指导学生高效学习 吴效锋博士
指导学生高效学习 吴效锋 博士
高效教学的四个因素 ■确定的内容 确定的时间 方法调控 达到的要求 流教师教思想(数形结合转化分情况) 二流教师教方法 三流教师教知识
高效教学的四个因素 ◼ 确定的内容 ◼ 确定的时间 ◼ 方法调控 ◼ 达到的要求 一流教师教思想（数形结合 转化 分情况） 二流教师教方法 三流教师教知识
教学新概念 学生越是对哪门课不感兴趣,就越要在那门课 上加大游戏的成分。学生的学习兴趣来源于教 师的教学水平与艺术。 教师就应该努力成为真理的化身 图形与文字的结合,实质上就是左脑与右脑的 沟通与结合使用 学习是一件“苦尽甜来”的事。 自信才能学好
教学新概念 ◼ 学生越是对哪门课不感兴趣，就越要在那门课 上加大游戏的成分。学生的学习兴趣来源于教 师的教学水平与艺术。 ◼ 教师就应该努力成为真理的化身。 ◼ 图形与文字的结合，实质上就是左脑与右脑的 沟通与结合使用。 ◼ 学习是一件“苦尽甜来”的事。 ◼ 自信才能学好
教学新概念 学习过程的三个层次: 理解、记忆、运用。即“懂”、“记住” “联想”。会用才是真正的掌握。理解是基础, 训练才有能力 教学成功的秘诀就是让学生反复体验成功的愉 悦。 教学,首先要让学生喜欢你所教的东西。 每节课教师讲课超过25分钟就是最大的败笔
教学新概念 ◼ 学习过程的三个层次： 理解、记忆、运用。即“懂”、“记住”、 “联想”。会用才是真正的掌握。理解是基础， 训练才有能力。 ◼ 教学成功的秘诀就是让学生反复体验成功的愉 悦。 ◼ 教学，首先要让学生喜欢你所教的东西。 ◼ 每节课教师讲课超过25分钟就是最大的败笔
教学新概念 教学如果不能触动与提升学生的思维水平,不 能给学生以心灵的滋润与人格的提升就不是真 正的教学 教育就是挖掘与充分释放学生学习潜能 该放手时要放手,该出手时再出手 切都指望老师的话,你就永远不具备与别人 竞争的能力
教学新概念 ◼ 教学如果不能触动与提升学生的思维水平，不 能给学生以心灵的滋润与人格的提升就不是真 正的教学。 ◼ 教育就是挖掘与充分释放学生学习潜能 ◼ 该放手时要放手，该出手时再出手。 ◼ 一切都指望老师的话，你就永远不具备与别人 竞争的能力
教学新概念 ■爱的关键就是去发现 把对孩子的要求变成鼓励。 包办代替只能造就懒惰与懦夫,带来身体与思 维的退化 呵护生命首先就是沟通情感,引导学生人生的 方向 儿童的智慧集中在他们的手指尖上。动脑的时 候一定要动手。勤动手才能少出错
教学新概念 ◼ 爱的关键就是去发现。 ◼ 把对孩子的要求变成鼓励。 ◼ 包办代替只能造就懒惰与懦夫，带来身体与思 维的退化。 ◼ 呵护生命首先就是沟通情感，引导学生人生的 方向。 ◼ 儿童的智慧集中在他们的手指尖上。动脑的时 候一定要动手。勤动手才能少出错
教学新概念 正确、准确、速度、规范,不仅是一种应考的 有效措施,而且是人的一种基本素质 能力是训练出来的。 等待成熟是一种智慧的选择 伴随孩子成长的过程,就是承担责任、接受挑 战、享受幸福的过程
教学新概念 ◼ 正确、准确、速度、规范，不仅是一种应考的 有效措施，而且是人的一种基本素质。 ◼ 能力是训练出来的。 ◼ 等待成熟是一种智慧的选择。 ◼ 伴随孩子成长的过程，就是承担责任、接受挑 战、享受幸福的过程
教学新概念 学会记忆 会思考 学会融会贯通 以勤奋与方法取得成绩,以成绩嬴得尊严, 以创造开创事业,以事业成就生命。 知识并不是力量,力量才是真正的知识
教学新概念 ◼ 学会记忆 ◼ 学会思考 ◼ 学会融会贯通 ◼ 以勤奋与方法取得成绩，以成绩赢得尊严， 以创造开创事业，以事业成就生命。 知识并不是力量，力量才是真正的知识
指导学生高效学习的四个基本流程 第一预习与计划 预习是最合理的抢跑 学生没有预习教学就没有针对性。中学科目增 多,不要说是没有预习,就是预习了也未必能 够彻底弄懂,更何况没有预习呢?
指导学生高效学习的四个基本流程 ◼ 第一 预习与计划 一 预习是最合理的抢跑 学生没有预习教学就没有针对性。中学科目增 多，不要说是没有预习，就是预习了也未必能 够彻底弄懂，更何况没有预习呢？
预习是最合理的抢跑 (一)预习的六个意义 1培养学生自主学习能力与独立思维能力学生独立 阅读教材需要独立思考与逻辑思维能力 通过学生自己思考,才能彻底搞清知识的来龙去 脉,教材编者的思路与教材的重点与难点
一 预习是最合理的抢跑 （一）预习的六个意义 1.培养学生自主学习能力与独立思维能力学生独立 阅读教材需要独立思考与逻辑思维能力； 通过学生自己思考，才能彻底搞清知识的来龙去 脉，教材编者的思路与教材的重点与难点