课题: Let's make a kite 能听懂、会说、认读、会写新单词draw,pant,cut,glue,tie; 能听懂、会说、会运用 first,then, and then,next, at last等表示事 教学目标件经过的词语 2、能听懂、会说、会运用“ First cut the bamboo:And Next. . Lastly 重点:能听懂、会说、认读新单词,并能使用句型描述制作过程 重点难点感知并运用wih的用法。 难点:感知并学习with的用法 教具准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物,教学课件等。 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision 课题引 2. Listen and do:教师说一些动词或动词词组,学生 根据教师的指令做动作并说动词。 Step 2 presentation Ir Lead 利用课件设计猜图的游戏 T: What are they doing? Can you guess? 逐步呈现画面,学生猜。 揭晓答案。呈现词组 make a kite 2. New words and phrases (1)学习新单词: paper, bamboo, knife, scissors brush, string, glue T What do we need to make a kite (由使用什么材料制作风筝引出新单词的学习) 教学步骤/学生交流,教师利用课件或实物展示,教授新单词 及 2)Games 主要内容/设计游戏活动,层层推进,以练习和巩固新单词。 ()T: Look A beautiful kite Do you know how to make a kite Let's hay k 利用自制视频,让学生观看制作过程。 (4 Number the pictures.请按制作风筝的顺序给下 列图片标号。教师出示图片或用课件展示制作风筝 的步骤的关键动词cut,draw, paint,glue,tie,请学 生按照步骤给图片标号。 (5)教师出示B部分关键动词图片:daw, paint cut, glue m,tie;学生边做动作边学边说动词。师 生开展游戏活动巩固这几个动词。 3. New sentence pattern ( T: Write with a pen.教师边做动作边说句子,重
课题： Let’s make a kite 教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写新单词 draw , paint , cut , glue , tie ； 能听懂、会说、会运用 first , then , and then , next , at last 等表示事 件经过的词语。 2 、 能 听 懂 、 会 说 、 会 运 用 “First cut the bamboo .”“And then … .”“Next … ”“Lastly…” 重点难点 重点：能听懂、会说、认读新单词，并能使用句型描述制作过程， 感知并运用 with 的用法。 难点：感知并学习 with 的用法 教具准备 剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，教学课件等。 教学过程设计 备注 课题引 入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. Listen and do :教师说一些动词或动词词组，学生 根据教师的指令做动作并说动词。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Presentation 1. Lead-in 利用课件设计猜图的游戏。 T: What are they doing ? Can you guess ? 逐步呈现画面，学生猜。 揭晓答案。呈现词组 make a kite. 2. New words and phrases (1)学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue T: What do we need to make a kite ? (由使用什么材料制作风筝引出新单词的学习) 学生交流，教师利用课件或实物展示，教授新单词。 (2)Games . 设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。 (3)T : Look ! A beautiful kite ! Do you know how to make a kite ? Let’s have a look . 利用自制视频，让学生观看制作过程。 (4)Number the pictures . 请按制作风筝的顺序给下 列图片标号。教师出示图片或用课件展示制作风筝 的步骤的关键动词 cut , draw , paint , glue , tie ,请学 生按照步骤给图片标号。 (5)教师出示 B 部分关键动词图片：draw , paint , cut , glue m, tie ；学生边做动作边学边说动词。师 生开展游戏活动巩固这几个动词。 3. New sentence pattern (1)T: Write with a pen . 教师边做动作边说句子，重
复说句子一次。通过夸张的动作,帮助学生理解句 子的意思。学生边做动作边学说句子。 (2)拿蜡笔做画画状,鼓励学生尝试,和教师一起 说:‘ Draw with crayons;边做动作边说句子。 (3)用课件出示句子,先尝试,后学说句子: Cut the bamboo with a pen knife Cut the paper with scissors Paint the paper with a brush (4)利用句卡开展游戏,巩固该句型的练习。 4. The dialogue 第一步:Look, listen and cross 用课件出示四句话,学生听录音后,判断哪句话没 有出现在对话中,在括号里打“×” ()1. Let's make a bamboo )2. First. cut the bam )3. Next, draw a picture and paint it with a brush ( )4. At last, fly the kite 第二步: Listen and check 请学生打开书,听录音,检查答案,并尝试独立朗 步: Listen and repeat 听录音,跟读A部分对话。引导学生正确模仿,提 醒学生注意模仿语音、语调 第四步: Read by themselves 学生自己读,在四人小组内读。 tep 3 practice 为图片找到相应的句子 利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子, 或利用图片和句卡,请学生为图片找到配对的句 2.将课件中的对话静音,由学生给对话配音。 3.按顺序摆放图片,学生尝试看图说出制作风筝 的过程。 本课教学后记
复说句子一次。通过夸张的动作，帮助学生理解句 子的意思。学生边做动作边学说句子。 (2)拿蜡笔做画画状，鼓励学生尝试， 和教师一起 说：“Draw with crayons ,”边做动作边说句子。 (3)用课件出示句子，先尝试，后学说句子： Cut the bamboo with a pen knife . Cut the paper with scissors . Paint the paper with a brush . (4)利用句卡开展游戏，巩固该句型的练习。 4.The dialogue 第一步：Look , listen and cross 用课件出示四句话，学生听录音后，判断哪句话没 有出现在对话中，在括号里打“×” （ ）1. Let’s make a bamboo . （ ）2. First , cut the bamboo . （ ）3. Next , draw a picture and paint it with a brush . （ ）4. At last , fly the kite . 第二步：Listen and check 请学生打开书，听录音，检查答案，并尝试独立朗 读。 第三步：Listen and repeat 听录音，跟读 A 部分对话。引导学生正确模仿，提 醒学生注意模仿语音、语调。 第四步：Read by themselves 学生自己读，在四人小组内读。 Step 3 Practice 1. 为图片找到相应的句子。 利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子， 或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句 子。 2. 将课件中的对话静音，由学生给对话配音。 3. 按顺序摆放图片， 学生尝试看图说出制作风筝 的过程。 本课教学后记
课题: Let's make a kite 第[2]课时 总第[教时 201[}-201[]学年度第[]学期 1.熟练使用 first,then, and then,next, at last来描述事件的经过。 教学目标|2.进一步学习使用介词with的句型 3.能理解课文D部分短文,完成相关练习 重点:进一步巩固和运用 first,then, and then,next, at last等词语 重点难点描述事件的经过。 难点:在情境中自如地描述事件的过程 教具准备单词卡片、教学课件 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision 课题引 2.教师快不出示单词卡片,学生认读:dN,P地 cut,glue,tie.或者请学生抽卡片,表演动作,其 学生用英语猜。 Step 2 Practice 1. Make sentences with the verbs.分组竞赛,抽取动 司卡片,造句 Make sentences with the word"with 学生展示家庭作业,用图表或文字的形式描述制作 见笑的过程。 3.创设情境,两组学生表演对话。 4.打开书,看图、听录音,学习制作照片的过程。 听音、跟读 步/5学生根据提示的关键词,叙述制作头像的过程。 教学步 及 Step 3 Pre-reading 主要内容/1.师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人 和物,开展问答接龙练习。 T: What can you see? SI: I can see a . What can you see? S2: I can see a. what can you see? 2出示D部分相关图画,用 I can see..描述图画 内容,开展组与组之间的PK赛。 Step 4 while-reading 初读课文 学生快速阅读课文D部分,了解文章大意
课题： Let’s make a kite 第[2]课时 总第[ ]教时 201[ ]—201[ ]学年度第[ ]学期 教学目标 1. 熟练使用 first , then , and then , next , at last 来描述事件的经过。 2. 进一步学习使用介词 with 的句型 3. 能理解课文 D 部分短文，完成相关练习。 重点难点 重点：进一步巩固和运用 first , then , and then , next , at last 等词语 描述事件的经过。 难点：在情境中自如地描述事件的过程。 教具准备 单词卡片、教学课件 教学过程设计 备注 课题引 入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings 2. 教师快不出示单词卡片，学生认读：draw , paint , cut , glue , tie .或者请学生抽卡片，表演动作，其他 学生用英语猜。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. Make sentences with the verbs .分组竞赛，抽取动 词卡片，造句。 Make sentences with the word “with ” 2. Homework show 学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作 见笑的过程。 3. 创设情境，两组学生表演对话。 4. 打开书，看图、听录音，学习制作照片的过程。 听音、跟读 5.学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。 Step 3 Pre-reading 1. 师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人 和物，开展问答接龙练习。 T: What can you see ? S1: I can see a … What can you see ? S2 : I can see a … What can you see ? … 2.出示 D 部分相关图画，用 I can see … 描述图画 内容，开展组与组之间的 PK 赛。 Step 4 While-reading 1. 初读课文 学生快速阅读课文 D 部分，了解文章大意
判读句子的对错 We can see mountains and trees both by the lake and in the lake 听录音,跟读第一段。 Cheek the answer 读课文 生再读D部分短文,画记制作中的关键词。 draw a line draw mountains above the line turn the paper upside down draw mountains above the line turn the picture back color the mountains 听录音,跟读课文 4.四读课文 学生独立读,或朗读,或默读,完成D部分练习 Step 5 Post-reading g 1.复述制作过程 2.四人小组合作制作图片。边制作,边用英语讲 述制作过程。 3.展示活动 Step 6 Home work 本课教学后记
判读句子的对错： We can see mountains and trees both by the lake and in the lake . 听录音，跟读第一段。Cheek the answer . 2. 二读课文 学生再读 D 部分短文，画记制作中的关键词。 draw a line draw mountains … above the line turn the paper upside down draw mountains … above the line turn the picture back color the mountains … 3. 听录音，跟读课文 4. 四读课文。 学生独立读，或朗读，或默读，完成 D 部分练习 Step 5 Post-reading 1. 复述制作过程 2. 四人小组合作制作图片。边制作，边用英语讲 述制作过程。 3. 展示活动。 Step 6 Homework 本课教学后记
课题: Let's make a kite 第[3]课时 总第[教时 201[}201[]学年度第[]学期 能熟练运用 first,then, and then,next, at last来描述事件的过 教学目标/程 2.能理解和运用句型“ Peter cuts the bamboo with a pen knife.” 重点:能就F部分的句型进行问答练习 重点难点难点:能比较熟练地叙述物品的制作过程,描述事件的经过 教具准各「单词卡片、多媒体课件 教学过程设计 备注 Step 1 Warm-up/Revision (1) Quick response T: Touch your nose /ear/mouth/ (2)Gues T: I can see a word beginning with the letter"w". Can 课题引|3. Make sentences with the word"with T: What can you do with a pen? 学生自由发言,说说可以用铅笔做什么。 5 Homework show学生出示其制作的木偶或布娃 娃,讲述制作过程。 Step2 practice 教师现场展示彩绘小玩偶的过程,并逐步说明 步骤与方法 教学步骤|2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。 及3.学生自主完成E部分的读写练习 主要内容4.四人小组开展活动,边画边说,描述制作过程 Step 3 Consolidation 教师呈现F部分的5幅关于 Peter如何制作风筝
课题： Let’s make a kite 第[3]课时 总第[ ]教时 201[ ]—201[ ]学年度第[ ]学期 教学目标 1. 能熟练运用 first , then , and then , next , at last 来描述事件的过 程。 2. 能理解和运用句型“Peter cuts the bamboo with a pen knife .” 重点难点 重点：能就 F 部分的句型进行问答练习 难点：能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。 教具准备 单词卡片、多媒体课件 教学过程设计 备注 课题引 入： Step 1 Warm-up/Revision 1. Greetings[来源:学科网 ZXXK] 2. Games (1)Quick response T: Touch your nose / ear / mouth/ … (2)Guessing game T: I can see a word beginning with the letter “w”. Can you guess ? 3. Make sentences with the word “with” 4. Free talk T: What can you do with a pen ? 学生自由发言，说说可以用铅笔做什么。 5.Homework show :学生出示其制作的木偶或布娃 娃，讲述制作过程。 教学步骤 及 主要内容 Step 2 Practice 1. 教师现场展示彩绘小玩偶的过程，并逐步说明 步骤与方法。 2. 学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。 3. 学生自主完成 E 部分的读写练习 4. 四人小组开展活动，边画边说，描述制作过程。 Step 3 Consolidation 1. 教师呈现 F 部分的5 幅关于 Peter 如何制作风筝
的图片。学生根据制作的先后顺序,给图片标号。 2.学生分小组讨论,分步骤用英语说明制作风筝 3教师板书问句,学生回答 What does peter cut the bamboo with What does peter draw his kite with What does peter cut the paper with? What does Peter paint on the paper with? What does Peter paste the paper with Step 4 Homework 本课教学后记
的图片。学生根据制作的先后顺序，给图片标号。 2. 学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝 过程 3.教师板书问句，学生回答。 What does Peter cut the bamboo with ? What does Peter draw his kite with ? What does Peter cut the paper with ? What does Peter paint on the paper with ? What does Peter paste the paper with ? Step 4 Homework 本课教学后记