Unit 1 We are going to read stories 第一课时 教学目标 )语言目标 1、词汇:能听懂、会说、认读 listen to, talk about, read, write about,put on a play, short, interesting 2、句型:能用“ What are going to do?" We are going to?”谈论某人的 计划或打算。 (二)应用目标 1、能用 be going to结构谈论自己的计划 2、能听懂、会说A部分的对话。 二、教学重、难点 1、重点:能听懂、会说、认读 listen to, talk about read, write about,put on a play, short, interesting aE What are going to do? We are going to?谈论某人的计划或打算;能听懂、会说A部分的对话。 2、难点:理解 be going to结构的用法。 、教学准备 课件、单词卡片 四、教学过程 Step1热身/复习( Warm-up/ Revision) l、 Greetings 2、 TPR activities
Unit 1 We are going to read stories 第一课时 一、教学目标 （一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、认读 listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting。 2、句型：能用“What are going to do?”“We are going to ?”谈论某人的 计划或打算。 （二）应用目标 1、能用 be going to 结构谈论自己的计划。 2、能听懂、会说 A 部分的对话。 二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、认读 listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting 能用“What are going to do?”“We are going to ?”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说 A 部分的对话。 2、难点：理解 be going to 结构的用法。 三、教学准备 课件、单词卡片 四、教学过程 Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Greetings 2、TPR activities
Step2新课呈现( Presentation) 1、 New words (1)学习 listen to ①欣赏一小段欢快活波的音乐,引出 listen to的学习 T:Thank you, children. You are working hard. Are you tired? We are going to listen to some music ②板书 listen to一词,引导学生观察这个动词短语的组成,先分别读 再组合读。 (2)学习read, read stories, Interesting (3)3 talk about, put on a play, short, write about (4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音。 2、 Dialogue 课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文 第一步: Listen and count 不打开书,只听录音,听录音前,给出问题:孩子们在英语课上准备 做哪些事情?第二步: Listen and find 打开课本,听录音,画出所有孩子们再英语课上准备做的事情,检查 自己刚才做的是否正确。第三步: Listen and number 教师用课件呈现几张图片,请学生标号。 第四步: Listen and repeat 听录音,跟读,注意 an eraser的读音 第五步: Read and act
Step 2 新课呈现（Presentation） 1、 New words (1)学习 listen to ①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出 listen to 的学习。 T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired? We are going to listen to some music. ②板书 listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读 再组合读。 (2)学习 read,read stories, interesting (3)学习 talk about,put on a play,short, write about (4)学生跟读 B 部分的词汇，模仿原声带的地道发音。 2、Dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 第一步：Listen and count 不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备 做哪些事情？ 第二步：Listen and find 打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查 自己刚才做的是否正确。 第三步：Listen and number 教师用课件呈现几张图片，请学生标号。 第四步：Listen and repeat 听录音，跟读，注意 an eraser 的读音。 第五步：Read and act
出示没有文字的课文插图1和插图2,引导学生表演。 Step3趣味练习( Practise) 1、用闪卡复习已学过的动词短语 2、谈论周末的计划安排。 T: Today is Friday. What day is it tomorrow? Ss: Tomorrow is saturd T: What are going to do, s1? Are you going to p lay ping-pong? S1: Yes. I am/No. I'm not 3、游戏:你问我答 教师做动作,学生猜教师要干什么。 S: Are you going to Step4巩固拓展( Consolidation) l、 Group work:精彩六一,我做主”。教师呈现六一儿童节情境,学 生定计划,先小组讨论六一儿童节的活动方案,然后小组汇报,建议 用句型:“ What are we going to do? We are going to.?” Are we going to. ?Yes, we are. "No, we arent 2、 Give a report小组汇报 Step5作业布置( Home work) 1、读写B部分的单词。 2、读对话,并试着表演对话 第二课时 教学目标
出示没有文字的课文插图 1 和插图 2，引导学生表演。 Step 3 趣味练习（Practise） 1、用闪卡复习已学过的动词短语。 2、谈论周末的计划安排。 T:Today is Friday.What day is it tomorrow? Ss:Tomorrow is Saturday. T: What are going to do,S1? Are you going to play ping-pong? S1:Yes,I am/No, I’m not. 3、游戏：你问我答 教师做动作，学生猜教师要干什么。 S: Are you going to… Step 4 巩固拓展（Consolidation） 1、Group work:“精彩六一，我做主”。教师呈现六一儿童节情境，学 生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议 用句型：“What are we going to do?””We are going to…?”””Are we going to…?””Yes, we are.” “No, we aren’t.” 2、Give a repoert 小组汇报。 Step 5 作业布置（Home work） 1、读写 B 部分的单词。 2、读对话，并试着表演对话。 第二课时 一、教学目标
(一)语言目标 1、词汇:能听懂、会说、认读 listen to talk about, read, write about, put on a play,shot, Interesting;能听懂、会说 discuss. write to sb 2、句型:能用“ Are you going to do?”Yes, we are. No, we aren t:”对 自己或他人将要做的事情进行询问和回答。 (二)应用目标 1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回 2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文 3、能借助头饰,给VCD种课文D部分的角色配音。 二、教学重、难点 1、重点:认读新短语 write about;能在2-3种游戏情境中对自己或他 人将要做的事情进行询问和回答;能借助插图阅读和理解课文D部 分的小短文。 2、难点: be going to一般疑问句的构成和书写 、教学准备 幻灯片,单词卡片,教材视频。 四、教学过程 Step1热身/复习( Warm-up/ Revision) l、 Freetalk 2、 Revision (1)、 Relay race接力活动:每个学生念一行,一个接一个进行单词或
（一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、认读 listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting；能听懂、会说 discuss,write to sb. 2、句型：能用“Are you going to do??” “Yes, we are.”“No,we aren’t.”对 自己或他人将要做的事情进行询问和回答。 （二）应用目标 1、能在 2-3 种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回 答。 2、能借助插图阅读和理解课文 D 部分的小短文。 3、能借助头饰，给 VCD 种课文 D 部分的角色配音。 二、教学重、难点 1、重点：认读新短语 write about；能在 2-3 种游戏情境中对自己或他 人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文 D 部 分的小短文。 2、难点：be going to 一般疑问句的构成和书写。 三、教学准备 幻灯片，单词卡片，教材视频。 四、教学过程 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1、Free talk 2、Revision (1)、Relay race 接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或
短语认读 词语如下: listen to stories read stories dance Put on the play sing write a play (3)、听课文B部分录音,跟读单词。 Step2趣味练习( Practice 1、教师说明活动要求。 2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。 SI Are you going to do?? S2: Yes we are. /No. we aren't Step3趣味阅读(Let' sread) 第一步:听课文,抓主旨 第二步:读课文,回答问题。 第三步:读课文,给图片排序 第四步:学生观看D部分的ⅤCD,并跟着VCD跟读D部分的课文 第五步:引导学生发散思维,说一说想对 Miss Li说的话。Step4作 业布置( Homework) 1、用 be going to结构造句,写一写你周末打算做的事情 、读D部分。 Unit 2 We are going to do some research T: Yes, you'reclever Now. lets do some research on the forest 通过对话引出并教授短语 do some research,出示单词卡片进行操练。 (2)同样的方法教授短语 read and find information
短语认读。 词语如下：listen to stories read stories dance Put on the play sing write a play (3)、听课文 B 部分录音，跟读单词。 Step 2 趣味练习（Practice） 1、教师说明活动要求。 2、学生根据本单元 C 部分进行问答的对子练习。 S1:Are you going to do?? S2: Yes,we are./No, we aren’t Step 3 趣味阅读（Let’s read） 第一步：听课文，抓主旨。 第二步：读课文，回答问题。 第三步：读课文，给图片排序。 第四步：学生观看 D 部分的 VCD，并跟着 VCD 跟读 D 部分的课文。 第五步：引导学生发散思维，说一说想对 Miss Li 说的话。 Step 4 作 业布置（Homework） 1、用 be going to 结构造句，写一写你周末打算做的事情。 2、读 D 部分。 Unit 2 We are going to do some research T: Yes, you’re clever. Now, let’s do some research on the forest. 通过对话引出并教授短语 do some research, 出示单词卡片进行操练。 （2）同样的方法教授短语 read and find information
(3) T: Next, what are we going to do? 接下来,根据完整的调査步骤,逐一教授以下新单词和短语: collect pictures -study and think -write a report 3、 Learn the text (1)通过挂图或课件呈现A部分场景,听录音,初步了解课文内容 Question: What are they going to do? (2)整体听读课文,抓住研究的四个步骤( read and find information, collect pictures, study and think, write a report),学习如何谈论自己 准备开展研究性学习的步骤与打算 (3)细化朗读系列,熟悉对话,习得语感。 Step3趣味操练( Practice) 1、 Quick response快速反应:教师用课件呈现图片,学生根据图片 说出相应的单词或短语,然后用 be going to句型进行练说 research-do some research -We're going to do someresearch 2、 Retell the text 教师用课件提供关键词或图片,让学生根据关键词或图片对课文进行 复述。 Step4巩固拓展( Consolidation) 1、 Group work:设计五一节活动计划,四人一组制定计划并先进行组 内交流 2、 Give a report小组汇报 Step5作业布置( Homework)
（3）T: Next, what are we going to do? 接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语： collect pictures → study and think → write a report 3、Learn the text (1)通过挂图或课件呈现 A 部分场景，听录音，初步了解课文内容。 Question: What are they going to do? (2)整体听读课文，抓住研究的四个步骤（read and find information， collect pictures， study and think， write a report），学习如何谈论自己 准备开展研究性学习的步骤与打算。 （3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。 Step 3 趣味操练（Practice） 1、Quick response 快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片 说出相应的单词或短语，然后用 be going to 句型进行练说。 eg: research → do some research → We’re going to do some research. 2、Retell the text 教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行 复述。 Step 4 巩固拓展（Consolidation） 1、Group work:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组 内交流。 2、Give a report 小组汇报。 Step 5 作业布置（Homework）
1、读课文 2、抄写B部分单词和短语。、 第二课时 教学目标 )语言目标 1、词汇:复习巩固词汇:read,find, collect, study, think,wite;能听 懂、会说、会读 wild animals, textbook, on the map 2、句型:能运用“ What are going to do? We are going to?”询问和谈 论计划 3、语篇:能理解课文D部分短文,完成相关练习 (二)应用目标 1、能用英语向人询问其未来的计划,并给出简单的答复。 2、能理解课文D部分短文,完成相关练习 、教学重、难点 1、重点:能理解课文D部分短文,完成相关练习 2、难点:询问和谈论未来的计划。 、教学准备 单词卡片,课件。 四、教学过程 Step1热身/复习( Warm-up/ Revision) l、 Greetings 2、 Free talk
1、读课文。 2、抄写 B 部分单词和短语。、 第二课时 一、教学目标 （一）语言目标 1、词汇：复习巩固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听 懂、会说、会读 wild animals, textbook, on the map。 2、句型：能运用“What are going to do?”“We are going to ?”询问和谈 论计划。 3、语篇：能理解课文 D 部分短文，完成相关练习。 （二）应用目标 1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。 2、能理解课文 D 部分短文，完成相关练习。 二、教学重、难点 1、重点：能理解课文 D 部分短文，完成相关练习。 2、难点：询问和谈论未来的计划。 三、教学准备 单词卡片，课件。 四、教学过程 Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Greetings 2、Free talk
T: What are you going to do this weekend? SI: Im going to the pet shop S2: Im going to the bookshop S3: Im going to the park Step2阅读前( pre-reading 1、看图片,说英语 2、教师用课件呈现C部分语言结构,示范对话练习。 3、 Lets practice SI: What are you going to do? S2: We are going to collect pictures 4、导入D部分短文。 Step3阅读中( While-reading) 1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。 Step4趣味活动(Let' s have fun) 1、用课件展示植物的生长过程 2、教师给出任务:对植物的生长过程进行调查,组内进行讨论、交 流 Step5作业布置( Homework) 1、朗读课文。 Unit 3 Let's make a kite 第一课时 教学目标
T: What are you going to do this weekend? S1: I’m going to the pet shop. S2: I’m going to the bookshop. S3: I’m going to the park. Step 2 阅读前（pre-reading） 1、看图片，说英语。 2、教师用课件呈现 C 部分语言结构，示范对话练习。 3、Let’s practice. S1:What are you going to do? S2: We are going to collect pictures. 4、导入 D 部分短文。 Step 3 阅读中（While-reading） 1、本单元 D 部分的语篇阅读的信息梳理。 Step 4 趣味活动（Let’s have fun） 1、用课件展示植物的生长过程。 2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交 流。 Step 5 作业布置（Homework） 1、朗读课文。 Unit 3 Let’s make a kite 第一课时 一、教学目标
(一)语言目标 1、词汇:能听懂、会说、认读、会写新单词:daw, paint,cut,gue,ti 能听懂、会说、会运用 first,then, and then,next, at last等表示事件经 过的词语 、句型:能听懂、会说、会运用“ First cut the bamboo." And then? Next?"Lastly? (二)应用目标 1、能理解介词with表示“用??”的意思。 2、能使用 first, then, and then,next, at last等表示事件经过 3、能叙述制作风筝的过程。 二、教学重、难点 1、重点:能听懂、会说、认读新单词:draw, paint,cut,gue,tie,并 能使用句型描述制作过程,感知并运用wit的用法 2、难点:感知并运用with的用法 教学准备 剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物,课件。 四、教学过程 Step1热身/复习(Warm-up/ Revision) 、 Greetings 2、 Listen and do Step2新课呈现( presentation l、Lead-in
（一）语言目标 1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie； 能听懂、会说、会运用 first, then, and then, next, at last 等表示事件经 过的词语。 2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then?” “Next?” “Lastly?”。 （二）应用目标 1、能理解介词 with 表示“用? ?”的意思。 2、能使用 first, then, and then, next, at last 等表示事件经过。 3、能叙述制作风筝的过程。 二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie，并 能使用句型描述制作过程，感知并运用 with 的用法。 2、难点：感知并运用 with 的用法。 三、教学准备 剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。 四、教学过程 Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision） 1、Greetings 2、Listen and do Step 2 新课呈现（presentation） 1、Lead-in
利用课件或制作活动图片,设计猜图游戏 2 New words and phrases (1)学习新单词: paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue (2)Games 设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词 (3) T:Look! a beautiful kite! Do you know how to make a kite? Let 's have a look (4) Number the pictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。 (5)教师出示B部分关键动词图片:draw, paint,ct,glue,tie;学生 边做动作边学说动词。 3、 New sentence pattern (1)r: Write with a pen.教师边做动作边说句子,重复说出句子一次 (2)那蜡笔做画画状,鼓励学生尝试,和教师一起说:“ Draw with crayons”边做动作边说句子。 (3)用课件或图片出示句子,先尝试,后学说句子: Cut the bamboo with a pen knife Cut the paper with scissors (二)应用目标 1、能使用 first. then, and then,next, at last等词语来描述事件经过。 2、能在情景中描述制作物品的过程。 二、教学重、难点 1、重点:进一步巩固和运用frst,then, and then,next, at last等词语来
利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。 2、New words and phrases (1)学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue (2)Games. 设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。 （3）T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite? Let’s have a look. (4)Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。 （5）教师出示 B 部分关键动词图片：draw, paint, cut, glue, tie；学生 边做动作边学说动词。 3、New sentence pattern (1)T: Write with a pen. 教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。 （2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。 （3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子： Cut the bamboo with a pen knife. Cut the paper with scissors. （二）应用目标 1、能使用 first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。 2、能在情景中描述制作物品的过程。 二、教学重、难点 1、重点：进一步巩固和运用 first, then, and then, next, at last 等词语来