Unit He's kind to children (一)语言目标 1.词汇:能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly,,smat, active, serIous 2.句型:能用“" He/she is….” cHe looks.” He loves..”向别人简单介绍自己或 他人的性格特点。 (二)应用目标 1.向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。 2.向别人简单介绍自己或他人的性格特征。 3.能听懂、会说B部分的对话。 重点难点 重点:能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly, smart, active, serIous 能用“He/ She is..”‘" He looks..” He loves.”向别人简单介绍自己或他人的性 格特点 2.难点:A部分的 lets listen and say综合了本单元的三种句型。以串成对话的 形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结,并多设置一些 复习单词和句型的活动。 3教学准备 单词卡片,人物图片或照片,教学挂图、教学磁带等等。 4教学过程 Stepl Warm-up/Revision 1师生问候。 2复习上节课所学过的单词与句型,接力活动。每排学生读一个单词,一排接 排进行单词或短语认读 Step2新课呈现 1学习 friendly,kind 出示 Peter的图片,请学生根据 chant中描述 Peter外貌、性格的形容词,教师根 据学生的回答出示单词卡片并带读单词。 引导学生观察 Peter的图片,引导学生说出 Peter的外貌和性格特征,板书 friendly 并带读:板书“ he is tall"'"he looks friendly”‘ he is kind带读单词及句子
Unit 9 He’s kind to children （一）语言目标 1．词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词 kind，friendly，smart，active，serious。 2．句型：能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向别人简单介绍自己或 他人的性格特点。 （二）应用目标 1．向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。 2．向别人简单介绍自己或他人的性格特征。 3．能听懂、会说 B 部分的对话。 重点难点 1．重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 kind，friendly，smart，active，serious； 能用“He/She is …” “He looks…” “He loves …”向别人简单介绍自己或他人的性 格特点。 2．难点：A 部分的 let’s listen and say 综合了本单元的三种句型。以串成对话的 形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些 复习单词和句型的活动。 3 教学准备 单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。 4 教学过程 Step1 Warm-up/Revision 1.师生问候。 2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一 排进行单词或短语认读。 Step2 新课呈现 1.学习 friendly，kind 出示 Peter 的图片，请学生根据 chant 中描述 Peter 外貌、性格的形容词，教师根 据学生的回答出示单词卡片并带读单词。 引导学生观察 Peter 的图片，引导学生说出 Peter 的外貌和性格特征，板书 friendly 并带读；板书“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.带读单词及句子
呈现 Peter给学生上课、 Peter打篮球、 Peter和机器人下棋、 Peter边写作,边思 考问题等四张图片,教学stit, active, smart, serIous等单词,给图片配上单词, 板书单词并带读 Step3课文学习 对话学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。 第一步: listen and underline T: look, this is peter. This is peters grand pa. listen to the tape, and try to find what peter's grandpa looks like? please underline the key words when you listen to the dialogue 第二步: Answer the question学生回答问题,教师带全班同学复述正确答案。 Q1: What Peters grand pa looks like? Q2: What does peter's grandpa do? Q3: How is peters grand pa? Q4 what does he love? 第三步: listen and repeat听录音,跟读对话,提醒学生注意模仿语调,读出疑问 的语气。 Step4趣味操练 教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征,如“ The is tall”“ he looks friendly” The is kind”:其余学生猜:“who' s he/she?”教师也可描述学生喜爱的动画 片中的人物、明星或伟人等,让学生猜一猜是谁。 Step5作业布置 1读出B部分的生词。 2.画出你爸爸、妈妈的肖像图,并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和 性格特征。 3听磁带、读对话,并试着表演对话 Period 2 1教学目标 1、能借助图理解 Part d,并完成练习 2、能通过阅读了解一些阅读方法
呈现 Peter 给学生上课、Peter 打篮球、Peter 和机器人下棋、Peter 边写作，边思 考问题等四张图片，教学 strict，active，smart，serious 等单词，给图片配上单词， 板书单词并带读。 Step3 课文学习 对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。 第一步：listen and underline. T:look,this is peter. This is peter’s grandpa. listen to the tape, and try to find what peter’s grandpa looks like? please underline the key words when you listen to the dialogue. 第二步：Answer the question.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。 Q1:What Peter’s grandpa looks like? Q2:What does peter’s grandpa do? Q3:How is peter’s grandpa ? Q4:what does he love? 第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问 的语气。 Step4 趣味操练 教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如 “he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.其余学生猜: “who’s he/she?”教师也可描述学生喜爱的动画 片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。 Step5 作业布置 1.读出 B 部分的生词。 2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和 性格特征。 3.听磁带、读对话，并试着表演对话 Period 2 1 教学目标 1、能借助图理解 Part D，并完成练习 2、能通过阅读了解一些阅读方法
重点难点 学生能借助图理解patD并完成练习 3教学过程 I\Greetings 2. Introduce you family member Read 1. Listen and answer: What is Lingling s uncle? 2. read and answer the questions(3) 3. read again and finish the blanks(#&) 4 Check 5借助3的表复述课文 1、 Pair work:介绍他人 2、汇报
重点难点 学生能借助图理解 part D 并完成练习 3 教学过程 warming up 1\Geetings 2. Introduce you family member Reading 1.Listen and answer:What is Lingling's uncle? 2.read and answer the questions（略） 3.read again and finish the blanks（略） 4 Check 5.借助 3 的表复述课文 practice 1、Pair work:介绍他人 2、汇报