念，把师资队伍建设作为提高人才培养质量 的根本保证。坚持“着眼长远，质量优先，专兼结合，保证重点”的原则，做好 教师队伍建设工作，加大外引和内培力度，不断提升教师教学能力和专业水平， 组织实施了师资队伍建设“五大工程”：即专任教师队伍建设工程、高端人才引 进工程、名师建设工程、青年教师培养工程、“双师型”教师培养工程。充分发 挥教师发展中心的工作职能与作用，构建覆盖新教师、青年教师、骨干教师、老 教师等教师职业生涯全程的学校-学院-教研室三级教师教学发展体系；强化“双 师型”教师培养，并逐步实现“双师型”教师向“双师双能型”教师转变。我校 “新金属功能材料”人才团队入选山东省高校优势学科人才团队培育计划；德铁 婴、张万民、张秀芳、翟明戈、戴景杰 5 人被评为“山东省优秀教师”；戴景杰、 韩玉芳 2 人被评为“山东省民办教育优秀教师”；张秀芳、谢海军、戴景杰、翟 明戈、戴景杰、韩玉芳、李红梅、贾玉生 8 人被评为“青岛市教学名师”，李尚 静被评为“青岛市优秀教师”；王鹏飞等 22 名教师被评为 2018 年度校级优秀教 育工作者，纪维强等 34 名教师被评为 2018 年度校级优秀教师，刘庆施等 6 名教 师被评为 2018 年度校级以老带新先进教师。 学校围绕办学定位及学科专业建设规划，不断改善教学条件，优化资源配置， 完善财务管理运行机制，建立健全实验室共享机制，强化信息资源共享机制建设， 增强学校对核心资源配置的统筹能力，提高资源使用效率，为内涵发展提供了支 撑和保障。 一、师资数量及结构 学校全面实施的“人才强校”战略有效促进了师资队伍结构进一步优化，教 师专业能力与教学能力不断提升。学校现有专任教师 1253 人，外聘教师 62 人， 折合在校生人数 21046 人，生师比为 16.4:1。专任教师中，具有硕士、博士学 位的 1029 人，占 82.12％；具有副高及以上职称的 512 人，占 40.86％。学校师 资队伍结构基本合理，满足了学科专业发展和教育教学的需要。 二、本科生主讲教师情况

学校把师德建设纳入师资队伍建设规划与重要议事议程,成立了师德建设工 作指导委员会,各院部成立了师德建设工作指导小组。修订了《青岛滨海学院关 于建立健全师德建设长效机制的实施办法》,健全师德建设长效机制,将师德考 核作为教师考核的首要内容,贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过 程。构建了“三纳入、两渗透、一否决”的师德考核机制,实行教师资格认定和 职务评聘“师德一票否决制”。 我校广大教师牢记“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”为育人目标, 坚持青岛滨海学院“有利于社会进步,有利于学生成才,有利于学校(教师)发 展”做事准则、“严、精、实”做事标准,严格履行岗位职责,为人师表,以身 作则,严谨治学,从严执教,乐于奉献,以饱满的热情投身到教书育人过程中。 在教学、科硏、学生管理等各项工作中,自觉遵守工作规范,把认真履行岗位职 责作为立业之本,积极投身于教育实践和道德实践中去,把立德树人和教书育人 贯彻到教育教学的全过程,把教学责任细化到每个教学行为中,在敬业、乐业 精业、勤业中实现个人的职业理想和价值追求,涌现出一大批教书育人、业绩突 出的先进典型,2018年以来有80多人次中获得省市校级优秀教师称号 2018学年,本科生主讲教师共有656人,其中教授52人,副教授232人。 2018-2019学年度共开设本科课程3383门次,本科课程中由教授授课161门次, 副教授授课1006门次 三、教学经费投入情况 教学经费管理按照“优先安排,稳定增长,教育资源均衡发展”的原则,采 取切实有效措施,完善教育经费保障机制。以“生均”为预算主要依据,完善经 费使用和分配制度,按照规范、便捷原则理顺财务管理机制,提髙服务效率。在 统筹规范,合理配置办学经费的同时,根据需要逐年加大教学经费的投入,为培 养高质量人才提供了正常的资金保障。近年来,教学日常运行支出经费占学费收 入比例逐年提高,生均年教学日常运行支出经费持续增长,2018年生均年教学 日常运行支出经费为2233.68元。 (一)教学设施满足教学需要情况 学校重视教学设施建设工作,共有教学行政用房322042.91平方米,教室面 积190467.38平方米,实验室面积37618平方米,图书馆面积45605平方米(座

9 学校把师德建设纳入师资队伍建设规划与重要议事议程，成立了师德建设工 作指导委员会，各院部成立了师德建设工作指导小组。修订了《青岛滨海学院关 于建立健全师德建设长效机制的实施办法》，健全师德建设长效机制，将师德考 核作为教师考核的首要内容，贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过 程。构建了“三纳入、两渗透、一否决”的师德考核机制，实行教师资格认定和 职务评聘“师德一票否决制”。 我校广大教师牢记“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”为育人目标， 坚持青岛滨海学院“有利于社会进步，有利于学生成才，有利于学校（教师）发 展”做事准则、“严、精、实”做事标准，严格履行岗位职责，为人师表，以身 作则，严谨治学，从严执教，乐于奉献，以饱满的热情投身到教书育人过程中。 在教学、科研、学生管理等各项工作中，自觉遵守工作规范，把认真履行岗位职 责作为立业之本，积极投身于教育实践和道德实践中去，把立德树人和教书育人 贯彻到教育教学的全过程，把教学责任细化到每个教学行为中，在敬业、乐业、 精业、勤业中实现个人的职业理想和价值追求，涌现出一大批教书育人、业绩突 出的先进典型，2018 年以来有 80 多人次中获得省市校级优秀教师称号。 2018 学年，本科生主讲教师共有 656 人，其中教授 52 人，副教授 232 人。 2018-2019 学年度共开设本科课程 3383 门次，本科课程中由教授授课 161 门次， 副教授授课 1006 门次。 三、教学经费投入情况 教学经费管理按照“优先安排，稳定增长，教育资源均衡发展”的原则，采 取切实有效措施，完善教育经费保障机制。以“生均”为预算主要依据，完善经 费使用和分配制度，按照规范、便捷原则理顺财务管理机制，提高服务效率。在 统筹规范，合理配置办学经费的同时，根据需要逐年加大教学经费的投入，为培 养高质量人才提供了正常的资金保障。近年来，教学日常运行支出经费占学费收 入比例逐年提高，生均年教学日常运行支出经费持续增长，2018 年生均年教学 日常运行支出经费为 2233.68 元。 （一）教学设施满足教学需要情况 学校重视教学设施建设工作，共有教学行政用房 322042.91 平方米，教室面 积 190467.38 平方米，实验室面积 37618 平方米，图书馆面积 45605 平方米（座