Unit 12 Where did you go 第[山课时 总第[]教时 能听懂、会说、认读、会写本单元新单词 教学目标|2、句型: Where did you go? We went to the mountains. What did you do? We took 重点难占重点:能听懂、会说、认读短语 难点:感知动词的一般过去时态的用法 教具准备旅游景点或公共场所的图片,单词卡片,教学课件等 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up /Revision reeling 2. Sing a song 3. Revision: Talk about the pictures 教师用课件依次出现六张图片,旨在复习学过的句型“I went….",为导入B部分的生词和新句型" Where did you go? "I went to..”打下铺垫。第六张图片为问号,主要是让 课题引入:学生发散思维,用已学过的知识复习“1 went to +the+地点 的表达。最后第六张图片的问号下面呈现博物馆的图片, 板书“ go to the museum/ went to the museum”,先带读 分组读—齐读 ibrary ost off 1cdonald's Restaurant Yuelu Park Step 2 presentation New words T: I had a trip last weekend. I went there by bus. What did I do on the bus 课件呈现教师在车上听音乐的情境,引出“ "listened to the music这个短语,板书“ listen to music/ istened to music”,不 同形式读) T: Look at the pictures. Where did i go? Can you guess? I 教学步骤| went to the forest. Is it beautiful? 及 (课件呈现森林的图片,引出“ forest”这人单词,板书“goto 主要内容| the forest/went to the forest,不同形式读) T: I saw green trees and beautiful flowers saw many birds and lovely rabbits. I saw many fishes in the lake. I love them and I took pictures.(课件呈现森林美丽的风景,板书take pictures/took pictures”,不同形式读) T: i had delicious food and I made notes so i can cook the food at home myself.(课件呈现餐桌上的各种美食的图片, 板书“ make notes/made notes”,不同形式读) T: Can you ask me any questions about my trip?(板书“ask
Unit 12 Where did you go ？ 第[1]课时 总第[ ]教时 教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写本单元新单词 2、句型：Where did you go ? We went to the mountains . What did you do ? We took pictures . 重点难点 重点：能听懂、会说、认读短语 难点：感知动词的一般过去时态的用法 教具准备 旅游景点或公共场所的图片，单词卡片，教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up /Revision 1. Greetings 2. Sing a song 3. Revision : Talk about the pictures 教师用课件依次出现六张图片，旨在复习学过的句型“I went …”，为导入 B 部分的生词和新句型“Where did you go ?”“I went to …”打下铺垫。第六张图片为问号，主要是让 学生发散思维，用已学过的知识复习 “I went to +the +地点” 的表达。最后第六张图片的问号下面呈现博物馆的图片， 板书“go to the museum/went to the museum”， 先带读—— 分组读——齐读 library zoo post office McDonald’s Restaurant Yuelu Park ? 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Presentation New words T: I had a trip last weekend . I went there by bus . What did I do on the bus ? (课件呈现教师在车上听音乐的情境，引出“listened to the music ”这个短语，板书“listen to music /listened to music”,不 同形式读) T: Look at the pictures . Where did I go ? Can you guess ? I went to the forest . Is it beautiful ? (课件呈现森林的图片，引出“forest ”这人单词，板书“go to the forest/went to the forest ”,不同形式读) T: I saw green trees and beautiful flowers . saw many birds and lovely rabbits . I saw many fishes in the lake . I love them and I took pictures . (课件呈现森林美丽的风景，板书“take pictures/took pictures ”,不同形式读) T: I had delicious food and I made notes , so I can cook the food at home myself . （课件呈现餐桌上的各种美食的图片， 板书 “make notes/made notes ”,不同形式读） T: Can you ask me any questions about my trip ?(板书“ask
questions/asked questions”,不同形式读) Step 3 Learn the dialogue 第一步: Listen and underline T: Look, this is Lingling. She enjoyed her school outing very Listen to the tape, and try to find the answers of these three uestions Q1: Where did lingling go? Q2: Where did she have lunch Q3: What did she see? 第二步:学生回答问题,教师及时带全班同学复述正确答 第三步:听录音,跟读对话,提醒学生注意模仿语调,读 出疑问的语气 第四步:教师出示课文插图,引导学生表演。根据学生的 水平,可先练习一幅图或多幅图,引导学生记忆对话和表 Step 4 Task 1.填写关于上次学校郊游的信息表 2根据信息表和家人谈论上次学校郊游的情况 本课教学后记
questions/asked questions”,不同形式读) Step 3 Learn the dialogue 第一步：Listen and underline T: Look , this is Lingling . She enjoyed her school outing very much . Listen to the tape , and try to find the answers of these three questions : Q1: Where did Lingling go ? Q2: Where did she have lunch ? Q3: What did she see ? 第二步：学生回答问题，教师及时带全班同学复述正确答 案 第三步：听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读 出疑问的语气 第四步：教师出示课文插图，引导学生表演。根据学生的 水平，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话和表 演。 Step 4 Task 1. 填写关于上次学校郊游的信息表 2.根据信息表和家人谈论上次学校郊游的情况 本课教学后记
Unit 12 Where did you go 第2课时 总第[]教时 教学目标|1、复习巩固B部分的词汇 2、复习巩固本单元所学句型 重点:能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历;能借助插图阅读和理解课 重点难点文D部分的小短文 难点:课文D部分的小短文的理解 教具准备单词卡片、旅游景点的图片、调查表格、教学课件等 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision 1. Free talk 2. Revision (1) Relay race:每排学生读一个单词,一排接一排进行单词 课题引入: 或短语认读 (2)认读下列动词,并将动词原与动词过去式配对 (3)听课文B部分录音,学生跟读B部分单词 (4)听课文A部分录音,学生跟读A部分对话课文 Step 2 Practice l Ask and answer (1)教师和一名学生进行示范游戏,两人分别在4张小纸条上 写好4个地名,折好后放在空文具盒中,并摇动文具盒。然 后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答 (2)学生两人一组进行问答游戏 (3)抽2~3组学生表演 2. Make a survey 教师将学生分成4人一组,1人为记者,其余3人为游客。 采访任务为调查各游客上周末所游玩的地方及活动 教学步骤|(2)老师担任记者,邀请3个学生进行采访,并填写调查表格 及 (3)学生4人一组进行调査采访,并由小记者填写调查表格 主要内容|4)抽2-3组学生表演,并展示调查表格 Step 3 Lets read 1.教师呈现 Amy Jane和Ane周末郊游的场景,导入问 题情境: Where did the girls go last Sunday? What did they do last Sunday 2.学生读短文,找出文中 Amy Jane和Anne所去的地点及 描述这三个女孩活动的动词短语,并给这些地名和动词短语 画线 3.学生再读短文,给图片排序 4.教师通过课件呈现本单元重点动词的原型及其过去式,要 求学生将动词原型与它相对应的过去式配对
Unit 12 Where did you go ？ 第 2 课时 总第[ ]教时 教学目标 1、复习巩固 B 部分的词汇 2、复习巩固本单元所学句型 重点难点 重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课 文 D 部分的小短文 难点：课文 D 部分的小短文的理解 教具准备 单词卡片、旅游景点的图片、调查表格、教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Free talk 2. Revision (1)Relay race ：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词 或短语认读 (2)认读下列动词，并将动词原与动词过去式配对 (3)听课文 B 部分录音，学生跟读 B 部分单词 (4)听课文 A 部分录音，学生跟读 A 部分对话课文 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. Ask and answer (1)教师和一名学生进行示范游戏，两人分别在 4 张小纸条上 写好 4 个地名，折好后放在空文具盒中，并摇动文具盒。然 后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答 (2)学生两人一组进行问答游戏 (3)抽 2~3 组学生表演 2.Make a survey (1)教师将学生分成 4 人一组，1 人为记者，其余 3 人为游客。 采访任务为调查各游客上周末所游玩的地方及活动 (2)老师担任记者，邀请 3 个学生进行采访，并填写调查表格 (3)学生 4 人一组进行调查采访，并由小记者填写调查表格 (4)抽 2~3 组学生表演，并展示调查表格 Step 3 Let’s read 1. 教师呈现 Amy Jane 和 Anne 周末郊游的场景，导入问 题情境：Where did the girls go last Sunday ? What did they do last Sunday ? 2. 学生读短文，找出文中 Amy Jane 和 Anne 所去的地点及 描述这三个女孩活动的动词短语，并给这些地名和动词短语 画线 3. 学生再读短文，给图片排序 4. 教师通过课件呈现本单元重点动词的原型及其过去式，要 求学生将动词原型与它相对应的过去式配对
5.再读短文,学生尝试完成下面的表格,并根据表格复述课 文 What d id the girls do aces Activities In the was sunny the east①went mornin Lake boating g After boating a little brown① had lunch In the ② waited noo the house ③ )told stor 本课教学后记
5. 再读短文，学生尝试完成下面的表格，并根据表格复述课 文。 What did the girls do ? Time Weather Places Activities In the morning was sunny the East Lake ①went boating ②sang on the boat After boating a little brown house ①had lunch ②waited in the house ③told stories In the afternoon began to rain 本课教学后记
Unit 12 Where did yougo 第3课时 总第[]教时 教学目标 巩固B部分的单词 2、复习巩固前两个课时的句型 重点难点/能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历;完 成E部分的阅读练习 教具准备单词卡片、有关地点的图片、教学课件等 教学过程设计 备注 Step 1 warm-up/Revision 1. Greetings 课题引入:2. Revision Step 2 Practice A guessing game 第一步:教师将四张有关地点的图片贴在教室的四个角落 中,教师将学生分成三大组,并给第一小组分配好任务。 第二步:第三组学生提问后,第一组的学生试着来猜,如 果他们猜对一个,教师就给他们加一分 第三步:三个小组替换角色各一遍后,得分最多的小组获 胜 教学步骤|Ste3 Let's write 及 1.教师分别呈现6幅图片及词卡,要求学生将图片和词卡 主要内容配对,并根据图片用一般过去时说一句话。 2.教师呈现仿写模板,学生自主完成E部分,根据图片和 关键词完成仿写的小短文 3教师抽取1~2名同学朗读自己完成的E部分练习,讲评 核对答案。 Step4 Lets have fun 1.将准备好的游戏图贴在黑板上,认读单词 2.教师和一名学生进行示范游戏 3.学生两人一组进行游戏 本课教学后记
Unit 12 Where did you go ？ 第 3 课时 总第[ ]教时 教学目标 1、巩固 B 部分的单词 2、复习巩固前两个课时的句型 重点难点 能综合运用本单元的单词和重点句型谈论自己或他人的旅游或活动的经历；完 成 E 部分的阅读练习 教具准备 单词卡片、有关地点的图片、教学课件等 教学过程设计 备注 课题引入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Revision 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice A guessing game 第一步：教师将四张有关地点的图片贴在教室的四个角落 中，教师将学生分成三大组，并给第一小组分配好任务。 第二步：第三组学生提问后，第一组的学生试着来猜，如 果他们猜对一个，教师就给他们加一分 第三步：三个小组替换角色各一遍后，得分最多的小组获 胜。 Step 3 Let’s write 1. 教师分别呈现 6 幅图片及词卡，要求学生将图片和词卡 配对，并根据图片用一般过去时说一句话。 2. 教师呈现仿写模板，学生自主完成 E 部分，根据图片和 关键词完成仿写的小短文 3.教师抽取 1~2 名同学朗读自己完成的 E 部分练习，讲评 核对答案。 Step4 Let’s have fun 1. 将准备好的游戏图贴在黑板上，认读单词 2. 教师和一名学生进行示范游戏 3. 学生两人一组进行游戏 本课教学后记