修处不在 风A网三圈图圈
教学目标:三维目标 )知识与能力 1·明确修辞的内容及作用,能从语音、词语、语句 方面对修辞进行分析。 2引导学生树立“大修辞”的观念。 (二)过程与方法 通过对三种修辞的理解和练习,引导学生把学 过的修辞知识串联起来,进行系统的复习。 (三)情感态度与价值观。 积累部分优美语句,学会修饰自己的文句。 教学重点:在练习中串联学过的修辞知识。 教学难点:炼词与炼字 教学方法:1自读法2讨论法3点拨释疑法 教课时数:两课时
教学目标：三维目标 （一）知识与能力 1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句 方面对修辞进行分析。 2.引导学生树立“大修辞”的观念。 （二）过程与方法 通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学 过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 （三） 情感态度与价值观。 积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。 教学重点：在练习中串联学过的修辞知识。 教学难点：炼词与炼字 教学方法：1·自读法 2·讨论法 3·点拨释疑法 教课时数：两课时
第一课时 教学目的:通过自学释疑, 掌握修辞知识。 教学重点:各类修辞的具体内容 教学方法:自学法释疑法练习法
第一课时 教学目的：通过自学释疑， 掌握修辞知识。 教学重点：各类修辞的具体内容。 教学方法：自学法 释疑法 练习法
情景导入 请同学们—起来读读朱自清的散文诗《匆匆》 中的几段文字,悉心领悟、体味它的妙处。 “燕子去了,有再来的时候;杨 G柳枯了,有再青的时候;桃花谢了, 有再开的时候。” “洗手的时候,日子从水盆里过 去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去 默默时,便从凝然的双眼前过去。” 朱自 “过去的日子如轻烟,被微风吹散了 如薄第,被初阳蒸颶子我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 了国03了
请同学们一起来读读朱自清的散文诗《匆匆》 中的几段文字，悉心领悟、体味它的妙处。 “燕子去了，有再来的时候；杨 柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。” “洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。” 朱自清 “过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？” 情 景 导 入
你觉得这首散文诗美吗?美在哪里? 这首散文诗抛弃了一切外在的形式,它的普乐美,从 诗人的内在情绪的涨落和语言节奏的有机统一中自然地流 露出来。 《匆匆》表现了作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流 动,全篇格调统一在“轻俏″上,节奏疏隐绵运,轻快流利 用鲜明生动的囗语,将诗情不受拘束地表现出来,语言的节 奏和情绪的律动自然吻合,使诗达到匀称和谐 朱自清正e 美的语言,一定是经过作者精心 的选择、调整和组合的。而对语言进 行选择,调整和组台的过程就是 辞
美的语言，一定是经过作者精心 的选择、调整和组合的。而对语言进 行选择、调整和组合的过程就是“修 辞”。 《匆匆》表现了作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流 动，全篇格调统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。 用鲜明生动的口语，将诗情不受拘束地表现出来，语言的节 奏和情绪的律动自然吻合，使诗达到匀称和谐。 这首散文诗抛弃了一切外在的形式，它的音乐美，从 诗人的内在情绪的涨落和语言节奏的有机统一中自然地流 露出来。 你觉得这首散文诗美吗？美在哪里？
谈到“修辞相信大家并不陌生修 辞的目的就是为了使语言表达得鲜明生动 1.狭义的修辞 指运用修辞格(比喻、比拟、夸张等) 来增强语言的表达效果。 2广义的修辞 不仅包括修辞格,还包括炼字、 炼句。炼字就是对词语进行选择和搭 配∶炼句是着眼于句子的选择 了国03了
谈到“修辞”，相信大家并不陌生，修 辞的目的就是为了使语言表达得鲜明、生动。 指运用修辞格（比喻、比拟、夸张等） 来增强语言的表达效果。 不仅包括修辞格，还包括炼字、 炼句。炼字就是对词语进行选择和搭 配；炼句是着眼于句子的选择。 2.广义的修辞 1.狭义的修辞
自学阅读思考题(5-6分钟) 1·什么是修辞?修辞等于修辞格吗?请用符号明确 表示它们的关系。 2在语言的表达中,修辞可分为几大类? 3语音修辞主要指什么?采取的手段是什么?作用 如何? 4词语修辞主要指什么?请举出古今炼字的例子来 (名诗名句)。 5语句修辞主要指什么?请举出学过的课文中的3 个例子来
自学 阅读思考题（5---6分钟） 1·什么是修辞?修辞等于修辞格吗？请用符号明确 表示它们的关系。 2·在语言的表达中，修辞可分为几大类？ 3·语音修辞主要指什么？采取的手段是什么？作用 如何？ 4·词语修辞主要指什么？请举出古今炼字的例子来 （名诗名句）。 5·语句修辞主要指什么？请举出学过的课文中的3 个例子来
修辞是一个选择过程。 张志公 修辞原是传情达意的手默主要是为着情和 意。修辞不过是调资情达意能够适 切的一种努力。 道《修辞学发凡》 课文:修秘材料进行选择 调整和绿默包程,目的是为了使语言 表达鲜时生动。 修格3修讓
﹤ 修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和 意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适 切的一种努力。 ——陈望道《修辞学发凡》 修辞是一个选择过程。 ——张志公 课文：修辞是对语言材料进行选择、 调整和组合的过程，目的是为了使语言 表达鲜明、生动
桥理修分类 语音修富于节奏,语音和谐 1对偶、联绵词、叠音词;2平仄变化; 修 3·押韵;4排比、反复、顶真、回环等 词语修辞词语的选择与锤炼 1炼字;2·词语超常搭配;3比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等 语句修韹句子的选择、组合与锤炼 1句序调整(倒装等);2句子组合(整散句、 长短句等);3句式选择(反间句、设间句等
修 辞 语音修辞 富于节奏，语音和谐 词语的选择与锤炼 句子的选择、组合与锤炼 1·对偶、联绵词、叠音词；2·平仄变化； 3·押韵；4·排比、反复、顶真、回环等 1·炼字；2·词语超常搭配；3·比喻、借代、比 拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等 1·句序调整（倒装等）；2·句子组合（整散句、 长短句等）；3·句式选择（反问句、设问句等） 语句修辞 词语修辞
探究一 下面的句子在语音的调配上很见功 夫,试分析一下,它们具体用了什 么方式,有怎样的表达效果? 1、轻轻的我走了,正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,作别西天的云彩。 亦中宥化兰音韵 2、晶晶亮透心凉(雪碧饮料广告) 叠音押詢眾 3、她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞/ 像我一样/像我一样地/ 默默彳亍着冷漠,凄清,又惆怅 联
1、轻轻的我走了，正如我轻轻的来; 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 2、晶晶亮,透心凉 (雪碧饮料广告) ――│ │―― 3、她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。 下面的句子在语音的调配上很见功 夫，试分析一下，它们具体用了什 么方式，有怎样的表达效果？