《主持人即兴口语表达艺术》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：21230146 课程名称：即兴口语表达 英文名称：Impromptu Speech Communication 课程类别：专业课 学时：96学时 学分：6学分 适用对象：播音与主持艺术本科专业 考核方式：考试 先修课程：《播音主持语音与发声》《播音主持语音与发声Ⅱ》《播音创作基础》 二、课程简介 《主持人即兴口语表达艺术》课程是播音与主持艺术专业的一门专业基础课， 也是播音与主持艺术专业的核心课程。本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际 同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为 核心，以即兴口语表达训练为主要方式，主要介绍即兴口语表达的基本规律和基本技 能，包括口头复述、口头描述、口头评述以及即兴解说、即兴语智和即兴幽默等内容。 本课程能够为学生提供较为全面、系统的即兴口语表达的基本技能训练，是对有声语 言表达技巧的进一步巩固和提升，为广播电视节目主持打下基础。 Impromptu Speech Communication is not only a professional introductory course of Broadcasting and conduct,but also a Core curriculum of Broadcasting and conduct. According the fact of Broadcasting and conduct,the course borrow the laws of Information communications and relerant knowledge of Linguistics and art,in spoken word expressing as the core,to impromptu spoken language as the method,generally produce the basic rule and basic skills of impromptu spoken language.including oral retelling ,oral describing ,oral comments and impromptu explaining,impromptu language wisdom, impromptu humor.The course provide general systemic basic skills for impromptu oral expressing.improving the skills of spoken language expressing.for Radio and television emceeing lay a foundation. 三、课程性质与教学目的 《即兴口语表达》课程是播音与主持艺术专业的一门专业基础课、必修课，也是 1
1 《主持人即兴口语表达艺术》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：21230146 课程名称：即兴口语表达 英文名称：Impromptu Speech Communication 课程类别：专业课 学 时：96 学时 学 分：6 学分 适用对象: 播音与主持艺术本科专业 考核方式：考试 先修课程：《播音主持语音与发声 I》《播音主持语音与发声 II》《播音创作基础》 二、课程简介 《主持人即兴口语表达艺术》课程是播音与主持艺术专业的一门专业基础课， 也是播音与主持艺术专业的核心课程。本课程立足我国播音与主持艺术工作的实际， 同时借鉴新闻传播学的相关规律以及语言学和艺术学的相关知识，以有声语言表达为 核心，以即兴口语表达训练为主要方式，主要介绍即兴口语表达的基本规律和基本技 能，包括口头复述、口头描述、口头评述以及即兴解说、即兴语智和即兴幽默等内容。 本课程能够为学生提供较为全面、系统的即兴口语表达的基本技能训练，是对有声语 言表达技巧的进一步巩固和提升，为广播电视节目主持打下基础。 Impromptu Speech Communication is not only a professional introductory course of Broadcasting and conduct, but also a Core curriculum of Broadcasting and conduct. According the fact of Broadcasting and conduct , the course borrow the laws of Information communications and relerant knowledge of Linguistics and art, in spoken word expressing as the core, to impromptu spoken language as the method, generally produce the basic rule and basic skills of impromptu spoken language, including oral retelling ,oral describing ,oral comments and impromptu explaining , impromptu language wisdom, impromptu humor. The course provide general systemic basic skills for impromptu oral expressing, improving the skills of spoken language expressing, for Radio and television emceeing lay a foundation. 三、课程性质与教学目的 《即兴口语表达》课程是播音与主持艺术专业的一门专业基础课、必修课，也是
播音与主持艺术专业的核心课程。本课程旨在通过课堂教学和实践训练，在有稿播读 前期的技巧积累上，使学生学握即兴口语表达的基本理论和基本规律，了解广播电视 即兴口语创作的内涵和特点，掌握并熟练运用即兴口语表达的各类技巧，达到思维与 情感、语言与声音的和谐统一，以高质量的精粹口语准确、鲜明、生动地传达出思想 实质。同时通过爱国主义、传统文化、艺术美育等方面的话题训练培养学生正向的价 值传达。 四、教学内容及要求 第一音 即兴口语表达总论 【课程思政】明确主持人的身份特点和责任权力。主持人是党和政府的喉舌，要用广 大人民群众能够理解的清晰准确的语言传递党的思想方针，解读党的政策措施；主持 人是先进文化的传播者，要用高质量的语言内容和群众喜闻乐见的语言方式引领先进 文化发展，推动优秀传统文化的传承。同时，在案例选取和训练题目中深度嵌入党史 教育和家国情怀的内容 (一)目的与要求 1.了解言语生成的过程及主持人言语的特点。 2.了解语言功力的影响因素。 3.了解言语生成障碍的原因及表现形式。 (二)教学内容 1.主要内容 本章内容主要介绍即兴口语的生成过程、主持人即兴口语的特点、主持人 提高即兴口语表达能力的四大基本功以及即兴口语表达中的常见问题和对策 等。 2.基本概念和知识点 (1)即兴言语生成的过程 调取 一会 一申换 一增补一一选择 (2)主持人即兴言语的特点 1)即刻表现，思维缜密 2)口语表达， 无稿可依 3)有声语言，稍纵即逝 4)源于生活，高于生活 (3)强化语言功力 口语功力必须具备四大基本功一一语感、语流、语形、语义 思政融入：以董卿《朗读者》以及《故事里的中国》为典型案例进行讲解 1)口语表达与语感
2 播音与主持艺术专业的核心课程。本课程旨在通过课堂教学和实践训练，在有稿播读 前期的技巧积累上，使学生掌握即兴口语表达的基本理论和基本规律，了解广播电视 即兴口语创作的内涵和特点，掌握并熟练运用即兴口语表达的各类技巧，达到思维与 情感、语言与声音的和谐统一，以高质量的精粹口语准确、鲜明、生动地传达出思想 实质。同时通过爱国主义、传统文化、艺术美育等方面的话题训练培养学生正向的价 值传达。 四、教学内容及要求 第一章 即兴口语表达总论 【课程思政】明确主持人的身份特点和责任权力。主持人是党和政府的喉舌，要用广 大人民群众能够理解的清晰准确的语言传递党的思想方针，解读党的政策措施；主持 人是先进文化的传播者，要用高质量的语言内容和群众喜闻乐见的语言方式引领先进 文化发展，推动优秀传统文化的传承。同时，在案例选取和训练题目中深度嵌入党史 教育和家国情怀的内容。 （一）目的与要求 1.了解言语生成的过程及主持人言语的特点。 2.了解语言功力的影响因素。 3.了解言语生成障碍的原因及表现形式。 （二）教学内容 1.主要内容 本章内容主要介绍即兴口语的生成过程、主持人即兴口语的特点、主持人 提高即兴口语表达能力的四大基本功以及即兴口语表达中的常见问题和对策 等。 2.基本概念和知识点 （1）即兴言语生成的过程 调取——组合——更换——增补——选择 （2）主持人即兴言语的特点 1）即刻表现，思维缜密 2）口语表达，无稿可依 3）有声语言，稍纵即逝 4）源于生活，高于生活 （3）强化语言功力 口语功力必须具备四大基本功——语感、语流、语形、语义 思政融入：以董卿《朗读者》以及《故事里的中国》为典型案例进行讲解 1）口语表达与语感
2)口语表达与语流 3)口语表达与语形 4)口语表达与语义 (4)常见问题与对策 1)表达不流畅 2)语言质量低 A.废话 B.耍贫嘴 C.会话附加语过多 3.问题与应用（能力要求） 熟悉即兴言语的生成过程，理解并掌握主持人即兴言语的特点，能通过强化 语言功力的相关训练进行有意识有目的的训练，明确自身的即兴口语表达问题 并自觉进行修正 (三)思考与实践 1.主持人即兴言语与日常口语的区别？ 2.保证语流顺畅的方法有哪些？ (四)教学方法与手段 运用多媒体教学，讲授为主，结合讨论。 第二章口头复述 【课程思政】训练主题：不忘初心，牢记使命 一革命先驱遗书品读 训练目的：精选五封革命先烈的遗书/家书，请学生仔细品读，体会革命先烈的革命 意志、理想信念：同时，感受革命者在遗书/家信中作为儿子、父亲、母亲对家人的 爱，更深刻理解先烈舍小家为大家的家国情怀。 (一)目的与要求 1.理解复述的要求 2.掌握不同类型的复述方法 3.熟练运用“说新闻”的表达方式。 4.提高听悟能力。 (二)教学内容 第一节 复述概述 1,主要内容 本节内容主要介绍口头复述的基本定义和主持人复述的特殊意义及价值，提 出主持人复述的具体要求，介绍复述的过程及要领。 2.基本概念和知识点 (1)复述及主持人复述 (2)复述的要求
3 2）口语表达与语流 3）口语表达与语形 4）口语表达与语义 （4）常见问题与对策 1）表达不流畅 2）语言质量低 A.废话 B.耍贫嘴 C.会话附加语过多 3.问题与应用（能力要求） 熟悉即兴言语的生成过程，理解并掌握主持人即兴言语的特点，能通过强化 语言功力的相关训练进行有意识有目的的训练，明确自身的即兴口语表达问题 并自觉进行修正。 （三）思考与实践 1.主持人即兴言语与日常口语的区别？ 2.保证语流顺畅的方法有哪些？ （四）教学方法与手段 运用多媒体教学，讲授为主，结合讨论。 第二章 口头复述 【课程思政】训练主题：不忘初心，牢记使命——革命先驱遗书品读 训练目的：精选五封革命先烈的遗书/家书，请学生仔细品读，体会革命先烈的革命 意志、理想信念；同时，感受革命者在遗书/家信中作为儿子、父亲、母亲对家人的 爱，更深刻理解先烈舍小家为大家的家国情怀。 （一）目的与要求 1.理解复述的要求。 2.掌握不同类型的复述方法。 3.熟练运用“说新闻”的表达方式。 4.提高听悟能力。 （二）教学内容 第一节 复述概述 1.主要内容 本节内容主要介绍口头复述的基本定义和主持人复述的特殊意义及价值，提 出主持人复述的具体要求，介绍复述的过程及要领。 2.基本概念和知识点 （1）复述及主持人复述 （2）复述的要求
1)把书面语转换为口头语 2)突出重点 3)条理清楚 4)语言力求准确 5)可进行合理加工和拓展 (3)复述过程及要领 1)记忆 2)思考 3)表达 3.问题与应用（能力要求） 理解并掌握主持人复述的功能和特点，明确复述的具体要求，掌握主持人复 述的过程及要领，并能针对具体内容展开实践。 第二节 复述的分类训练 1.主要内容 本节内容主要通时分类的主持人复术训练以及“说断闻”和“听悟”笔综合 性复述训练，介绍不同类型的主持人复述的应用场景和具体技巧以及综合性复 述的具体运用技巧。 2.基本概念和知识点 思政融入：请学生以（致敬信仰）为节目名， 完成一档节目的制作。节目中，使用复 述的方式，介绍烈士生平和主要事迹，复述遗书/家信中的主要内容，并以回信的方 式，与烈士进行跨越时空的对话。 (1)复述分类 1)详细式复述 2)概括式复述 3)变换式复述 4)拓展式复述 (2)专项训圳练一一说新闻 1)“说新闻”的概念及发展历稻 2)“说新闻”的语言外部特征 3)“说新闻”的信息加工 4)“说新闻”应注意的问题一一不同于市井闲谈 (3)专项训练 听悟训练 1)TQLR听辨法 2)动态语境听辨注意事项 A.排除一切干扰
4 1）把书面语转换为口头语 2）突出重点 3）条理清楚 4）语言力求准确 5）可进行合理加工和拓展 （3）复述过程及要领 1）记忆 2）思考 3）表达 3.问题与应用（能力要求） 理解并掌握主持人复述的功能和特点，明确复述的具体要求，掌握主持人复 述的过程及要领，并能针对具体内容展开实践。 第二节 复述的分类训练 1.主要内容 本节内容主要通过分类的主持人复述训练以及“说新闻”和“听悟”等综合 性复述训练，介绍不同类型的主持人复述的应用场景和具体技巧以及综合性复 述的具体运用技巧。 2. 基本概念和知识点 思政融入：请学生以《致敬信仰》为节目名，完成一档节目的制作。节目中，使用复 述的方式，介绍烈士生平和主要事迹，复述遗书/家信中的主要内容，并以回信的方 式，与烈士进行跨越时空的对话。 （1）复述分类 1）详细式复述 2）概括式复述 3）变换式复述 4）拓展式复述 （2）专项训练——说新闻 1）“说新闻”的概念及发展历程 2）“说新闻”的语言外部特征 3）“说新闻”的信息加工 4）“说新闻”应注意的问题——不同于市井闲谈 （3）专项训练——听悟训练 1）TQLR 听辨法 2）动态语境听辨注意事项 A.排除一切干扰
B.浓缩信息要点 C.梳理对方思路 D.增强定向意识 E谨防超前判断 F.不要因人废言 G.适应对方语速 H.静听弦外之音 3)提高听悟力 4)主持人用“听”来参与和组织节目 3.问题与应用（能力要求） 熟练掌握不同类型的主持人复述的应用场景和具体技巧，掌握“说新闻”和 “听悟”的综合性复述运用技巧，尤其是能自觉应用于节目主持实践中。 (三)思考与实践 1.口头复述的语态与背诵有什么差别？ 2.根据不同稿件的类型及节目用途，分别进行复述训练。 (四)教学方法与手段 运用多媒体教学，讲授为主，结合讨论，录音作业 第三章 口头描述训练 【课程思政】训练主题：国际传播中的中国形象一一央视冬奥会直播专题 训练目的：学习领会习近平总书记关于加强我国国际传播能力建设的系列讲话精神 通过教学训练，使播音主持专业青年学子认识到在新形势下加强国际传播能力的重要 性和必要性。 (一)目的与要求 1.理解描述的要求 2.掌握不同类型的描述方法。 3.熟练运用多种表达方式进行描述。 4.提高议论、抒情的描述能力。 (二)教学内容 第一节描述概述 1.主要内容 本节内容主要介绍描述的基本概念，主持人运用口头描述的过程及要求，口头 描述的具体技巧以及描述的方式和应用场景及技巧。 2.基本概念和知识点 思政融入：选取冬奥会项目的进行口头描述。训练学生思考如何在大型报道中
5 B.浓缩信息要点 C.梳理对方思路 D.增强定向意识 E.谨防超前判断 F.不要因人废言 G.适应对方语速 H.静听弦外之音 3) 提高听悟力 4) 主持人用“听”来参与和组织节目 3.问题与应用（能力要求） 熟练掌握不同类型的主持人复述的应用场景和具体技巧，掌握“说新闻”和 “听悟”的综合性复述运用技巧，尤其是能自觉应用于节目主持实践中。 （三）思考与实践 1.口头复述的语态与背诵有什么差别？ 2.根据不同稿件的类型及节目用途，分别进行复述训练。 （四）教学方法与手段 运用多媒体教学，讲授为主，结合讨论，录音作业。 第三章 口头描述训练 【课程思政】训练主题：国际传播中的中国形象——央视冬奥会直播专题 训练目的：学习领会习近平总书记关于加强我国国际传播能力建设的系列讲话精神。 通过教学训练，使播音主持专业青年学子认识到在新形势下加强国际传播能力的重要 性和必要性。 （一）目的与要求 1.理解描述的要求。 2.掌握不同类型的描述方法。 3.熟练运用多种表达方式进行描述。 4.提高议论、抒情的描述能力。 （二）教学内容 第一节 描述概述 1.主要内容 本节内容主要介绍描述的基本概念，主持人运用口头描述的过程及要求，口头 描述的具体技巧以及描述的方式和应用场景及技巧。 2.基本概念和知识点 思政融入：选取冬奥会项目的进行口头描述。训练学生思考如何在大型报道中
传递中国价值，塑造中国形象。以评述的方式进行。 (1)描述的定义 (2)描述的过程及要求 1)观察 2)思维整理 3)想象和联想 4)组织语言 (3)描述的技巧 1)由点及面，表里相映 2)化整为零，巧妙勾连 3)拎出主线，理清关系 4)深化细节，妙用修辞 5)感同身受，以声传情 (4)描述的方式 1)事实式描述 2)拓展式描述 (5)描述趣味训练方法 一说“x”不说“x” 3.问题与应用（能力要求） 理解并掌握主持人口头描述的概念、过程和要求，掌握主持人描述的具体技巧 和方式，并能自觉判断应用场景并将技巧应用于主持实践中。 第二节 不同对象的描述性训练 1.主要内容 本节内容主要依据不同的训练材料选取多元化的描述对象，对学生的描述能力 进行训练。 2.基本概念和知识点 1)字字珠玑，传情达意一一文本（词汇、句子） 思政融入：加入《感动中国》人物描述案例 2)看图说话，妙语连珠一一图片、图表、数据 3)聆听音乐，心语乐言 一音乐、音响 思政融入：加入《红旗颂》等主旋律音乐描述个案 4)视频动画，声声描墓 一视频动画 5)品味广告，有声宣传 一一鉴赏性、宣传性 6)感同身受，现身说法 -场景、情境 7)墓然回首，原来是他一一人物、事物 3.问题与应用（能力要求） 6
6 传递中国价值，塑造中国形象。以评述的方式进行。 （1）描述的定义 （2）描述的过程及要求 1）观察 2）思维整理 3）想象和联想 4）组织语言 （3）描述的技巧 1）由点及面，表里相映 2）化整为零，巧妙勾连 3）拎出主线，理清关系 4）深化细节，妙用修辞 5）感同身受，以声传情 （4）描述的方式 1）事实式描述 2）拓展式描述 （5）描述趣味训练方法——说“x”不说“x” 3.问题与应用（能力要求） 理解并掌握主持人口头描述的概念、过程和要求，掌握主持人描述的具体技巧 和方式，并能自觉判断应用场景并将技巧应用于主持实践中。 第二节 不同对象的描述性训练 1.主要内容 本节内容主要依据不同的训练材料选取多元化的描述对象，对学生的描述能力 进行训练。 2.基本概念和知识点 1）字字珠玑，传情达意——文本（词汇、句子） 思政融入：加入《感动中国》人物描述案例 2）看图说话，妙语连珠——图片、图表、数据 3）聆听音乐，心语乐言——音乐、音响 思政融入：加入《红旗颂》等主旋律音乐描述个案 4）视频动画，声声描摹——视频动画 5）品味广告，有声宣传——鉴赏性、宣传性 6）感同身受，现身说法——场景、情境 7）蓦然回首，原来是他——人物、事物 3.问题与应用（能力要求）
熟练掌握针对不同描述对象的描述技巧，并能自觉运用于主持实践中。 (三)思考与实践 1.进行描述时，如何分清主干、枝节？ 2.在描述时，议论、抒情的分寸感如何把握？ 3.根据不同稿件的类型及节目用途，分别进行描述训练。 (四)教学方法与手段 运用多媒体教学，讲授为主，结合讨论，录音及现场实践作业。 第四章口头评述训练 【课程思政】训练主题：媒体传播中的中国形象一一《新闻1+1》专题 (一)目的与要求 1.了解即兴评述“评”与“述”的关系 2.理解即兴评述和文字评述的区别。 3.热练运用口语修辞手段增强评述效果。 4.加强评述者几种个性能力： (1)培养纵深思维 (2)逆向思维 (二)教学内容 第一节 评述关系 1.主要内容 本节内容主要介绍主持人口头评述中基于“评”与“述”相互关系、位置、比 例等不同而在具体场景中的运用。 2.基本概念和知识点 思政融入：选取新闻评论节目《新闻1+1》中的今日热点，进行分析并制作一期评论 节目《这很中国》，弘扬社会主义核心价值。 (1)先述后评先评后述 1)先述后评 2)先评后述 (2)述中有评评中有述 1)将感性讲述和理性分析相互交织，引发共鸣 2)对“述”进行深切丰富感受、新颖独到的见解 3)在评述中能够挥洒自如、酣畅淋漓 (3)详述简评详评简述 (4)述中显评融评于述 1)同中求异
7 熟练掌握针对不同描述对象的描述技巧，并能自觉运用于主持实践中。 （三）思考与实践 1. 进行描述时，如何分清主干、枝节？ 2．在描述时，议论、抒情的分寸感如何把握？ 3. 根据不同稿件的类型及节目用途，分别进行描述训练。 （四）教学方法与手段 运用多媒体教学，讲授为主，结合讨论，录音及现场实践作业。 第四章 口头评述训练 【课程思政】训练主题：媒体传播中的中国形象——《新闻 1+1》专题 （一）目的与要求 1.了解即兴评述“评”与“述”的关系。 2.理解即兴评述和文字评述的区别。 3.熟练运用口语修辞手段增强评述效果。 4.加强评述者几种个性能力： （1）培养纵深思维 （2）逆向思维 （二）教学内容 第一节 评述关系 1.主要内容 本节内容主要介绍主持人口头评述中基于“评”与“述”相互关系、位置、比 例等不同而在具体场景中的运用。 2.基本概念和知识点 思政融入：选取新闻评论节目《新闻 1+1》中的今日热点，进行分析并制作一期评论 节目《这很中国》，弘扬社会主义核心价值。 （1）先述后评 先评后述 1）先述后评 2）先评后述 （2）述中有评 评中有述 1）将感性讲述和理性分析相互交织，引发共鸣 2）对“述 ”进行深切丰富感受、新颖独到的见解 3）在评述中能够挥洒自如、酣畅淋漓 （3）详述简评 详评简述 （4）述中显评 融评于述 1）同中求异
2)异中求同 3)异中辨异 4)互补叠加 3.问题与应用（能力要求） 理解并熟练掌握不同评述关系下主持人即兴评述的运用场景和原理并能自觉 运用于主持实践中。 第二节 口头评述的技巧 1.主要内容 本节内容主要介绍评述的具体技巧，包括切入角度的宏观技巧、具体组织 语言的微观技巧以及表述状态的表达技巧等。 思政融入方式：以《这就是中国》为重点案例进行讲解。 2.基本概念和知识点 (1)角度新颖彰显个性 1)单边评述，深入见底 2)双边评述，两方辩骇 3)双边评述， 边为重 4)多边评述，各持已见 (2)微观技巧提供方法 1)巧用比喻，惟吵惟背 2)合理比较，突出主旨 3)事例引申，加深厚重 4)经典建议，胜似评论 5)算术推理，力度最强 6)边描边评，夹叙夹议 (3)语言通俗语态亲和 1)以平民视角、心态、位置、状态增强即兴评述亲和力 2)不用过多口语助词、副词，运用事实讲道理，贴近听众 3.问题与应用（能力要求） 熟练掌握主持人口头即兴评述的各类技巧并能自觉应用到主持实践中去。 (三)思考与实践 1.如何在评述中的各种情境下正确分清“评”与“述”所占比重？ 2.如何根据事件运用不同的评述手段进行有效评述。 (四)教学方法与手段 运用多媒体教学，学生自主练习、评述为主，讲授为辅。再通过课后新闻评述 8
8 2）异中求同 3）异中辨异 4）互补叠加 3.问题与应用（能力要求） 理解并熟练掌握不同评述关系下主持人即兴评述的运用场景和原理并能自觉 运用于主持实践中。 第二节 口头评述的技巧 1.主要内容 本节内容主要介绍评述的具体技巧，包括切入角度的宏观技巧、具体组织 语言的微观技巧以及表述状态的表达技巧等。 思政融入方式：以《这就是中国》为重点案例进行讲解。 2.基本概念和知识点 （1）角度新颖 彰显个性 1）单边评述，深入见底 2）双边评述，两方辩驳 3）双边评述，一边为重 4）多边评述，各持己见 （2）微观技巧 提供方法 1）巧用比喻，惟妙惟肖 2）合理比较，突出主旨 3）事例引申，加深厚重 4）经典建议，胜似评论 5）算术推理，力度最强 6）边描边评，夹叙夹议 （3）语言通俗 语态亲和 1）以平民视角、心态、位置、状态增强即兴评述亲和力 2）不用过多口语助词、副词，运用事实讲道理，贴近听众 3.问题与应用（能力要求） 熟练掌握主持人口头即兴评述的各类技巧并能自觉应用到主持实践中去。 （三）思考与实践 1. 如何在评述中的各种情境下正确分清“评”与“述”所占比重？ 2. 如何根据事件运用不同的评述手段进行有效评述。 （四）教学方法与手段 运用多媒体教学，学生自主练习、评述为主，讲授为辅。再通过课后新闻评述
练习进行巩固。 第五章即兴解说训练 【课程思政】训练主题：走基层，懂国情，助力乡村振兴一 网络直播助农。 训练目的：为人民好品代言。通过网络直播方式帮助农民进行线上销售，使学生了解 基层、了解国情。历练新闻人的脚力、眼力、脑力和笔力（表达力）。 (一)目的与要求 1.理解解说的要求。 2.对客观事物、事理能够有充足的事前准备。 3.熟练运用“解释、说话”来对事物进行阐释。 (二)教学内容 1.主要内容 本章内容主要介绍主持人即兴解说的基本概念、原则、方法、要求以及解说的 类型及相应的特点和技巧。以北京2021东奥会开幕式解说、国庆阅兵解说为 重点案例进行讲解。 2.基本概今和知识点 思政融入：运用网路直播方式，为我校对口扶贫村塔头村农产品做线上销售。以直播 带货的形式训练学生即兴解说能力。 (1)即兴解说原则：诚信为本 1)直实性原则 2)科学性原则 3)准确性原则 (2)解说的展开 1)讲清“是什么” 2)讲清“为什么” 3)讲清“怎样做” (3)增强即兴解说的易受性 1)口齿必须清晰 2)注意重音和停连 3)把握解说节泰 (4)解说方法 (5)解说的类型 1)简约性解说 A.尽量省略繁琐的说明 B.强调思维的缜密
9 练习进行巩固。 第五章 即兴解说训练 【课程思政】训练主题：走基层，懂国情，助力乡村振兴——网络直播助农。 训练目的：为人民好品代言。通过网络直播方式帮助农民进行线上销售，使学生了解 基层、了解国情。历练新闻人的脚力、眼力、脑力和笔力（表达力）。 （一）目的与要求 1.理解解说的要求。 2.对客观事物、事理能够有充足的事前准备。 3.熟练运用“解释、说话”来对事物进行阐释。 （二）教学内容 1.主要内容 本章内容主要介绍主持人即兴解说的基本概念、原则、方法、要求以及解说的 类型及相应的特点和技巧。以北京 2021 东奥会开幕式解说、国庆阅兵解说为 重点案例进行讲解。 2.基本概念和知识点 思政融入：运用网路直播方式，为我校对口扶贫村塔头村农产品做线上销售。以直播 带货的形式训练学生即兴解说能力。 （1）即兴解说原则：诚信为本 1）真实性原则 2）科学性原则 3）准确性原则 （2）解说的展开 1）讲清“是什么” 2）讲清“为什么” 3）讲清“怎样做” （3）增强即兴解说的易受性 1）口齿必须清晰 2）注意重音和停连 3）把握解说节奏 （4）解说方法 （5）解说的类型 1）简约性解说 A.尽量省略繁琐的说明 B.强调思维的缜密
C.本质属性的揭示采用“释义”的手法 2)形象性解说 3)平实性解说 4)诙谐性解说 3.问题与应用（能力要求） 了解主持人即兴解说的原则、解说展开的过程，理解并掌握解说的方法和不 同类型解说的技巧，并自觉运用到主持实践中去。 (三)思考与实践 1.如何在解说时既能够进行科学、官方的解释，又能不显得枯燥乏味？ 2.根据不同的内容进行合理解说。。 (四)教学方法与手段 运用多媒体教学，加以各类型解说节目作为范本，以讲授为主，讨论、练习为 第六章 即兴语智训练 【课程思政】训练主题：厚植家国情怀一探访广州红色教育基地 训练目的：通过实地探访爱国主义教育基地，让学生对爱国主义“进身”，“进心”， 树立正确的人生观、价值观以及求索、创新的精神品格。 (一)目的与要求 1.对学生的语智进行开发和训练。 2.对语旨形成和言语生成进行同步训练 3.熟练运用语智中的常式应对，以此作为变式应对的基础。 (二)教学内容 1.主要内容 本章内容主要介绍主持人即兴语智的基本概念和不同情境下的应对技巧。加入 孟非等主持人在节目中及时纠正嘉宾的错误价值观的案例。 2.基本概念和知识点 思政融入：实地探访广州红色教育基地，如广州起义烈士陵园、毛泽东农民运动讲习 所旧址等，并联系基地负责人，让学生与基地专家进行对话，探寻红色精神，以及红 色基地背后的故事。 (1)触机即发，巧问智答 1)触机即发，即兴生成，轻快迅捷 2)句式短小，干净利落，句句有用 3)语态平稳，挥洒自如，平中先巧 (2)克己适彼，语脉接引 10
10 C.本质属性的揭示采用“释义”的手法 2）形象性解说 3）平实性解说 4）诙谐性解说 3.问题与应用（能力要求） 了解主持人即兴解说的原则、解说展开的过程，理解并掌握解说的方法和不 同类型解说的技巧，并自觉运用到主持实践中去。 （三）思考与实践 1.如何在解说时既能够进行科学、官方的解释，又能不显得枯燥乏味？ 2.根据不同的内容进行合理解说。。 （四）教学方法与手段 运用多媒体教学，加以各类型解说节目作为范本，以讲授为主，讨论、练习为 辅。 第六章 即兴语智训练 【课程思政】训练主题：厚植家国情怀——探访广州红色教育基地 训练目的：通过实地探访爱国主义教育基地，让学生对爱国主义“进身”，“进心”， 树立正确的人生观、价值观以及求索、创新的精神品格。 （一）目的与要求 1.对学生的语智进行开发和训练。 2.对语旨形成和言语生成进行同步训练。 3.熟练运用语智中的常式应对，以此作为变式应对的基础。 （二）教学内容 1.主要内容 本章内容主要介绍主持人即兴语智的基本概念和不同情境下的应对技巧。加入 孟非等主持人在节目中及时纠正嘉宾的错误价值观的案例。 2.基本概念和知识点 思政融入：实地探访广州红色教育基地，如广州起义烈士陵园、毛泽东农民运动讲习 所旧址等，并联系基地负责人，让学生与基地专家进行对话，探寻红色精神，以及红 色基地背后的故事。 （1）触机即发，巧问智答 1）触机即发，即兴生成，轻快迅捷 2）句式短小，干净利落，句句有用 3）语态平稳，挥洒自如，平中先巧 （2）克己适彼，语脉接引